2026秋小学人音版音乐六年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

年秋季学期小学音乐六年级上册教学计划一、指导思想严格依据《义务教育音乐课程标准》要求，结合学校"以美育人、全面发展"的办学理念，聚焦音乐学科核心素养（审美感知、艺术表现、文化理解），落实"以生为本"的教学理念。尊重学生的音乐学习主体地位，通过丰富的音乐实践活动，引导学生在音乐体验中提升审美能力，培养民族文化认同感与家国情怀，促进学生全面健康发展。二、学情分析1.学生基本情况六年级学生经过五年系统的音乐学习，已积累了一定的演唱、欣赏基础，大部分学生对音乐学习保持较高的兴趣，能主动参与课堂音乐活动。2.认知特点六年级学生思维逐渐从具象向抽象过渡，能够对音乐作品进行简单的分析与评价，对不同体裁、不同地域风格的音乐作品有更强的探究欲望，具备一定的合作表演能力。3.现存问题学生音乐基础存在明显差异：部分学生识谱能力较弱，视唱时音准节奏把握不准；少数学生课堂参与积极性不足，不敢主动展示；对不同地域民歌的风格差异理解不够深入；竖笛演奏的熟练度参差不齐。4.改进方向采用分层教学满足不同基础学生的学习需求，设计丰富的体验式、探究式活动激发参与兴趣，针对薄弱环节开展专项训练，逐步提升全体学生的音乐核心素养。三、教材分析1.教材版本人音版六年级上册（2026秋新教材）2.知识体系本册教材共设置6个教学单元加欢乐谷拓展模块，围绕"芬芳茉莉""赞美祖国""乡音乡情""奇思妙想""同是一家人""七色光彩"六大主题展开，涵盖演唱、欣赏、演奏、综合实践四大类学习内容，知识体系由浅入深，突出民族音乐文化传承、爱国主义情感培养、创造性音乐体验三条主线，符合六年级学生的认知发展规律。3.单元重难点单元名称单元重点单元难点第一单元芬芳茉莉感受不同地域《茉莉花》的风格差异，演唱江苏民歌《茉莉花》理解民歌变体的文化内涵，把握民歌的韵味第二单元赞美祖国感受爱国主义音乐作品的情感内涵，演唱《祖国有我》体会大型音乐作品的结构与情感层次，竖笛演奏的协作第三单元乡音乡情感受不同民族民间音乐的风格，演唱《小黄鹂鸟》《编花篮》把握民族音乐的节奏特点，交响诗片段的欣赏感知第四单元奇思妙想感受幻想类音乐作品的表现力，演唱《月亮姐姐快下来》理解音乐如何表现奇幻情境，体会作品的创作手法第五单元同是一家人感受港澳台地区民歌风格，演唱《阿里山的姑娘》理解两岸同根同源的文化联系，把握作品的情感表达第六单元七色光彩演唱《七色光之歌》，感受标题音乐的意境体会音乐作品中传达的积极向上的情感欢乐谷拓展演唱《赶圩归来啊哩哩》《故乡的小路》，丰富演唱体验把握不同风格作品的演唱处理4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，结合学校音乐教室的多媒体设备拓展课程资源；挖掘本地民间音乐资源作为补充，结合单元主题开展主题实践活动，实现教材资源与生活资源的有机结合。四、教学目标1.知识与技能1.能够准确演唱本册教材要求的演唱曲目，把握不同地域民歌的音准、节奏与风格特点；

2.认识不同体裁的音乐作品，了解民歌、交响诗、幻想曲等常见音乐体裁的基本特征；

3.巩固竖笛演奏基础，能够完成简单曲目协作演奏，提升识谱能力。2.过程与方法通过欣赏体验、合作探究、演唱实践、模仿创造等活动，引导学生自主感知音乐作品的风格与情感，提升学生的音乐感知能力与艺术表现能力；通过小组合作开展音乐实践活动，培养学生的合作意识与探究能力。3.情感态度与价值观培养学生热爱中国民族民间音乐的情感，增强民族文化认同感；体会爱国主义音乐作品的情感内涵，培养家国情怀；理解两岸同根同源的文化联系，增强民族凝聚力；在音乐活动中培养乐观向上的生活态度，提升审美素养。五、教学重难点1.教学重点1.感受不同地域民族民间音乐的风格特点，准确演唱规定曲目；

