新版小学语文新部编版六年级上册第二单元教案（2026秋新版）合集

1【教材分析】动”和语文园地二。四篇课文体裁不一，分别反映长征、抗日战争、新中国成立和抗美援朝等不同革命斗争阶段的事迹，字里行间饱含强烈的民族精神与爱国热情，是进行爱国主义教阅读中体会：写场面既要勾勒整体面貌(面),又要刻画局部细节(点),感受二者有机结合云》则在阅读提示中引导学生关注场面与细节描写，感受革命先烈勇于献身的精神。语文园地“交流平台”回顾点面结合写法并建议迁移运用，为习作“多彩的活动”做好铺垫。【学情分析】体会作者表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问。但对“点面结合”这一写作手法，多数学生仅停留在感性认知层面，尚不能自觉地从“整体一局部”两个层面去拆解场面描写、分析其表达效果。此外，本单元课文所涉革命历史距离学生生活较远，部分史实 (如长征路线、开国大典盛况、抗美援朝背景)学生缺乏直观感受，需借助图片、影像、地图等真实情境资料拉近距离。教学中应创设贴近学生经验的情境任务(如策划“国庆革命岁月重温展”、撰写活动报道、模拟演讲等),在任务驱动中落实语文要素，实现“阅读一感悟一表达”的有机统一。【教学目标】语言运用：会写本单元要求会写的生字，会读会写重点词语；正确、流利、有感情地朗思维能力：能梳理课文的叙述顺序，把握主要内容；学习从“面”与“点”两个层面分析场面描写，初步把握点面结合写场面的方法和表达效果，并能将此方法运用于口头与书面审美创造：在朗读、想象、品悟中感受革命者的英雄气概与革命乐观主义精神，体会诗歌的凝练美、叙事的场面美和语言的表现力；能围绕话题撰写并演讲有感染力的演讲稿，能文化自信：感受革命先辈英勇斗争、不怕牺牲的英雄主义精神和革命乐观主义精神，激【教学重点】【教学难点】1.结合时代背景与真实史料，拉近学生与革命岁月的距离，真切体会作者所表达2.从“面”与“点”两个层面拆解、分析场面描写，理解其表达效果，并能自觉迁移运用于“多彩的活动”等习作中。2【教学准备】1.教师：制作多媒体课件(含长征路线图、狼牙山战斗示意图、开国大典影像剪辑、邱少云事迹图片与短视频、演讲范例音频等);准备生字词语卡片、课堂练习单。2.学生：预习课文，自学生字词语；查阅长征、抗日战争、开国大典、抗美援朝等相关背景【教学课时安排】1课时；口语交际：演讲1课时；习作：多彩的活动2课时；语文园地二1课时。合计约11课时。4七律长征【教材分析】《七律长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首七言律诗，生动概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军不畏艰险、英勇豪迈的革命英雄主义和革命乐观主义精神。全诗首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”以高度概括的笔触总领全篇(面的勾勒),颔联、颈联选取“五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山”等典型场景作具体描写(点的刻画),尾联以“三军过后尽开颜”收束，由面到点再回到面，气势磅礴，是学习“点面结合”【学情分析】六年级学生已接触过少量古诗，具备借助注释理解诗意的基础，但七律的格律、对仗及等真实情境帮助建立感性认识。教学中应以朗读贯穿始终，引【教学目标】语言运用：会写“律、崖、渡”等生字，会读会写“远征、万水千山、等闲、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、暖、寒、尽开颜”等词语；正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；能借思维能力：能结合背景资料理解诗意，想象诗歌描绘的画面；初步感知全诗先概括后具审美创造：在反复诵读中感受七律的节奏美、对仗美和凝练美，想象长征途中的壮阔画文化自信：了解长征这一伟大历史事件，感受红军不怕艰难的革命英雄主义和革命乐观【教学重点】2.想象诗歌描绘的画面，体会红军的英雄气概与乐观精神。