新版小学科学新大象版二年级上册全册教案2025秋合集

1体验单元分类与打包【教学目标】[科学观念][科学思维][探究实践][态度责任]【教学重点】通过观察、分析，归纳等思维活动找出物品的外在特征。【教学难点】能根据事物的外在特征，对事物进行分类。【教学准备】[小组]书包、铅笔、橡皮、彩笔、跳绳、足球、各类玩具、衣服(包括二手)等。【教学过程】一、问题情境(3分钟)1.谈话引入师：同学们，你们知道每年的9月5日是什么日子吗?生：……师：同学们都是爱心人士啊!在这个过程中，大家有什么问题吗?生：大家捐了这么多物品，摆放在教室太占地方了，得赶紧打包送到大队部。师：面对这么多的物品应该怎样打包呢?2.提出问题师：怎样给物品分类才方便打包呢?二、问题与猜想(5分钟)师：同学们，教室里有很多大家捐赠的物品，我拍了一张照片。还有一些班级捐赠的物品已经送到了少先队活动室，我也拍了一张照片，请大家看这两张照片，你们能告诉我上面都有什么吗?能否用一个词来概括同一类的物品?生1:书、本、橡皮、尺子……这些都是学习用品。生2:模型飞机、布娃娃、电动小熊……这些都是玩具。生3:裙子、毛衣、羽绒服……这些是衣服。师：刚才这几个同学总结得很好，他们根据用途已经对物品进行了分类，是不是按照用途给物品分类就方便打包了呢?还有没有更合适的分类方法方便物品打包呢?通过感官简单认识不同物品的特征，学习相关分类知识，对更深层次地按照大小、软硬等分类具有启发作用，为完三、探究与结论(20分钟)问题1:给物品打包要符合哪些标准?师：我们给物品打包要符合哪些标准呢?请小组进行讨论并确定打包标准。(小组讨论)2生1:方便寻找。生2:节省空间。生3:不能损坏物品。生4:……师：根据各小组讨论的结果，我们确定下来的打包标准是“方便寻找、节省空间、不损坏物问题2:我们可以按照什么给物品分类?师：为了方便打包，我们首先要对物品进行分类，按照什么给物品分类呢?小组成员讨论一生1:按软硬给物品分类，软的可以压缩，节省空间。生2:把用途一样的物品放在一起，方便查找。生3:按大小分类，大的单独打包，小的集中打包。生4:……师：按照大家讨论的办法，我们先试着分一分(活动：学生动手对捐赠的物品进行第一次分类)问题3:怎样分类才有助于打包?师：通过刚才的实践操作，你们有什么问题吗?生1:我们按照用途对物品进行分类，发现玩具中的塑料飞机容易刮破布娃娃，不能达到打生2:……师：看来我们只按照用途分类的话会遇到新的问题，比如玩具类物品的大小、软硬不同打包在一起不方便，甚至会损坏物品，那怎样做才能解决这个问题呢?师：哪个同学可以举个例子呢?生1:我觉得学习用品可以再按照大小分类。生2:我认为玩具可以再次按照软硬分类。生4:……师：同学们，你们的思维真活跃!恭喜你们已经初步具有了层级分类的思维方式!师：同学们，层级分类是日常生活中经常使用的一种分类，通俗地讲就是把事物按照它们的相同和不同分成不同的组，就像把捐赠的物品可以按照它们的种类和用途来分类。比如，衣服可以分成夏季衣服和冬季衣服，还有鞋子和帽子。书籍可以分成故事书、百科全书和绘画书。玩具可以分成玩偶、积木和拼图。食物可以分成干粮、罐头食品和新鲜以更好地整理捐赠物品，确保每一样东西都能够被合适地使用和赠送给需要帮助的人们。我们已经明确了层级分类的方法，接下来各小组再次讨论分类和打包的实施计划，以小组为单位进行分类打包吧。注意要符合打包标准以及用时尽量短，需要消毒和使用空气压缩机的小组请举手示意(各组依据分类打包方案进行活动)明确分类打包的标准，让学生依据相应标准展开接下让学生明白只按照一种标准分类不能满足打包要求，所以引导学生再次对已分类过的物品按按照制订的分类打包方案进行分类打包有助于加深学生对本节课通过物品的用途、大小、软硬、新旧等特征进行分类的理解和应用，真正四、反思与评价(7分钟)师：分类打包活动结束了，我们检查一下大家分类打包是否符合标准?3师：请大家分享一下活动经验吧!生1:我们小组分工明确、成员之间配合默契，对照制定的打包要求认真地完成了任务。生2:我们小组的经验是……师：这些小组分享给我们的经验都是很实用的，大家在以后的活动中可以借鉴!在活动中有哪些同学的表现值得你学习和赞扬的，请你来夸夸他吧!生1:我发现***同学在活动过程中主动捡起其他小组掉落在地上的玩具，活动结束后还帮忙整理物品，我应该向他学习!师：这些同学都有一双善于发现“美”的眼睛，再次表扬刚才这些同学，希望大家能向他们师：同学们，学完这一课你有哪些收获?(完成课本第4页“想一想，选一选”)对照制定的分类打包标准再次检验活动成果，加锻炼交流与表达能力，促进学生反思习惯的养成，渗透科学学习离不开小组合作，懂得学习他人优点，找出别人身上的闪光点，学会赞美同学五、应用与迁移(7分钟)1.课堂小结师：这堂课我们通过实践操作，经历了先按解决了生活中的实际问题，知道分类是一种科学研究的方法，在日常2.学习应用师：请你们按照课上所学的知识和方法，认真观察课本第4页上的六个动物，有两个动物和【教学后记】第一单元溶解【教学目标】能够用绘图、文字、语言等多种方式准确描述盐在水中的溶解过4【教学重点】认识到像盐一样“消失”在水中的现象是溶解。【教学难点】能观察并描述食盐在水中的变化过程。【教学准备】盐、水、透明杯子、小勺、搅拌棒、滴管、玻片【教学过程】一、问题情境(5分钟)1.情境引入2.问题与猜想你猜想，他是怎么做到的，怎么把盐藏起来的?(板书课题):把盐藏起来生：……吸引学生的注意力，激发他们的学习兴二、探究与结论(30分钟)探究：把盐溶解在水中师：看来，我们班很多同学认为，盐是消失在了水中，跟图片中的小朋友的想法一致。那我们到底猜得对不对呢?科学强调事实证据，让我们来试试看，盐到底能不能消失在水中。我们需师：同学们都想的非常全面，老师今天给同学们准备了刚刚大家说到的材料。有了材料之后我们应该怎么做这个实验呢?师：同学们的思路非常清晰，同时一定要注意(PPT出示注意事项),分工合作，一人加盐，一人搅拌，两人观察。做完实验后，要及时记录实验现象(出示并讲解实验记录表)。当老师说实验结束时，请同学们将实验材料放回实验盒中，并拿到材料架上。