2.提升学生的音乐审美感知能力与艺术表现能力，落实音乐核心素养；

3.体会音乐作品承载的文化内涵与情感价值，培养文化认同感与家国情怀。2.教学难点1.准确把握不同风格民歌的韵味与节奏特点，做到音准到位、情感表达自然；

2.理解不同体裁大型音乐作品的结构与文化内涵，提升音乐欣赏能力；

3.缩小学生个体音乐基础差异，让不同层次的学生都能获得发展。六、核心素养分单元落实清单单元审美感知艺术表现文化理解芬芳茉莉感知不同地域《茉莉花》的旋律、调式差异能够用柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》理解民歌在流传中产生变体的文化现象，感受江南音乐文化特点赞美祖国感知大型声乐、器乐作品的情绪变化与结构层次能够用饱满的情绪演唱《祖国有我》，完成竖笛齐奏练习体会作品蕴含的爱国主义情感，理解音乐对国家的赞美表达乡音乡情感知蒙古族、汉族民间音乐的节奏、旋律特点准确演唱《小黄鹂鸟》《编花篮》，把握民歌的节奏特点感受不同民族乡音乡情的文化内涵，尊重多元民族文化奇思妙想感知幻想类音乐作品的音色、力度变化对情境的表现作用能够用自然流畅的声音演唱《月亮姐姐快下来》体会音乐创作中想象力的表达，感受不同国家音乐的创作特色同是一家人感知台湾地区民歌的旋律风格特点能够用抒情的声音演唱《阿里山的姑娘》《半屏山》理解两岸同根同源的文化联系，增强中华民族共同体意识七色光彩感知标题音乐中音乐对自然、情感的表现手法演唱《七色光之歌》，表现出作品积极欢快的情绪体会音乐传递的乐观向上的生活态度，感受音乐的美育价值欢乐谷感知少数民族民歌与抒情歌曲的风格差异拓展演唱两首作品，提升演唱表现力丰富对不同风格音乐的认知，拓展音乐文化视野七、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法、欣赏体验法、合作探究法、示范模仿法，结合六年级学生认知特点，以体验感知为先，引导学生在听、唱、演、动的实践中学习音乐，避免枯燥的知识讲授。2.分层教学策略针对不同基础的学生设置分层学习目标：基础层学生要求完成基本的演唱、欣赏任务，能准确把握音准节奏；提高层学生要求能够完成有表情的演唱，参与演奏实践；拓展层学生要求能够自主分析作品风格，参与创造性表演活动。3.重难点突破策略针对民歌风格把握难点：通过对比欣赏不同地域版本，引导学生自主发现旋律、节奏差异，结合地域文化背景讲解帮助学生理解韵味；

针对识谱与音准难点：采用分句教唱、模唱练习、小组互助的方式，逐步提升识谱能力；

针对作品理解难点：结合背景故事、视频资料创设情境，引导学生在情境中感知情感，降低理解难度。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具钢琴、多媒体教学系统、教材配套音频视频、教学一体机、节拍器演奏学具竖笛、口风琴（学生自备，教室备用若干）辅助教具旋律卡片、节奏卡片、中国民族地域分布图、音乐体裁知识卡片实践教具舞台表演道具、打击乐器（沙锤、铃鼓、响板等）九、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周，每周2课时，总42课时）根据2026年全国统一校历安排，2026年9月1日开学，法定节假日安排：国庆节（10月1日-10月7日放假）、秋假（10月8日-10月10日放假）、元旦（2027年1月1日-1月3日放假），期中检测安排第10周，期末检测安排第21周，2027年1月26日前完成所有教学与检测工作，具体安排如下：周次时间教学内容课时安排备注19.1-9.7开学第一课课堂常规教育

第一单元：欣赏江苏民歌《茉莉花》229.8-9.14第一单元：演唱江苏民歌《茉莉花》

欣赏东北民歌《茉莉花》239.15-9.21第一单元：欣赏河北民歌《茉莉花》

欣赏《"茉莉花"幻想曲》249.22-9.28第一单元演唱《茉莉花（中国民歌）》

第一单元综合练习259.29-10.5第二单元：欣赏《黄河颂》1国庆节放假，放假6天，仅1课时610.6-10.120国庆节（10.1-10.7）+秋假（10.8-10.10）放假，无上课710.13-10.19第二单元：欣赏《我的祖国》