【教学难点】结合背景资料理解“腾细浪、走泥丸、暖、寒”等关键词的深层含义，初步感知由面到【教学准备】教师：制作课件(含长征路线图、雪山草地等图片、朗读音频);准备生字卡片。学生：第1课时第1课时：朗读全诗，学习生字，借助注释理解诗意，想象画面。环节1:环节一：情境导入，走近长征3脚下的这片土地上，八十多年前，有一支队伍走了整整两万五千里。今天，就让我们跟随毛学生活动：观看路线图，自由交流对“长征”的已有了解(地点、路程、雪山草地等),预设答案：问：从路线图上你感受到了什么?答：路程非常远(约二万五千里),要翻越环节2:环节二：初读全诗，读准字音节奏预设答案：问：“渡”与“度”如何区分?答：“渡”带三点水，与过水有关(渡河、渡江);“度”指度过时间或空间(度日、尺度)。环节3:环节三：借助注释，理解诗意句说说诗句的大意，把不懂的地方做上记号。巡视指导，重点点拨“等闲、逶迤、磅礴、泥看来只像翻腾的细小波浪，气势雄伟的乌蒙山只像滚动的小泥球，以夸张手法突出红军不畏环节4:环节四：想象画面，体会情感现出怎样的画面?”组织全班交流，相机板书“远征难学生活动：默读想象，全班交流：①腾跃五岭、乌蒙的壮阔画面；②巧渡金沙江、飞夺泸定桥的惊险画面；③翻越白雪皑皑岷山的画面。初步感受红军[设计意图]以“读诗放电影”的策略引导想象，把凝练的语言环节5:环节五：指导写字，课堂小结教师活动：出示“崖、渡、索”三个生字，指导观察结构：“崖”上下结构、上部“山”4【板书设计】七律长征(毛泽东)红军不怕远征难，万水千山只等闲。——(面)总领五岭乌蒙金沙大渡岷山——(点)具体远征难——只等闲(英勇豪迈乐观)【课堂练习】练习主题：《七律长征》第1课时课堂练习(基础积累)题型：看拼音写词语+辨字组词+选词填空+多音字看拼音写词语yuǎnzhěng()wànshuǐq辨字组词崖()渡()律(索(;涯()度()津()牵()选词填空(等闲/逶迤/磅礴)①把千难万险看得十分()。②五岭山脉连绵()。③乌蒙山多音字选读音(选择题)①尽开颜：A.jǐnB.jin()②困难：A.nánB.nàn()【课堂练习】预设答案预设答案：2.示例：悬崖/天涯；渡河/温度；律【课后作业】作业主题：《七律长征》第1课时课后作业(拓展运用)1.朗读并背诵全诗；把《七律长征》中描写的五个典型场景(五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山)用自己的话改写成一段通顺的白话文小短文。名称和你的感受(不少于80字)。【课后作业】预设答案预设答案：1.改写示例：红军不怕万里长征路上的千难万险，把无数高山大河都看得十分平常。绵延的五岭像翻腾的细小波浪，雄心里感到温暖；飞夺泸定桥，横跨寒光闪闪铁索奋勇前进，最终夺下泸动桥。我感受到红军战士不畏牺牲、勇往直前的英雄气概。【教学后记】环节1:环节一：复习导入，背诵回顾教师活动：出示全诗填空课件，说：“上节课我们初读了《七律长征》,谁来填空背诵?”组织齐背，板书“远征难一只等闲”,提问：“这首诗在写法上有什么特点?”预设答案：填空预设：红军不怕(远征难),万水千山(只等闲)。五岭逶迤(腾细浪),乌环节2:环节二：聚焦首联，感受“面”的勾勒5体写某一件事?结合单元语文要素“点面结合”,说明这就是对长征全程的“面”的勾勒——学生活动：朗读首联，讨论明确：这两句总写红军预设答案：问：首联为什么是“面”的描写?答：它不写某一件具体的事，而是用“万[设计意图]引导学生从单元语文要素“点面结合”切入，识别首联作为“面”的概括作环节3:环节三：品读颔联颈联，感受“点”的刻画哪些典型场景?这些场景是‘面’还是‘点’?作者用了哪些修辞手法?”组织小组合作填学生活动：小组合作：①找出五个典型地点；②说丸、暖、寒”等关键词，讨论其含义。全班交流：中间四句从“点”上具体描写长征途中的预设答案：问：写“点”有什么好处?答：选取典型场景具体刻画，使长征的艰难和红环节4:环节四：回读尾联，体会“点面结合”的效果体——三军胜利会师、人人笑逐颜开，这是又一次‘面’的收束。全诗由面到点、再由点回学生活动：朗读尾联，结合示意图说说全诗“面一预设答案：问：全诗点面结合写有什么好处?