(10分钟)师：刚刚同学们做实验时都非常认真，一起来分享你们发现了什么?师：通过刚刚的实验，我们证明了盐真的会“化”在水中，像盐粒这样“消失”在水中的现象就是溶解。(板书：颗粒，变小，变少，消失)。同学们一起念一遍：像盐粒这样“消失”在水中的现象就是溶解。师：在同学们念的时候有没有发现老师在消失这里打了双引号，为什么呢?师：对了，这里的消失并不是真的消失，盐仍然存在在水里，只是它变成了我们看不见的微学生亲自动手实验，观察盐“消失”到水中的过程。激发提醒学生搅拌的正确操作方法，培养学生的规范操作意提醒学生没有老师允许，不可以尝实验材料(主要是盐和盐水)。三、反思与评价(2分钟)师：回顾一下，在刚才的实验过程中，你观给课本第8页的图排序。生：正确的顺序是①③②。先观察到盐粒沉入水底，然后慢慢变少，最后消失看不师：我们把盐在水里慢慢“消失”的现象称作什么?5四、应用与迁移(3分钟)师：小红军巧妙地把盐“藏”起来，顺利通过了敌人的搜查，把盐带到了山上。可是他藏起【教学后记】2.水能溶解哪些物质【教学目标】[探究实践]【教学重点】观察、比较、描述糖、沙、油、维生素B2四种物质在水中的溶解现象。【教学难点】能依据一定标准，对常见物质的溶解现象作出判断，并进行分类。【教学准备】白糖、食用油、沙子、维生素B2、水、透明杯子、搅拌棒、小勺【教学过程】一、问题与猜想(3分钟)师：同学们，我们已经知道盐可以溶解在水里了，谁能说说，盐溶解到水里的过程?生：盐放进水里后，颗粒变得越来越小、越来越少，直到最后全部消师：盐消失不见了吗?去了哪里?师：对，盐并没有真正消失，只是均匀分布在水里了，我们的肉眼看不见了，我们把这种现师：老师这里有白糖、食用油、沙子、维生素B2,你们认为哪些能溶解在水里，哪些很难溶解在水里呢?(学生猜想并说明理由)由复习导入，既帮助学生巩固“溶解”的科学概念，又暗示学生6学生可能会提到各种生活中常见物质，比如：面粉、肥皂等，由于这类物质在水中的溶解现象较为复杂，对二年级学生来说不容易理解，教师要对学生的回答给予鼓励，同时做好引导，本二、探究与结论(25～30分钟)师：科学需要用事实说话，我们还是一起做实验来验证我们的猜想吧。想想看，这个实验怎么做?要注意些什么?生1:把老师提供的那些东西都放到水里，看会不会像盐一样消失不见。生2:放入水中要先观察一会再搅拌。生3:油和食盐不一样，它不是一粒粒的。师：那我们要观察到什么现象，才能说明它能溶解到水里了呢?生4:油和水完全混合在一起，像盐和水一样肉眼分不清哪是盐哪是水了。师：同学们很有想法。老师还要提个要求，大家要像科学家一样，把实验中观察到的现象记录下来。我们先来看看实验记录表有哪些内容。(出示实验记录表)注意每观察一种物质要及时记师：(音乐提醒停止实验)小组先互相交流一下实验记录表，师：小组的意见都统一吗?说说看，哪些物质能溶解在水里?生1:我们小组的讨论意见一致，白糖和盐一样，放进水里，慢慢变少，最后消失看不见了。它肯定是能溶解的。沙子就一直都在水里没有变化，它就不能溶解。食用油一直飘在水面上，应该也是不能溶解的。维生素B2是看不到颗粒了，但是水的颜色变黄了，我们不太确定这是不是溶生2:维生素B2原来就是像药片一样的一小片，黄色的。进入到水中我们也看到这一小片慢慢变小，有黄色的东西不断分散到水里，搅拌后药片就完全看不见了，整杯水的颜色也变黄我们小组讨论后认为，水的颜色虽然变了，但已经找不到像原来那样的小药片了，哪怕像敲碎了生3:沙子都沉到水底了，颗粒大小也没什么变化。师：这说明什么呢?生：说明沙子不能溶解，白糖和维生素B2都可以溶解。师：我们来玩个课堂小游戏，这里有两个不同的篮子，一个装能溶解的物质，一个装不能溶解的物质，你能把这几种物质分别放进相应的篮子里吗?(学生体验希沃白板课堂小游戏，对物质进行分类)师：祝贺同学们都放对了。通过这节课的探究，你有什么发现?生1:我知道了不是所有物质都能溶解到水里的。生2:我知道食盐、味精、白糖、红糖能够溶解在水里；沙子、食用油很难溶解在水里。生3:我知道物质溶解时颗粒或液滴在水里慢慢变小、变少，直到完全看不见。生4:我还知道有的物质溶解时会改变水的颜色，有的就不会。生5:我知道不能在水里溶解的物质有的是沉在水底，有的是浮在水面上的。师：同学们不仅善于观察，还善于总结。课本中对我们的实验也给出了一个结论，我们翻开课本一起读一读。让学生充分描述实验过程中自己观察到的现象。学生不仅能描述出不同物质在水中溶解时出实验前，教师要提醒学生注意对比观察物质放入水中前后的变化，为帮助学生得出结论提供提供实验用的沙子要先经过清洗，以免有其他物质使水变混浊，让学生误以为沙子有部分物质能在水中溶解。7探究后的表达交流，教师要安排学生先在小组内进行交流讨论，然后再全班汇报，这样的安提醒学生别人讲的时候自己要认真听，自己讲的时候要尽量做到言简意赅。培养学生善于倾听他人想法的能力，还能激发他们乐于分享和表达自己观点的科学态度。三、反思与评价(4分钟)师：想想看，不同物质溶解在水中时有哪些共同的特征?生1:物质的颗粒都会消失不见。生2:都会和水完全混合在一起，看不到它原来的样子了。生3:有的水会变颜色，有的水不会变颜色。生4:这些东西都还在水里，只是我们看不到了。生5:水的味道会发生变化。师：这取决于被溶解的物质是否有味道，如果有，它的味道也会分散到水中。不过在实验过通过几道判断题，帮助学生寻找物质溶解在水中的共同特征，有助于学生更准确理解“溶解”概念，可以帮助学生准确依据“溶解”标准，对物质进行分类。为下一课探究“茶叶能溶解吗”打基础。四、阅读与新知(3分钟)师：除了我们做实验的这些物质，想一想，生活中还有哪些地方用到了溶解?呢!我们一起来阅读课本第13页的阅读材料吧。生：原来氧气也能溶解到水里啊!怪不得水里生活着那么多的小动物呢!师：我们平时喝的一些饮料也包含了溶解的科学原理呢。回家可以试试用白糖、酸梅粉、蜂本课探究与结论环节对固体、液体在水中的溶解性都有所探究。对于二年级学生而言，探究气体的溶解难度较大，因此安排了科学阅读《水里有氧气吗》弥补这一缺陷。动物的生存都需要如果时间允许，建议准备一些学生可能提到的其他物质溶解现象的阅读材料。如面粉、肥皂【教学后记】3.