演唱《祖国有我》2收假恢复上课810.20-10.26第二单元：演唱《五彩缤纷的大地（节选）》

演奏：竖笛、口风琴练习2910.27-11.2第二单元综合练习

第三单元：演唱《小黄鹂鸟》21011.3-11.9期中复习

期中音乐素养检测2期中检测1111.10-11.16第三单元：演唱《编花篮》

欣赏《嘎达梅林交响诗（片段）》21211.17-11.23第三单元：欣赏《小看戏》

演奏：竖笛、口风琴练习21311.24-11.30第三单元综合练习

综合评价（一）

第四单元：演唱《月亮姐姐快下来》21412.1-12.7第四单元：演唱《木偶兵进行曲》

欣赏《波斯市场》21512.8-12.14第四单元：欣赏《魔法师的弟子》

第四单元综合练习21612.15-12.21第五单元：演唱《阿里山的姑娘》

欣赏《阿里山的姑娘》（改编版）21712.22-12.28第五单元：欣赏《丢丢铜仔》

演唱《半屏山》

第五单元综合练习21812.29-1.4第六单元：演唱《七色光之歌》1元旦放假（1.1-1.3），仅1课时191.5-1.11第六单元：演唱《星星海》

欣赏《木星——欢乐使者（片段）》

欣赏《日出》2201.12-1.18第六单元综合练习

综合评价（二）

欢乐谷拓展：演唱《赶圩归来啊哩哩（节选）》2211.19-1.25欢乐谷拓展：演唱《故乡的小路》

全册期末复习

期末音乐素养检测2期末检测，1月27日前完成学期工作课时总计：41课时（含节假日放假调整，剩余1课时为机动调整课时，可用于补学或拓展实践活动），符合每周2课时、共21周的安排要求。十、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式培优音乐基础较好、学习兴趣浓厚的学生1.拓展同主题音乐作品欣赏，提升音乐分析能力；

2.训练复杂曲目演唱与竖笛独奏能力；

3.指导参与音乐表演活动，提升舞台表现力1.课后兴趣小组专项训练；

2.布置拓展欣赏与演唱任务；

3.推荐参与学校各类艺术活动补差识谱能力弱、音准节奏较差、参与度低的学生1.基础识谱与视唱训练，巩固音准节奏；

2.简单曲目分句教唱，建立学习信心；

3.基础竖笛演奏指法训练1.课堂提问优先设计基础问题，鼓励参与；

2.课后利用课间10分钟进行一对一分项训练；

3.安排基础好的学生结对互助十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）评价内容包括：课堂参与度（15%）、演唱演奏作业完成质量（25%）、小组合作表现（10%）、音乐学习档案记录（10%），通过课堂观察、作业检查、实践活动记录等方式进行，每单元进行一次小结评价。2.终结性评价（占比40%）包括期中音乐素养检测（15%）和期末音乐素养检测（25%），检测内容涵盖演唱、欣赏知识、识谱能力三个部分，采用演唱实践加纸笔测试结合的方式进行，全面评价学生学期学习成果。3.评价反馈机制每单元结束后向学生反馈过程性评价结果，指出优势与改进方向；期中、期末评价结果反馈给学生与家长，结合学生学习情况给出个性化改进建议；建立学生音乐学习成长档案，跟踪记录整个学期的学习发展情况。十二、培优补差计划1.培优计划对象：各班音乐基础扎实、对音乐学习有浓厚兴趣，具备一定演唱或演奏能力的学生。

内容：拓展欣赏不同体裁的经典音乐作品，指导学生进行二声部合唱练习、竖笛独奏练习，培养学生的音乐分析能力与艺术表现力，指导学生准备学校艺术节展示节目。

方式：每周开展1次课后音乐兴趣小组活动，布置个性化拓展学习任务，安排教师进行针对性指导，为学生提供展示平台。2.补差计划对象：各班识谱能力弱、音准节奏掌握较差，课堂参与度低，音乐基础薄弱的学生。

内容：从基础识谱、基本节奏训练入手，逐个解决演唱中的音准问题，巩固简单竖笛演奏指法，帮助学生建立音乐学习信心。

方式：建立"一对一"结对互助机制，由基础好的学生课上互助；利用每天课间10分钟开展每周2次的专项辅导，从最简单的内容入手，逐步提升，每次辅导解决一个小问题，及时肯定学生进步，激发学习兴趣。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真做好课前备课，根据学情设计教学活动，提前准备好学具教具与音频视频资源；严格遵守课堂教学常规，保证每节课教学任务落实，及时批改学生的演唱实践作业，做好教学记录，定期进行教学反思。2.教研活动保