答：既从整体上展现了红军不畏艰难的英雄气概(面),又通过典型场景的具体刻画使形象更生动(点),层次感和画面感强，给人留[设计意图]回读收束，梳理全诗“面一点一面”的结构，使学生对点面结合形成完整认环节5:环节五：拓展积累，布置作业【板书设计】七律长征(毛泽东)面：红军不怕远征难，万水千山只等闲(总领概括)点：五岭—腾细浪；乌蒙—走泥丸；金沙一暖；大渡一寒(具体典型)面：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜(收束升华)【课堂练习】练习主题：《七律长征》第2课时课堂练习(基础积累)题型：理解诗意+点面辨析6解释加点词①万水千山只等闲(②五岭逶迤腾细浪(③乌蒙磅礴走泥丸()④三军过后尽开颜()判断下列诗句属“面”还是“点”的描写A.红军不怕远征难，万水千山只等闲。()B.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。(照样子写词语(含数字)例：万水千山【课堂练习】预设答案预设答案：1.①等闲：平常；②逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样预设答案：3.示例：千山万水、五湖四海【课后作业】作业主题：《七律长征》第2课时课后作业(拓展运用)1.默写全诗。2.读下面的诗句，说说“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”3.小练笔：仿照《七律长征》由面到点再回到面的写法，用几句话写一次你参加的集体活动(如运动会、拔河比赛),先整体写场面，再选取一两个典型镜头具体描写。【课后作业】预设答案预设答案：1.略(按原诗默写)。既指泸定桥铁索的寒冷，也渲染飞夺泸定桥的惊险悲壮。意思：金沙江的水拍打着高耸入云预设答案：3.示例：运动会上，操场上人声鼎沸，彩旗飘扬，整个校园沸腾起来(面)。最激动人心的是4×100米接力——小明接过接力棒，像离弦的箭一样冲了出去，双臂快速摆抱起(回到面)。【教学后记】5狼牙山五壮士【教材分析】《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山、引上绝路、英勇歼敌，最后壮烈跳崖的故事。全文按事情发展顺序记叙，脉络为：接受任务—诱敌上山一引上绝路—英勇歼敌一跳下既有对五壮士群体形象(面)的描写，又有对班长马宝玉等人动作、语言、神态(点)的细致刻画，是学习“点面结合写场面”的典范文本，课后第三题直接指向这一语文要素。【学情分析】对“群体一个体”相结合的写法及其表达效果缺乏自觉分析。教学中可借助战斗示意图、影视片段等真实情境，引导学生在梳理情节的基础上，聚焦第二自然段【教学目标】语言运用：会写“寇、冀、副”等生字，会读会写"崎岖、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、惊天动地、气壮山河”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文；能用小标题梳理课思维能力：能按事情发展顺序梳理课文脉络，用小标题概括各部分内容；学习从“面”7文化自信：感受抗日战争时期革命先烈英勇斗争、不怕牺牲的精神，激发爱国情感，缅【教学重点】1.把握课文叙述顺序，用小标题概括各部分内容，体【教学难点】【教学准备】教师：制作课件(狼牙山战斗示意图、五壮士跳崖油画、影视片段剪辑);生字词语卡片。环节1:环节一：情境导入，了解背景教师活动：播放电影《狼牙山五壮士》跳崖片段，出示狼牙山战斗示意图，说："1941年秋，在河北易县的狼牙山上，五位八路军战士用生命谱写了一曲英雄壮歌。今天我们就来学生活动：观看片段，结合示意图交流对“狼牙山五壮士”的初步了解，齐读课题，理预设答案：问：为什么称他们为“壮士”?答：因为他们为了掩护群众和部队转移，把[设计意图]以影视片段+示意图创设真实历史情境，激发阅读兴趣，渗透背景知识。环节2:环节二：初读课文，学习生字词语学生活动：听读圈画，自由练读；指名朗读，全班齐读；认读侵略者(日寇);“冠”宝盖头下是“元”和“寸”,指帽子(冠军)。