茶叶能溶解吗【教学目标】[科学观念]82.知道基于观察到的现象，结合科学资料，综合判断各种信息进行解释，归纳结论。2.能够在实验过程中保持认真、细致的态度，确保实验操作规范。【教学重点】了解有些物体由多种物质构成，其中有些物质能溶解在水中，有些物质很难溶【教学难点】理解茶叶中含有多种成分，不同成分在水的溶解性不同。【教学准备】透明杯子、茶叶、水、玻片、滴管【教学过程】一、问题与猜想(5分钟)师：同学们，中国是茶的故乡，已有几千年的喝茶历史。茶树嫩叶采摘下来，加工后，成为(PPT呈现品茶流程：观，观茶叶、茶汤色；闻，闻茶叶、茶汤气味；品，嚼茶叶、喝茶汤味道)师：谁来说说你的品茶感受，或是有什么发现?生1:水倒进去茶叶慢慢从下面浮起来，过段时间又沉下去了。师：我们回答问题要和观察一样有序。就按品茶流程：从观、闻、品三方面逐一来谈。生2:我观察到茶叶泡水前后都是绿色的，只不过原来是干扁的，泡水后茶叶又舒展还原成生3:茶叶很香，泡水后茶汤也能闻到香味，和茶叶的味道相似。生4:我嚼了茶叶，开始味道不怎么样，甚至有点苦，但是慢慢能品尝到一点甘甜的味道。(教师相机板书)茶叶绿色香气苦涩变甘甜茶汤绿色香气甘甜师：可以啊，同学们个个都是品茶的行家了。在喝茶过程中，你有什么疑问吗?生2:我们能喝到有茶味的茶汤，又能看到茶叶，它算是能溶解在水中还是不能?师：很好!同学们已经学会观察生活，在生活中提出科学问题了。关于第一个问题，我们现在还无法研究，先储存起来。关于第二个问题，大家有什么样的猜想呢?生1:我认为是不能溶解，茶叶都还在水里看得见，也没变少。生2:可是茶汤的颜色变了，味道也变了，这味道和茶叶本身的味道还一样……生3:对呀，这些都是溶解的现象啊!介绍品茶流程，了解学习中国茶文化，激发学生的探强调：注意安全，小心烫伤。建议实验课上最好备些冰袋、烫伤膏，以防万一。二、探究与结论(30分钟)9师：有同学已经从刚才的活动中收集到了一些证据，似乎法搜集更多的证据吗?生1:我们可以像晒盐水一样试试晒茶汤，看有什么发现。生2:水可能有点少，我们多用点水看是不是就可以溶解了。生3:杯子只能装这么多水了。生4:我把茶汤喝完，再续水，反复几次，看看茶叶有什么变化。师：你真聪明，品茶、探究两不误。你们继续冲茶、品茶。老师来给大家做晒茶汤的演示实师：(教师进行茶汤蒸发实验)观察茶汤蒸发后的玻片，有什么发现?生1:水干了，但是有黄黄的东西。生2:有茶渍。我们家里泡过茶的茶杯中也会留下这样黄黄的东西，时间长了没有洗的话就生3:老师，你擦过茶汤的纸巾上也有黄黄的茶渍。师：你观察的真仔细!续了几次水后，现在大家品尝再茶汤，有什么变化吗?生1:水里的茶叶没变化，但是茶汤的颜色和味道都越来越淡了。生2:说明有味道的东西溶解完就没了，我们喝完后，后面就溶解不出来了。师：我们观察到的信息越来越多了，哪些信息能支持哪种观点。小组内一起讨论讨论，对信师：看来，茶既有能溶解在水中的现象，又有不能溶解的特征。这到底是怎么回事呢?我们遇到不能解决的问题，可以向科学家们求助。查阅一些科学资料，生：阅读课本第16页。师：谁能解释大家心中的疑惑?生1:茶叶由很多物质组成。这些物质有的能溶解在水中，有的很难溶解在水中。生2:因为有些物质能溶解在水中，所以我们能喝到变了颜色、有味道的茶汤。因为有些物师：生活中还有像茶叶一样由多种物质组成，只有其中部分物质能溶解在水中的物体吗?生1:菊花，也有用它来泡茶的，很香，但是花不会溶解在水中。生2:还有我们平时吃的很多东西都是，米煮粥、肉煮汤都有东西溶解在水中。的颜色是否发生变化、溶液蒸发后是否能重新提取被溶解的物质等”等进行观察的指导，利于学指导学生进行信息处理，培养证据意识。对信息进行分类，有助于学生认识比较复杂物质在让学生明白除了实验探究，还可以通过阅读资提醒：水在室温下蒸发的比较慢。这里改为，教师蒸发茶汤，学生观察，可以在较的时间得出结论。三、反思与评价(2分钟)师：今天我们品了茶，认识了茶的溶解现象。同学们总结一下，这四幅图(见课本P16)中哪些现象说明茶叶中有物质溶解在水中?师：对，我们还知道生活中还有一些花茶、水果茶也是利用了组成这些物体的部分物质能溶反思有哪些现象可证实茶叶中有物质溶解在水中，引导学生关注证据意识，也有助于学生更四、阅读与新知(1分钟)师：茶起源于中国，流传至全球，现在世界各地都有喝茶茶艺蕴含着中国传统文化和思想，值得同学们学习、传承。请同学们阅读《茶艺》资料，课后与五、拓展(2分钟)2.拓展活动：回家尝试制作水果茶，体验不同的茶饮。【教学后记】1.猫的生活【教学目标】1.说出猫的某些行为特征(如会爬树，会用感官找食)。2.举例说出猫可以用不同器官感知环境。通过观察、比较、分析，归纳概括得出猫的行为特征及猫用多种感官寻找食物。2.仔细观察猫的外在特征，表达自己的想法，具有证据意识。2.愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。3.初步树立珍爱生命的意识。【教学重点】通过观察、比较、分析、归纳、概括等思维活动，得出猫的行为特征及猫用多【教学难点】初步学习设计实验，寻找证据证明猫用多种感官寻找食物的事实证据。【教学准备】1.一只温顺胆大的小猫(不是必须)、小鱼、一盆清水，小2.小组分组材料(用作小猫活动的补充资料):小猫白天睡觉，小猫夜晚抓老鼠，小猫喝水，猫生小猫，猫妈妈给小猫喂奶……的彩色图片。【教学过程】一、问题情境(3分钟)1.出示图片(或小猫),谈话引入，观察猫，提出问题师出示：今天老师给同学们带来一个好朋友，看看它是谁?(出示猫)师：关于猫，你知道什么?生1:猫的眼睛很亮，可以帮它夜晚抓老鼠。生2:小猫走路的时候静悄悄的,因为脚上有脚垫。师:关于猫,你还想知道什么?生1:猫为什么一哈气就咬我?生2:野猫身上有好多小虱子,想知道猫怎么抓老鼠。师:那不是虱子,那叫跳蚤,它在外边生活不讲卫生,可能会长虫子,所以我们不要太亲近它,防止传染给我们疾病。过渡语:看来同学们已经知道了很多关于猫的知识,关于猫是怎么抓老鼠的,以及关于猫是如何生活的其它问题,都是我们这节课将要研究学习的内容。通过观察一只猫引发学生对猫的研究兴趣,引入课题。