环节3:环节三：再读课文，梳理叙述顺序教师活动：引导：“这是一篇按事情发展顺序记叙的课文。请大家默读全文，想想课文写了五壮士的哪几件事，试着用小标题概括。”出示学习单，巡视指导。学生活动：默读梳理，小组讨论；全班交流，逐步概括为五个小标题：接受任务—诱敌预设答案：问：课文是按什么顺序写的?答：按事情发展(时间)顺序写的。预设答案：问：五个部分的顺序能调换吗?答：不能。这五个部分环环相扣、层层推[设计意图]以“用小标题概括”的任务驱动学环节4:环节四：聚焦“接受任务”,体会形势严峻样?”组织交流。8学生活动：朗读第一自然段，结合“集中、大举进犯、坚持一个月”等词，体会任务的预设答案：问：从“集中、大举进犯”中你体会到什么?答：[设计意图]以地图辅助理解任务背景，引导抓住关键词语体会形势，为后续感悟英雄气环节5:环节五：指导写字，课堂小结学生活动：观察描红，临写三个生字各两遍，同桌互评；说说【板书设计】狼牙山五壮士(壮：豪壮勇敢)叙述顺序：事情发展接受任务→诱敌上山→引上绝路→英勇歼敌→跳下悬崖点面结合写场面(面：群体；点：个体)【课堂练习】练习主题：《狼牙山五壮士》第1课时课堂练习(基础积累)题型：看拼音写词语+辨字组词+选词填空+多音字辨字组词寇()冀()榴0屹(;冠()翼()溜(乞()选词填空(居高临下/斩钉截铁/惊天动地)①班长()地说：“走!”②我军(),把敌人打得落花流水。③五壮士的口号声(),气壮山河。多音字选读音(选择题)①绷紧：A.bēngB.běng()②子弹：A.dànB.tán()【课堂练习】预设答案预设答案：2.示例：日寇/冠军；希冀/机翼；石【课后作业】作业主题：《狼牙山五壮士》第1课时课后作业(拓展运用)1.朗读课文，用小标题“接受任务—诱敌上山—引上绝路—英勇歼敌一跳下悬崖”向家2.读句子，按要求改写。“班长马宝玉斩钉截铁地说：‘走!'”【课后作业】预设答案预设答案：1.略(能按五个小标题连贯复述即可)。预设答案：2.①班长马宝玉斩钉截铁地说走(或：班长马宝玉斩钉截铁地说，他们走)。②示例：面对敌人的威逼利诱，他斩钉截铁地回答：“我绝不会投降!”【教学后记】【教学过程】9环节1:环节一：复习导入，回顾脉络场面写生动、写感人的。”环节2:环节二：聚焦第二自然段，初识“面”的描写这些句子写了什么?”相机说明：对七连六班这个集体、对五位战士一起战斗的描写，就是“面”的描写——勾勒整体面貌。人引上了狼牙山”等句是对群体的描写(面),写出了五位战士共同英勇战斗的整体形象。预设答案：问：什么是“面”的描写?答：对一个群体、一个环节3:环节三：聚焦个体，体会“点”的刻画讨论交流：这些是对个体的“点”的刻画，使人物形象更鲜明、更具体，突出了班长沉着果断、不怕牺牲的品质。预设答案：问：写班长的动作、语言、神态有什么好处?答：使班长的形象更具体、鲜[设计意图]以表格任务引导从“点”的层面细读人物描写，体会细节刻画对塑造形象的环节4:环节四：比较整合，体会点面结合的好处组织讨论后总结：点面结合，既展现了五位战士作为一个整体的英雄群像(面),又通过班长等人的具体描写让形象更生动(点),层次感和画面感强，给人留下深刻印象。出示单元交流学生活动：对比讨论，明确：只写面会笼统，只写预设答案：问：点面结合写场面有什么好处?答：既全面展现了群体的整体形象，又细致刻画了个体的特点，层次感和画面感强，给人留下深刻印象。[设计意图]以假设对比引导学生自主归纳点面结合的好处，形成方法性认知，呼应单元环节5:环节五：拓展练笔，布置作业【板书设计】面(群体):五位战士英勇战斗→整体英雄群像点(个体):班长马宝玉动作语言神态→形象鲜明【课堂练习】练习主题：《狼牙山五壮士》第2课时课堂练习(基础积累)题型：点面辨析+照样子写词语判断下列句子属“面”还是“点”的描写A.五位战士胜利地完成了掩护任务，把大批敌身后。0照样子写词语例：斩钉截铁(含近义动词)选词填空(热血沸腾/壮烈豪迈/坚强不屈)①五位壮士()的口号声，惊天动地。②战士们(),紧跟在班长身后。③中华民族()的精神，代代相传。【课堂练习】预设答案预设答案：2.