渗透正确与小动物相处的方法和注意事项,以及关爱动物、保护自己的的方法。提醒,如果带猫到课堂上,要注意别让猫咬伤、抓伤人。二、探究与结论(29分钟)(1)观察猫的生活。师:我们怎么样才能知道猫到底是怎么生活的,它的行为有什么特征?生:观察。我们今天就来观察这只小猫的生活有什么活动行为和特征,实在没观察到的,我们还可以通师:请你仔细看一看,小猫都在干什么。你是从哪看出来它在干什么的?你们可以一起来观察,一起来讨论,待一会把你们观察到的汇报给大家。请小组长到老师这边领图片材料。教师给猫创设不同的活动条件,用摄像头跟踪大屏直播。(2)汇报交流。师:谁来说一说你观察到的猫在干什么?你是从哪儿看出来的?生:小猫在吃鱼,我是从小鱼的那个皮的颜色看出来的。生:猫在舔,小舌头都露出来了。师:谁再来讲讲你的发现?生1:小猫在喝水。水上有一圈一圈的波纹,还有小猫用舌头在舔水。生2:还有,小猫的头离水面很近,只有两三厘米,它的眼神也很专注地盯着水面。生:小猫在爬树,它爬树很牛,很厉害,用尖尖的爪子来爬。把猫收到笼子里,出示图片补充:师:小猫在干什么?你从哪看出来的?生:它在抓鸟。它的眼神看起来很凶,说明它捕鸟的时候很怕别人来打扰。师:这张呢?生:小猫咪在喝奶,把头都扎进去了,扎到妈妈的怀里可能在喝奶。师:猫为什么要舔孩子?生2:因为小猫刚生出来时身体是湿的。生3:它会把生刚生下来的宝宝舔干净,它会生小猫,还会喂奶。生1:这张我觉得它在睡觉,因为它的眼睛是闭着的。生2:第一张是,猫在白天休息,因为有好多阳光;右边那个图片黑黑的背景,是猫夜晚在师:那我们来一起总结一下,通过观察,我们发现猫会爬树、会跳、会生小猫、会喂奶,还会抓老鼠,会抓鱼,要休息,要喝水,它有这么多的生活能力,真了不起!我们用泡泡图把小猫所有的本领都整理出来。小猫的这些生活,从科学上讲也叫猫的行为特征。(贴板书:猫的特征)2.通过观察和实验,探究猫能通过哪些器官发现食物(14分钟)(1)指导学生设计实验。师:同学们特别关注小猫是怎么样抓到鱼、抓到老鼠的。它是通过什么方法找到食物,依靠身体的哪些器官来帮忙的呢?你猜一猜。师：用眼睛看。你是这个意思吗?可以用眼看。师：那怎么样才能证明猫是真的光用眼睛、或光用鼻子、或光用耳朵等等这些器官帮助它找到食物的?我们需要设计实验证明。师：比如我们放几条小鱼在鱼缸里，怎么样能证明它是用眼睛看到鱼的?师：这是一个方法，但是小猫不乐意。我们还可以反过(2)指导学生汇报证据，进行交流。师：小猫能只用眼睛找到小鱼吗?你从哪儿看出来的?生1:我看猫的眼神知道它看到了鱼。它有点兴奋，看着鱼缸里的鱼叫了一声。生2:它发现了小鱼，通过它的眼神和走路的方向证明它用眼睛发现了小鱼。(1)指导学生设计实验。师：我们如何证明猫光用鼻子就能找到食物?生：把小鱼放或者是食物放到猫看不到的地方，让它闻气(2)实验观察。(3)汇报。师：你从哪看出来猫只用鼻子就能找到食物?(1)指导学生设计实验。师：小猫光靠耳朵能找到食物吗?怎么证明?生：可以用鱼罐头放在猫看不到的地方打开，试试看猫能靠声音找到食物吗。(2)实验观察。(3)汇报。师总结：通过刚才的设计的几个小实验，以及观看视频，我们发现小猫可以用眼、耳、鼻帮它发现食物。小猫真厉害!它有很强的生活本领。这些都是它的行为特征，我们来总结梳理一下：小猫靠多种感官来觅食。指导学生细致观察、充分表达，汇报猫的行为特征，具有证据意识，初步形成对猫的特征的初步进行猜想假设，尝试设计实验验证猜想，具有证据意识。培养学生解决问题的意识，观利用泡泡图整理猫的生活，方便低年级学生理解，也为后面第二节课动物特征的归纳整理。板书没有采用教材猫的行为特征这个词语，因为二年级的小孩对行为特征理解起来有难度，也为通过三个实验的观察活动，初步培养学生的证据意识，培利用泡泡图，梳理实验观察结果，补充完善泡泡图猫能用多种感官感知环三、反思与评价(3分钟)师：猫的行为特征有哪些呢?生2:猫吃鱼、吃肉、吃老鼠……(师生梳理的同时，填写泡泡图)梳理总结，帮助学生系统认识猫的行为特征。四、应用与迁移(3分钟)观察猫的自我保护行为。师：观察猫遇到危险时会做些什么?生1:我们大叫，吓唬它。它就会发出吓人的声音。生2:它会炸毛。生3:它还会龇牙，瞪眼，很凶的。生4:它还用爪子挠人。师：所以猫还有一个本领，它会保护自己。因此它才能生活得那么好!(带领学生进一步完善泡泡图)利用泡泡图梳理，帮助学生进一步完善对猫的行为特征的五、阅读与新知(2分钟)师：猫除了能通过眼、耳、鼻等器官发现食物，感知环境中的事物外，它还有哪些特殊的本领呢?请同学们阅读第23页的《敏锐的小猫》,读完后给身边的小伙伴说一说吧。【教学后记】2参观动物园【教学目标】通过观察动物园里的动物视频和图片，学生能用自己的语言说出动物都会运动，都需要吃食在教师的指导下，学生能够运用分类、比较等方法发现动物的共同特征。[探究实践]通过学习，学生能够逐渐树立珍爱生命，保护身边的动植物的意【教学重点】通过观察、分析、比较、判断等方法，了解动物的不同特征。【教学难点】能在教师指导下比较动物的不同特征，依据动物的不同特征对动物进行分类。【教学准备】2.小组分组材料：广告板子、彩纸动物活动图片(熊猫吃竹子、爬树、睡觉、陪熊猫宝宝；老虎吃肉、追猎物、奔跑、喂小老虎宝宝；马吃草、奔跑、应激反应、陪马宝宝；戴胜飞翔、喂养宝宝、吃虫子、喝水；海豚跳出水面、被虎鲸追杀、吃鱼、游泳)【教学过程】一、问题情境(4分钟)师：同学们，通过上节课《猫的生活》的学习，我们知道猫有很多行为特征，它会吃食物、会运动、会繁殖，动物园里的其他动物也是这样吗?今天我们一起来学习《参观动物园》,请同学们观看视频。师：刚才的视频里，动物们都在干什么?视频中的动物们在干什么,引起学生探究其他动物的欲望。二、探究与结论(26分钟)师：动物园里有5种动物想展示一下自己的特征，它们想请同学们帮助他们发现自己有什么特点?还想请同学们为他们做一张大海报来宣传自己。它们分别是熊猫、老虎、马、戴胜、海豚 (边出示图片，学生边说出它们的名字)(1分钟)1.观察动物照片及资料，给动物制作宣传海报。(12分钟)(1)我们的5个小组要分别选择不同的动物，并各自为它制作一张海报。