示例：粉身碎骨、调兵遣将【课后作业】作业主题：《狼牙山五壮士》第2课时课后作业(拓展运用)2.片段小练笔：运用点面结合的方法，写一段你参加过的集体活动(如拔河比赛、运动会接力、文艺汇演等),既写整个场面，又选取一两位同学的动作、语言或神态具体描写(不少于150字)。【课后作业】预设答案预设答案：1.这样点面结合地写，既从整体上展现了五壮士英勇战斗的英雄群像，又通过班长马宝玉的动作、语言、神态的具体刻画，使班长的形象更加鲜明生动，突出了他沉着预设答案：2.示例：拔河比赛开始了，操场上人声鼎沸，两队的啦啦队齐声呐喊，整个场面热烈而紧张(面)。我方最后一位选手小刚咬紧牙关，脸涨得通红，双手紧紧攥住粗绳，身体使劲向后倾，脚像钉在地上一样(点)。随着一声哨响，红标记终于移向我方，全班同学欢呼着冲上去，把队员们高高抱起(回到面)。【教学后记】6开国大典【教材分析】《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，按典礼进行顺序依次写了会场、典礼、阅兵式、群众游行四个盛大场面，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。课文写场面善于点面结合、多点罗列、点面交织：如“阅兵式”一段，既写出整个阅兵式的恢弘气势(面),又按受阅部队顺序写出海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师等各个方阵的不同特点(点),课后题引导学生聚焦阅兵式体会点面结合写场面的方法，【学情分析】学生对“开国大典”这一历史事件有一定耳闻，但缺乏直观感受。可借助开国大典珍贵影像、历史照片等真实情境资料，帮助学生建立画面感。课文篇幅较长、场面众多，教学中应引导学生按典礼顺序梳理场面，再聚焦“阅兵式”等重点段体会点面结合的表达方法，避【教学目标】语言运用：会写“政、宾、泽”等生字，会读会写“协商、汇集、预定、爆发、排山倒海、瞻仰”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文；能按典礼进行顺序梳理课文写的几个思维能力：能按典礼进行顺序梳理“会场—典礼—阅兵式一群众游行”四个场面；聚焦“阅兵式”,体会文章以多点罗列、点面交织的方式写场面的方法，感受其表达效果。审美创造：在朗读、想象中感受开国大典隆重、热烈、庄严的气氛，体会中国人民为新文化自信：了解开国大典的历史意义，感受人民当家作主的自豪与激动，增强热爱新中【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：制作课件(天安门广场示意图、开国大典珍贵影像剪辑、毛主席宣告新中国成立音频);生字词语卡片。学生：预习课文，查阅开国大典背景。第1课时：初读课文，学习生字，按典礼顺序梳理场面【教学过程】环节1:环节一：情境导入，走近大典教师活动：播放1949年10月1日毛主席在天安门城楼上宣告“中华人民共和国中央人学生活动：聆听音频，观看照片，交流感受；齐读课题，理解“开国大典”即新中国成预设答案：问：听到这段音频，你有什么感受?答：感到非常激动、自豪，仿佛身临其环节2:环节二：初读课文，学习生字词语学生活动：听读圈画，自由练读；指名分段朗读，全班正音；认读词语“协商、汇预设答案：问：“瞻仰”是什么意思?答：怀着崇敬的心情观看(多用于对领袖、先烈、[设计意图]以范读+自主朗读落实字音，集中学习生字词语。环节3:环节三：再读课文，梳理典礼顺序教师活动：引导：“开国大典是按什么顺序写的?课文依次写了哪几个场面?”出示天安会场(典礼前)→典礼(宜布成立、升国旗、宣读公告)→阅兵式→群众游行。预设答案：问：课文是按什么顺序写的?答：按开国大典进行的先后顺序(时间顺序)预设答案：问：课文写了哪几个场面?答：会场、典礼、阅兵式、群众游行四个场面。环节4:环节四：聚焦“典礼”,感受热烈气氛教师活动：引导朗读“典礼”部分(宣布成立、升国旗、宣读公告),出示相关语句："这严?”预设答案：问：为什么“三十万人的目光一齐投向主席台”?答：说明所有人都满怀期[设计意图]以关键语句为抓手，引导想象典礼现场的隆重热环节5:环节五：指导写字，课堂小结【板书设计】开国大典(1949.10.1北京天安门)顺序：会场→典礼→阅兵式→群众游行典礼：宣布成立升国旗宜读公告气氛：隆重热烈庄严情感：自豪激动【课堂练习】练习主题：《开国大典》第1课时课堂练习(基础积累)题型：看拼音写词语+辨字组词+选词填空+多音字看拼音写词语zhengfǔ()huìji(bào辨字组词宾()泽()瞻0拂();滨()择()檐()佛()③掌声像()一样。多音字选读音(选择题)①着力：A.zhuoB.zháo()②参加：A.cānB.shēn()【课堂练习】预设答案预设答案：2.示例：宾客/海滨；恩泽/选择；瞻【课后作业】作业主题：《开国大典》第1课时课后作业(拓展运用)1.朗读课文，按“会场一典礼一阅兵式一群众游行”的顺序，向家人说一说开国大典的“这庄严的宜告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。”①缩句。②把字句改为被字句(变换主语)。【课后作业】预设答案预设答案：1.略(能按四个场面连贯讲述即可)。预设答案：2.①宣告、声音使三十万人欢呼起来。(或：欢呼起来。)②全场三十万人被【教学后记】【教学过程】环节1:环节一：复习导入，聚焦阅兵式环节2:环节二：默读阅兵式，初感“面”的恢弘教师活动：引导默读“阅兵式”部分，提问：“这一段先写了什么?给你什么感受?”相学生活动：默读思考，全班交流：这一段先总写受阅部队兵种多、人数多、装备多，场预设答案：问：从哪里感受到阅兵式的“面”(整体气势)?答：从受阅部队兵种多、步伐整齐、装备众多、声势浩大等整体描写中，感受到阅兵式的恢弘壮观。环节3:环节三：细读各方阵，体会“点”的罗列每个方阵有什么不同特点?”组织小组合作圈画海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师等方阵学生活动：小组合作填写表格：海军一雪白的帽子、蓝灰色的制服；步兵—挺着胸步伐整齐；炮兵一大炮排列；战车师—钢铁巨人；骑兵师一五马并行。交流：作者按受阅顺序(从不同角度)具体写出每个方阵的不同特点，这是“点”的刻画。预设答案：问：写各方阵属“点”还是“面”?答：属“点”的刻画。作者按受阅顺序[设计意图]以表格任务引导从“点”的层面细读各受阅方阵，体会按顺序、从不同角度环节4:环节四：比较整合，体会点面交织的好处样?”总结：本文以多点罗列、点面交织的方式写阅兵式——先整体写恢弘气势(面),再按受阅顺序写各方阵不同特点(点),使场面既有整体感又有层次感、画面感，给人留下深刻印学生活动：对比讨论，明确点面交织写场面的好处预设答案：问：点面交织写阅兵式有什么好处?答：既写出了整个阅兵式恢弘壮观的气势(面),又通过各受阅方阵的不同特点使描写具体生动(点),层次感和画面感强，给人留[设计意图]以假设对比引导学生自主归纳点面交织的好处，形成方法性认知。环节5:环节五：迁移运用，布置作业[设计意图]以仿写实现从阅读到表达的迁移，落实单元“尝试运【板书设计】面(整体):受阅部队众多恢弘壮观点(各方阵，按顺序):海军→步兵→炮兵→战车师→骑兵师好处：整体气势+各点特点=层次分明画面生动【课堂练习】练习主题：《开国大典》第2课时课堂练习(基础积累)题型：点面辨析+照样子写词语判断下列描写属“面”还是“点”A.受阅部队兵种多军两个排，雪白的帽子，蓝灰色的制服。()C.骑兵师五马并行，马腿的动作完全一致。()照样子写词语(含有近义/并列结构)例：排山倒海选词填空(四面八方/排山倒海/雄伟)①0的宣告响彻天安门广场。②人群从()涌来。【课堂练习】预设答案【课后作业】作业主题：《开国大典》第2课时课后作业(拓展运用)1.课文写“阅兵式”时，先写了整个场面的恢弘气势，又按受阅顺序写了各受阅方阵的2.片段小练笔：仿照课文写场面的方法，按一定顺序、运用点面结合，写一段学校升旗仪式或运动会开幕式的场面(不少于150字)。【课后作业】预设答案预设答案：1.这样点面交织地写，既写出了整个阅兵式恢弘壮观的气势(面),又通过各受阅方阵的不同特点使描写具体生动(点),层次感和画面感强，给人留下深刻印象。最引人注目的是护旗手小明，他身着校服，步伐铿锵，双手稳稳擎着国旗，目光坚定地望向前方(点)。