(2)老师给大家提供了这5种动物的生活照片，当作大家的参考资料。大家要要仔细观察每一张图片，看看哪个小组能发现动物更多的特点。(展示材料)(3)小组中每个成员都会有一张贴纸，把你发现的动物的特征写在上面，贴在海报上。每人师：为什么要一起商量统一想法之后，再写呢?师：对。我们是一个团队，要想把海报做好，就要共同研究，每个人都为团队贡献力量，大(学生分组活动，将动物特点贴在海报上，教师巡视指导学生完成)2.展示海报并进行汇报表达。(11分钟)生：我们通过观察戴胜的图片，发现了戴胜羽毛很漂亮、有嘴巴、会喝水、会捉虫师：同学们说的特别好，声音洪亮。生：我们通过观察老虎的图片，发现了老虎会跳、会师：组内成员有没有补充的?生：我们通过观察海豚的图片，发现了海豚会逃跑，因为它被虎鲸追着，会跳出水面、会吃生：我们通过观察马的图片，发现马会跳、会奔3.指导学生观察比较，归纳概括：通过这5张海报，这5种动物有什么共同特点?(2分钟)生1:都会生宝宝，也称为会繁殖。生2:都会吃食物。生3:都有眼、耳、鼻等感觉器官。生4:会保护自己。生5:都会运动。生6:会排泄等。总结：动物都需要吃食物，都会运动，都会繁殖培养学生利用泡泡图对自己小组观察的动物进行比较全面地表达交流的能教师需要告知学生板子的使用要求、小组分工合作的要求。必要时可以示范指导学生完善板三、反思与评价(2分钟)师：我们做一个小练习，填一填，说一说，我们是怎样找到动物的共同特征的?生：从食物来看，有的动物吃肉、有的吃草或植生：从运动来看，有的动物会跑、有的会飞还有的四、应用与迁移(4分钟)小游戏“听指令，见行动”。师：如果老师说会在天上飞的，根据自己带的动物头饰，会飞的动物做飞的动作；吃肉的动物，做出老虎捕食的动作；吃植物的动物静静趴在座位上。同学们做好准备了吗?师：会在天上飞的，飞起来吧!(学生做出飞起来的动作)师：吃肉的动物，动起来吧!(学生用手比出老虎扑食的样子……)五、阅读与新知(4分钟)阅读，请你仔细观察“不同形状的鸟喙”,它们有什么作用?生2;如果喙的末端有弯钩，长长的，或者喙向上弯，它们吃肉类食物。师：那说明了什么呢?【教学后记】【教学目标】通过系列活动，知道动物有很多特殊本领(即独特特征)。通过设计制作，培养学生阅读、筛选资料的能力；通过竞聘演讲，培养学生表达交流的能力。[态度责任]【教学重点】通过阅读、观察、分析、比较……了解动物的不同特征。【教学难点】能在教师指导下比较动物的不同特征，依据动物的不同特征进行分类。【教学准备】2.小组分组材料：每组一个岗位桌签，一套(8种)动物彩色资料卡，以及对应桌签的两种动物的应聘简历空白记录卡，(彩色)8种小动物的头饰做成多组(注意：桌签和应聘的两种动物【教学过程】一、问题情境(4分钟)情境引入师：同学们，特岗动物招聘组委会今天到动物园里招聘有特殊本领的动物。他们要招聘什么岗位?每个岗位有什么要求呢?(教师张贴招聘启事。)师：组委会要招聘几个特殊岗位?谁来说一说各个岗位的要求?二、探究与结论(28分钟)1.猜想探究。(3分钟)师：那有哪些动物适合这些岗位?我们先看看有哪些动物来应聘。出示8种应聘动物图片。生1:变色龙适合侦查岗，因为它可以变色伪装自己。生2:我认为章鱼适合侦察岗，因为它的变色伪装技能更好。2.查阅资料。(3分钟)师：那他俩谁更适合?我们得更好地了解这些动物，我们需要首先来查阅资料。生分组阅读(两人一套资料卡)。3.帮适合的动物制作应聘简历。(5分钟)师：根据查阅的这些资料，我们要给适合的动物制作应聘简历。根据你手里面的资料来说一说，比如你想给蝙蝠推荐夜间巡逻岗，理由是什么?例如：它能很精准地找到很小的蚊子，我们用笔把资料中的重点内容画出来。(1)投影进行板演示范。(先在资料卡上画线然后在应聘简历上示范做简历)(2)学生分组给小动物制作应聘简历。4.表达交流：应聘演讲(16分钟)(1)师(讲解要求):特岗动物招聘会召开前，每个组要挑选一个同学当招聘接待员，挑选两个同学扮演应聘的小动物进行演讲应聘。想一想，怎样才能把简历讲(2)学生小组讨论。(3)特岗动物应聘演讲会。应聘展示要求：接下来我找一个小组来给我们做个示范。我们请通信岗吧，招聘接待员坐在(4)学生分组分工，练习应聘演讲。师：听一听他们的应聘简历怎么样，一会儿给他们提意见行吗?应聘演讲开始!生1:同学你好，我应聘的岗位是夜间巡逻岗，我的特长是夜间活动，能发现很小的蚊子。生2:同学你好，我是猫头鹰，我应聘的岗位是夜间巡逻岗，我飞行时没声音。生3:收到!谢谢你的简历!请回去等消息。生4:你没说我是谁，然后猫头鹰没介绍特长。生1:我是变色龙，我应聘的岗位是侦察岗，我的特长是颜色变得和环境接近。生2:我是章鱼，应聘侦察岗，我的特长是变换不同的颜色。生3:……师：我们评价一下他们的演讲怎么样?师：我们接下来还有一个组，有请。生1:我是骆驼。我应聘的岗位是草原运输岗，我的特长是运输，可以在沙漠里生2:同学你好!我的应聘岗位是草原运输岗。我擅长草原运输，耐力好，能负重。谢谢同学!生3:谢谢同学!收到您的应聘简历!请回去等信息。(5)应聘投票及我们手中的资料，来给这些动物投选票吧!师：夜间巡逻岗投给蝙蝠的请举手，3票；投给猫头鹰的请举手，21票。通信岗投给雨燕的请举手，1票，投给鸽子的请举手，23票。通信岗投给马的请举手，21票，投给骆驼的，就3票。侦查岗投给变色龙的请举手，17票，投给章鱼的请举手，0票。5.宣布应聘结果(1分钟)师：同学们，从应聘者的应聘简历和应聘演讲表现，我们最终评选出来，夜间巡路岗是---猫头鹰。(师随之板书)成功应聘通信岗的是----信鸽，草原运输岗是----小马。恭喜这几位小动物，你们成功应聘动物特岗!培养学生的角色代入能力，表达交流能力。激发学生的学习的积极性。让学生亲身经历一个完整的应聘过程，包括：应聘准备、应聘书制作、应聘演讲等。让学生第一课《猫的生活》中，学生是利用实验来解决问题的。本课学生的第一反应可能还是实验法。教师适时讲解，当不方便用实验的方法解决问题时，还可以教师需要对学生进行资料阅读方法的指导，制作应聘简历的示范与指导。三、反思与评价(2分钟)请你们给不同的特岗动物需要的特殊本领打勾，教师跟四、应用与迁移(4分钟)我们先找它的优点是擅长精准定位。