伴随着雄壮的国歌，五星红旗冉冉升起，全体师生一齐抬起头，庄严地行注目礼 【教学后记】【教材分析】《我的战友邱少云》是一篇革命回忆录，记叙了抗美援朝时期，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏地附近被敌人炮火引燃枯草，他为了整个战斗的胜利和战友的安全，强忍烈火焚烧的剧痛，一动不动，直至壮烈牺牲的经过。课文以第一人称“我”的视角叙述，通过阵地环境、潜伏场面等“面”的描写和邱少云的外貌、动作、神态等“点”的刻画，歌颂了邱少云顾全大局、遵守纪律、不惜牺牲自己的崇高革命精神。作为略读课文，重在引导学生自主运【学情分析】经过前三篇课文的学习，学生已初步掌握“点面结合写场面”的阅读方法，具备迁移运用的基础。略读课文应放手让学生自主阅读、合作交流，教师重在提示方法、组织汇报。学生对抗美援朝战争了解较少，可借助简要背景介绍和邱少云事迹图片、短视频等真实情境帮【教学目标】语言运用：能快速默读课文，了解课文主要内容；会读“伪、嗽、蔓、钮、歼”等生字思维能力：能自主运用“点面结合”的阅读方法，找出描写场面(面)和描写邱少云个体(点)的语句，说说这样写的好处；能梳理课文的叙述顺序。审美创造：在品读中感受邱少云顾全大局、遵守纪律、不惜牺牲的崇高精神，体会第一文化自信：了解抗美援朝战争中革命先烈的英雄事迹，感受志愿军战士英勇顽强、不怕【教学重点】1.自主运用点面结合的方法阅读课文，体会邱少云的崇高革命精神。【教学难点】结合场面与细节描写，体会邱少云“纹丝不动”背后顾全大局、遵守纪律、不惜牺牲的【教学准备】教师：制作课件(抗美援朝背景简介、邱少云事迹图片与短视频、学习单);第1课时(略读):自主运用点面结合方法阅读，体会邱少云的崇高精神。【教学过程】环节1:环节一：情境导入，了解背景预设答案：问：看了视频，邱少云给你留下什么印象?答：他环节2:环节二：快速默读，把握主要内容学生活动：快速默读，梳理主要内容：课文按事情发展顺序写了邱少云所在部队执行潜伏任务一敌人炮火引燃枯草一邱少云烈火焚身却纹丝不动—壮烈牺牲—战斗胜利。提出疑难预设答案：问：课文按什么顺序写?答：按事情发展(时间)顺序写的。预设答案：问：课文主要写了一件什么事?答：写了邱少云在执行潜伏任务时，被敌人炮火引燃的枯草烧身，他为了战斗胜利和战友安全纹丝不动，壮烈牺牲的事。环节3:环节三：自主探究，体会点面结合完成学习单：①画出描写潜伏阵地整体环境的句子(面);②画出描写邱少云个体的句子(点);预设答案：问：描写阵地整体环境属“面”还是“点”?答：属“面”的描写，写出了预设答案：问：写邱少云“没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”有什么作用?答：这是对个体的“点”的刻画，突出他为了战斗胜利和战友安全，强忍剧痛[设计意图]以学习单任务驱动学生自主迁移运用本单元学到的点面结合阅读方法，落实环节4:环节四：聚焦细节，感悟崇高精神会到邱少云怎样的品质?”出示补充资料：邱少云牺牲后被追记特等功，授予“一级英雄”环节5:环节五：拓展延伸，布置作业缅怀的革命先烈。课后请搜集一则抗美援朝英雄故事，并试着用‘点面结合’的方法写一段【板书设计】我的战友邱少云(抗美援朝回忆录)顺序：执行潜伏→烈火引燃→纹丝不动→壮烈面：阵地整体环境(紧张寂静)点：邱少云个体纹丝不动一声不吭【课堂练习】练习主题：《我的战友邱少云》课堂练习(基础积累)题型：看拼音写词语+辨字组词+选词填空+多音字辨字组词伪()嗽()蔓0歼0;为()漱()漫()纤()选词填空(纹丝不动/居高临下/不惜牺牲)①敌军(),对我军阵地发起进攻。②邱少云多音字选读音(选择题)①潜伏：A.qiánB.qiǎn()②着火：A.zháoB.zhuó()【课堂练习】预设答案预设答案：2.示例：伪装/因为；咳嗽/漱口；蔓【课后作业】作业主题：《我的战友邱少云》课后作业(拓展运用)1.默读课文，说说邱少云在执行潜伏任务时遇到了什么情况，他是怎么做的，你从中体2.课外搜集一则抗美援朝英雄故事(如黄继光、杨根思等),简要写出英雄姓名、事迹和你的一点感受(不少于80字)。