它的这个特点适合夜间山洞巡逻岗，我们给它连线到山洞巡五、阅读与新知(2分钟)师总结：变色龙是一种蜥蜴，眼睛特别敏锐，只要它的眼睛看到周围的颜色，马上就能快速地把自己的皮肤变成和周围的环境一样的颜色，而且能瞬间变很多颜色，超级厉害!我们平时可【教学后记】第三单元变幻的天气【教学目标】[科学思维]能在教师指导下，运用多种感官观察或回忆雨天情景，通过口述、绘画、画图等方式，描述下雨天气现象的特征。[探究实践]提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划；具有初步的提出问题和如实记录搜集到的信息；尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐【教学重点】通运用多种感官观察或回忆雨天情景，通过口述、绘画、画图等方式，描述下【教学难点】提出有关雨天现象的问题，作出简单猜想，尝试制订计划。【教学准备】[学生]铅笔、橡皮等绘画材料，雨具(视天气情况而定)。【教学过程】一、问题情境(3分钟)师：周末到了，探探、妙妙、究究、奇奇一起在公园游玩时，渐渐发现天空乌云密布，不一会儿，豆大的雨点开始从天空落下。面对这突如其来的雨，他们会怎么做呢?(出示图片)生1:会撑伞。生2:会寻找避雨的地方。师：(展示图片)我们一起来看一看，探探和妙妙撑着雨伞行走；奇奇和究究的衣服都被淋湿过渡语：生活中，我们常常遇到下雨的天气。今天我们就一起二、提出问题(3分钟)师：同学们，请你回忆一下雨天的情景，想一想，雨天会发生哪些现象?生1:地面上可能会有积水。生2:下雨天出门，我们需要打雨伞，穿雨衣……三、探究与结论(25分钟)(1)制订计划。师：同学们通过回忆雨天的情景，发现天空中乌云密布，有雨滴降落，地面上有积水，人们出行不太方便，需要打雨伞、穿雨衣。想一想，我们怎样观察雨天?生1:我们可以看一看下雨时的景象。生2:听一听下雨时的声音。生3:用手触摸感受雨滴和淋雨的感觉。生4:闻一闻空气中的气味。(2)搜集证据。师：现在，请大家走出教室(或者观察下雨天的图片和视频),结合生活经验，用我们的眼睛、耳朵、鼻子和手，去亲身感受雨天。记住，我们要仔细观察雨滴的形状、听雨声的变化、感受雨教师带领学生到室外(室内)进行观察、体验活动。(3)汇报交流。师：大家都观察到了什么现象?生1:(展示记录单1)我看到天空阴暗，雨滴不断落下……生2:(展示记录单1)我听到雨点打在各种物体上的声音……生3:(展示记录单1)我感受到了雨点的冰凉，雨淋在身上感觉很冷……生4:(展示记录单1)我闻到空气中弥漫着泥土的气味……2.画一画，我们在雨天观察到的现象。师：经过每个小组的观察，同学们准确说出了雨天天气的特征。除了语言描述，我们还可以将观察到的雨天景象画出来。可以画雨滴落下的情景，也可以画雨中的景色，还可以画自己在雨(学生绘画，教师巡视指导)师：请同学们上台进行展示，可以用语言、(学生分组轮流上台展示)生1:我画的是雨滴落在湖面上的情景，雨滴打在水面上，溅起一圈圈涟漪。我觉得雨天的特征是天空阴暗，雨滴不断落下。生2:我画的是自己在雨中奔跑的情景，我觉得淋雨的感觉有点冷。雨天的特征是气温下降，生3:……还听到了雨滴打在物体上发出的声音，人们外出需要打雨伞、穿雨衣……师：下雨是一种常见的天气现象，会对人们的生活产生各种影响。(出示结论)梳理、巩固对雨天现象特征的认知，提升学生的总结概括能四、反思与评价(5分钟)师：我们通过多种感官观察，对比分析后知道了雨天的特征。请你把自己在雨天里发现的现(学生回忆、记录，交流)培养梳理、总结、概括和表达交流的能力。在实际教学中，本环节也可以在探究与结论环节的观察活动中完成。五、应用与迁移(选上)(2分钟)师：通过刚才的学习，我们知道了雨天的现象，了解了雨天会对人们的生活产生各种各样的影响。你认为雨天是好天气吗?请说出你的观点。生1:我认为雨天是好天气。生2:我认为雨天不是好天气。师：看来同学们的观点不尽相同，接下来我们来举行一场辩论赛。认为雨天是好天气的同学(学生分正反两方进行辩论，教师指导)培养学生有依据地表达交流的能力。六、阅读与新知(2分钟)师：雨天对人们的生活有各种各样的影响，如遇到暴雨天气，我们应该怎么办?生1:尽量不外出。师：让我们一起阅读材料，了解遇到暴雨时有哪些防护措施，提前做好防范，守护生命安全。渗透安全教育，提高学生的自我防护知识与意识。提醒：打雷时要回到室内，不要站在树下、高处、水中，也不要靠近金属栏杆等物体。【教学后记】【教学目标】通过观察，比较和识别不同天气现象，知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象，并描述其对人能在教师指导下，观察和回忆天气现象，通过口述、绘画、画图等方式，描述不同天气现象的特征。[探究实践]能在教师指导下，通过对天气的特征进行比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解如实记录搜集到的信息；尝试从不同角度、以不同方式认识事物：愿意倾听他人的想法，乐【教学重点】观察和回忆天气现象，通过口述、绘画、画图等方式，描述不同天气现象的特【教学难点】对不同天气的特征进行比较，识别不同天气现象。【教学准备】【教学过程】一、问题情境(5分钟)师：同学们，周末就要到了，很多同学家都有外出游玩的计划，我们可以事先了解一下目的地的天气情况，提前做些准备。在哪里可以查阅到天气的信息呢?生1:看电视中播放的“天气预报”。生2:查看手机。师：我们可以通过看电视、上网等途径查看天气情况，中国天气网、中央气象台等媒体每天师：老师为大家准备了一个“天气预报”片段，请你认真观看，并说一说你从“天气预报”中听到了哪些天气现象?(播放视频)生1:我看到有阴天。生2:有晴天。生3:……师：除了雨天，还有阴天、晴天、雪、风等天气现象，它们都会对我们的生活产生影响。今天我们一起来学习天气与生活。(板书课题)二、提出问题(3分钟)见的天气现象有哪些?它们分别有什么特征?对我们的出游有什么不同的影响?生1:晴天云很少，阳光好；阴天……生2:冬天下雪时很冷，但是可以堆雪人，打雪仗，还可以滑雪。三、探究与结论(27分钟)师：刚才同学们根据生活经验回顾了不同天气现象的特征以及对我们生活的影响。我们还需师：这是两张不同天气现象的图片，你能判断出它们分别是什么天气吗?(教师出示阴和下雪气现象的图片)师：你是依据什么作出判断的?生：阴天，没有阳光，云遮住整个天空，所以第一张图片的天气现象是阴天。第二张不断有师：通过观察天空中云的多少、阳光的强弱等信息，能否判断出阴天、雪天的特征?师：请同学们以小组为单位，结合下面几张图片和我们的实际观察，说一说它们分别是什么天气，这些天气有什么特征?(教师出示几幅不同天气现象的图片，学生分小组活动，进行交流，说出图片显示的天气现师：通过对比分析，我们知道识别不同的天气现象，主要是根据阳光、云量等方面的差异来2.游戏：猜天气。师：掌握了不同天气现象的特征，我们来玩一个猜天气的游戏。游戏规则是：每组两人，一人用语言或动作描述一种天气现象，另一人猜是什么天气。看哪个描述天气的特征，才能让同伴猜到?生1:可以用语言描述不同天气现象的特征。生2:可以用肢体动作来表演天气现象。(学生分组进行游戏活动，一定时间后交换角色继续进行游戏活动)师：天气变化会对我们的出游产生哪些影响?生1:雪天要穿厚衣服，还要小心滑倒……生2:晴天要注意防晒。生3:雨天需要准备雨伞、雨衣。师：我们知道阴、晴、雨、雪、风等都是常见的天气现象，它们各自有不同的特征，并且会探测学生关于天气知识的前概念，方便有针对性地进行教学和指导。培养学生有依据进行分析、判断的能力，培养学生的表达交流能力。描述不同天气对人们生活的影响及人们的应对措施，达成科学观念目教师可根据实际天气情况带领学生到室外(室内)进行观察、体验活动。四、反思与评价(5分钟)师：你最喜欢哪种天气?说一说自己的理由?(引导学生思考)生1:我最喜欢晴天，因为晴天阳光灿烂，可以在室外活动。生2:我喜欢雪天，因为雪天可以打雪仗，堆雪人。师：不同的天气会给我们带来不同的感受和体验，我们可以根据天气的不同特征选择外出的在实际教学中，本环节也可以在探究与结论环节的观察活动中完成。五、应用与迁移(选上)(2分钟)师：周末就要到了，我们可以查看天气预报，根据天气情况制订一份出游计划，和家人一起出去游玩吧!呼应课堂导入情境，强化天气对人类生活有影响，为下一节课的学习做铺垫。六、阅读与新知(3分钟)师：除了我们常见的天气现象，自然界中还存在其他的天雹、霜等。(展示图片或视频)通过视频或者图片帮助学生了解其他天气现象的特征，以及对人【教学后记】3.天气与动植物【教学目标】通过观察，知道天气变化会对动植物产生各种有利的或不利的影响。能在教师指导下，通过观察、联想和想象，描述不同天气现象对动植物影响。[探究实践]能在教师指导下，通过对不同的天气的特征并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制订计划的意识。在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；尝试【教学重点】观察和回忆天气情景，知道不同天气现象会对动植物产生各种有利或不利的影【教学难点】通过观察、联想和想象，比较不同天气现象的特征，描述不同天气现象对动植【教学准备】[学生]自己和家人朋友外出游玩时拍摄的能体现天气现象的照片；彩色笔、纸、安全剪刀等【教学过程】一、问题情境(3分钟)出示图片(图片1:雨后蚯蚓钻出地面；图片2:晴天干旱的麦田)师：同学们，这是上周奇奇、妙妙、探探、究究一起外出游玩，拍摄到的照片，你能判断出分别是什么天气吗?生1:雨天。生2:晴天。师：我们还可以从图片中观察到什么现象?生1:雨后蚯蚓钻出了地面。生2:晴天干旱的麦田中的麦苗有点蔫儿。师：如果天气变化了，我们还能看到这些现象吗?生1:晴天的时候，很少见到蚯蚓钻出地面。生2:阴雨天，植物不会蔫儿。师：看来，天气变化对动植物也会有影响，今天我们一起来学习天气与动植物(板书课题)。二、提出问题(3分钟)师：请同学们结合生活经验，想一想，天气变化对动植物有哪些影响?生1:我在阴天时，生2:雨天时，干旱的植物可以“喝饱”水……生3:下大雪时，积雪可能会把树枝压断。回顾描述自己曾经看到过的不同天气中动植物的不同状况，初步意识到天气会对动植物产生三、探究与结论(25分钟)师：同学们都带来了自己和家人朋友外出游玩时拍摄的照片。谁愿意上台与大家分享，介绍生2:我分享的这张照片是，在植物园游玩过程遇到的阴天即将下雨的情景，蜻蜓在低飞。师：看来天气不仅对人们的生活有各种各样的影响，对动植物也有影响。接下来，我们以组书籍等资料，放在一起有些杂乱，怎样才能使我们的观察活动更加有序、有效呢?生1:可以把这些图片、书籍资料分分类。生2:可以把天气变化对动物的影响分为一类，把天气变化对植物的影响分为一类。师：那就按照同学们说的方法，大家一起把它们分分类，哪些是天气变化对动物的影响，哪些是天气变化对植物的影响?(学生小组合作，进行活动)师：同学们已经把天气变化对动物和植物的影响分开了，谁来分享一下你的方法?生1:阴天燕子低飞、雨中的小狗躲在树叶下，这些是天气变化对动物的影响。生2:还有晴天小猫晒太阳、雪天鹿在寻找食物，这些也是天气变化对动物的影响。生3:天气变化也会对植物产生影响，蒲公英通过风传播种子、雨后春笋长得又多又快、雨师：除了以上这种分类方法，我们还可以根据什么特征对这些图片进行分类?师：说的真好!我们还可以按照对动植物有利和不利对照片进行分类。天气变化对动植物的影响，哪些是有利的?哪些是不利的?生1:积雪可以让麦苗安全过冬，这是对麦苗有利的。生2:但是雪下得太大也会……师：天气变化会对动植物产生各种各样的影响，有些是培养学生的观察、分析、能力，初步认识到不同的天气会对动植物产生不同的影响。初步意识到，应该一分为二地辩证地看待天气现象对动植物的影响。四、反思与评价(5分钟)师：天气变化会给动植物造成什么伤害?我们能不能想办法对它们进行防护呢?生1:大风会把树木吹倒。生2:我们可以给树木安装防风支架。生3:下雨时鱼塘里的小鱼会缺氧。五、应用与迁移(选上)也知道了如何进行防护。接下来，我们制作一个“天气大转盘”,(出示PPT,讲解制作步骤、游戏规则、安全提示)制作步骤：①把三种不同颜色的彩纸剪成三个大小不同的圆纸片。②把三个圆形纸片都折成④利用图钉和橡皮把三个圆穿起来，天气大转盘就做好游戏规则：一人选定一种天气。其他人分别(学生制作，游戏)六、阅读与新知(4分钟)据生活中观察和发现的规律，总结出了天气谚语，这些都是人们智慧与科技的结晶。我们一起来了解一下吧。(播放PPT:图片+视频)【教学后记】【教学目标】针对用力推车和拉车的生活情境，提出“两个力有什么不同”的问手”与“拔河”等系列推拉活动，比较、描述感受到的推力和拉力有什么不一样的作用，并基于具有根据实验证据检验猜想的意识，经历系列推拉游戏，体验推理和拉力的不同，并通过交在好奇心的驱使下，对推力和拉力有探究兴趣；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法；初步具有尊重事实，用事实说话的意识。【教学重点】能提出“推力和拉力有什么不同”的问题并作出猜想，通过系列推拉活动，比【教学难点】比较、描述感受到的推力和拉力有什么不一样的作用，并基于多个实验事实进【教学准备】【教学过程】一、问题情境(3分钟)1.情境引入2.问题与猜想师：请大家想一想，他们两个用的力有什么不同?师：很多小朋友猜想说，他俩用的力不一样，一个是用力推，一个是用力拉。[设计意图]利用教材画面，创设针对用力推车和拉车的生活情境，帮助学生聚焦学习内容：二、探究与结论(30分钟)1.玩“推手游戏”(1)讲解游戏规则：两个小朋友为一组，两掌相对并接触在一起。宣布开始后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。游戏中脚后移动者为胜。时间一到，立即停止游戏并归位。(2)分组游戏。(3)交流：在这个游戏中，你有什么感受?(4)小结：我推她，她也在推我!我们感受到的这种力叫推力。2.玩“拔河游戏”(1)讲解游戏规则：两个小朋友为一组，两人同时分别握住对方的一只(2)分组游戏。(3)交流：在这个游戏中，你又有什么感受?(4)小结：我拉他，他也在拉我!这种力叫拉力。3.列举并判断生活中更多的拉力和推力现象，得出结论。(1)玩水枪，往水枪里吸水时用的是拉力还是推力?击水时呢?(2)拉开门、拉动椅子、牵引小狗时用的是拉力还是推力?推婴儿车、推开门呢?(3)交流：你还在什么情况下用到了推和拉?分别产生了什么样的效果?(4)小结：推力和拉力是生活中常见的力，它们有不同的效果。三、应用与迁移(3分钟)1.反思我们是怎样区分推力和拉力的?大家的方法一样吗?今天的学习活动中，我们做得怎样?通过反思与评价，引导学生对本节课的学习进行梳理、总结与评价。四、应用与迁移(3分钟)1.玩纸杯保龄球的游戏五、整理(1分钟)【教学后记】设计推力和拉力2.形状变了【教学目标】能初步分清观点与事实，能根据问题提出力与形变关系的假设，具有根据实验证据检验猜想能根据图中生活情境提出问题，作出力与形变之间关系的猜想。能仔细观察力加在软硬不同知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识力与形变的关系；愿【教学重点】能根据情境提出力与形变之间关系的问题并作出猜想，能仔细观察力加在软硬不同的物体上产生形变的情况，能根据多个实验证据归纳得出关【教学难点】初步分清观点与事实，能根据问题提出力与形变关系的假设，具有根据实验证【教学准备】【教学过程】一、问题情境(3分钟)师：小朋友们，图中的几个小朋友们在玩跳跳球。仔细观察，你发现跳跳球有什么变化?2.引出问题对物体用力，物体的形状都会发生变化吗?3.作出猜想今天我们就一起来研究这个问题。(板书课题：形状变了)引发全体学生的注意，调动学生的学习兴趣，更快、更好地聚焦问题，并根据观察到的现象二、探究与结论(30分钟)1.从众多材料中，对物体用力，发现软的物体容易变形(1)提供材料：皮球、塑料瓶、橡皮筋、弹簧、软木、铁片、易拉罐等(2).明确实验要求：以小组为单位，分工合作；规范操作，注意安全；认真观察，做好记(3)学生实验，教师巡视、指导(4)实验完毕，汇报交流：对这些物体用力，物体的形状都发生变化了吗?(5)小结：对物体用力，发现软的物体形状变化很明显。硬的物体，看不出变形的效果。2.指导探究力能否使硬的物体形状发生变化(1)问题：力能改变硬的物体的形状吗?(2)猜想：力有可能改变硬的物体的形状，也可能不会改变。(3)指导实验探究①材料：一个塑料瓶和一个玻璃瓶，都装满水，在瓶塞中都插入细玻璃管。②比较：这两组材料有哪些相同?有什么不同?③预设：如果用力挤压塑料瓶和玻璃瓶，两个瓶子中细玻璃管的水柱会变化吗?(5)讨论：玻璃瓶是硬的，但用力挤压，瓶子中细玻璃管的水柱也升高了。这种变化说明了什么?(6)小结：对物体用力，硬的物体形状也会改变。如果变化不明显，我们可以想办法把这种[设计意图]通过体验、观察，帮助学生发现力可以使较软的物体变形，改变硬的物体的形状吗?硬的物体变化微小难以用肉眼直接观察，但三、反思与评价(3分钟)1.反思师：对于这次探究活动，我们有哪些体会?师：今天的学习活动中，我们做得怎样?指导帮助学生对本次探究活动过程进行反思和评价，四、应用与迁移(3分钟)1.学习和面五、阅读与新知(1分钟)师：了解金属材料加工的相关内容。【教学后记】【教学目标】学会使用简单的草图，说出自己的设计思路(表达自制小弓箭的设计方案);尝试通过观察发[探究实践]学会使用锤子、安全剪刀等简单工具；使用简单的工具，对生活中的常见的材料(自制小弓箭所用材料)进行简单的加工处理；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品(小弓箭);制作简单的实物模型并展示(小弓箭)。【教学重点】设计、制作小弓箭，尝试改进并展示。【教学难点】学会使用简单的草图，说出自己的设计思路(表达自制小弓箭的设计方案);尝【教学准备】【教学过程】一、设计与制作(25分钟)1.观察原型或模型师：小朋友们，古人利用力和形变的科学知识，发明和制作了弓箭。今天，我们也来学习设