3.小练笔：运用点面结合的方法，写一段你参加过的活动场面(如升旗仪式、主题班会等),既写整个场面，又选取一两位同学具体描写(不少于150字)。【课后作业】预设答案预设答案：1.邱少云在执行潜伏任务时，敌人炮火引燃了他附近枯草，烈火蔓延到他身上。他为了不暴露目标、保证战斗胜利和战友安全，强忍剧痛，趴在火中纹丝不动，直到壮烈牺牲。从中体会到他顾全大局、严格遵守纪律、宁可牺牲自己也要保证战斗胜利的崇高革住敌人地堡的机枪射口，为部队开辟前进道路，壮烈牺牲。我感受到预设答案：3.示例：主题班会上，教室里安静下来，同学台，整个会场庄重而专注(面)。主持人小丽走上台，双手轻轻抚平演讲稿，深吸一口气，声音微微有些发颤却格外坚定：“今天，我们要致敬一位烈火中的英雄……”(点)她的眼眶微微泛红，同学们屏住呼吸，随即爆发出热烈的掌声(回到面)。【教学后记】【教材分析】学、读书、家乡新貌、健康”等话题范围中任选一个，也可自拟话题；要求观点鲜明，可列举事例、引用名言警句，语言有感染力；演【学情分析】讲”,容易把演讲等同于“朗读”或“背诵”,存在紧张怯场、观点不明确、语言缺乏感染力等问题。教学中应提供演讲范例，拆解演讲稿结构和演讲技巧，创设“班级演讲会”真实情境，通过“写稿—练讲一登台一互评”的任务链，帮助学生克服紧张、提升演讲能力。【教学目标】语言运用：能围绕选定话题拟定演讲题目，按“观点鲜明、事例具体、引用名言”的要思维能力：能围绕话题明确观点、选择材料、组织条理，形成有说服力的表达；能在互审美创造：在撰写和演练中体会演讲的语言感染力，能借助停顿、重复、动作等强调要文化自信：在演讲中表达对读书、科学、家乡新貌、健康等话题的思考，激发积极向上【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：制作课件(演讲范例视频/音频、演讲稿结构模板、评价量表);【教学过程】环节1:环节一：情境导入，认识演讲教师活动：播放一段学生熟悉的慷慨激昂的演讲视频(如开学典礼发言),说：“同学听到这样的演讲，你的心情怎样?今天我们将在班上举办一次‘班级演讲会’,请同学们一展学生活动：观看视频，交流听演讲的感受(激动、振奋等),了解本课任务——举办班级预设答案：问：演讲和平时说话、朗读有什么不同?答：演讲是面对听众、有鲜明观点环节2:环节二：确定话题，拟定题目教师活动：出示话题范围：①科学②读书③家乡新貌④健康(也可自定)。引导：“请选预设答案：问：怎样的演讲题目才算好?答：观点鲜明、贴近话题、简洁有力，能让人[设计意图]以话题范围+拟定题目的任务，引导明确演讲方向和鲜明观点，为写稿做准备。环节3:环节三：学习范例，撰写演讲稿讲稿一般包括：开头(引出话题)一中间(观点+事例/名言)一结尾(发出呼吁)。请大家按模板撰写自己的演讲稿，注意观点要鲜明，可列举事例、引用名言。”学生活动：对照模板和范例，独立撰写演讲稿(约200—300字);同桌互相阅读提建议，预设答案：问：演讲稿中间部分为什么要有事例或名言?答：列举事例、引用名言能让环节4:环节四：模拟演练，指导演讲技巧教师活动：示范演讲技巧：①语气、语调适当，随内容变化；②姿态大方，目光注视听众；③利用停顿、重复或辅以动作强调要点。组织学生在小组内轮流演讲、互相点评，教师预设答案：问：演讲时怎样用停顿强调要点?答：在关键观点前或后稍作停顿，引起听环节5:环节五：班级演讲会，互评总结学生活动：代表依次登台演讲，其余同学认真倾听并打分；参与点评，交流感受；评选预设答案：问：通过这次演讲，你最大的收获是什么?答：示例：我学会了写演讲稿要先明确观点、举事例，演讲时语气要适当、姿态要[设计意图]以“班级演讲会”真实交际任务检验学习成果，在【板书设计】一、选话题，拟题目(观点鲜明)三、演讲技巧：语气语调适当姿态大方停顿/重复/动作强调要点【课堂练习】练习主题：口语交际：演讲课堂练习(基础积累)题型：话题拟题+选词填空+名言连线选词填空(感染力/鲜明/事例)①演讲稿观点要()。②列举(能增强说服力。③演讲要有(),可借助动作强调要点。把下列名言与对应话题连线A.读书破万卷，下笔如有神a.健康B.身体是革命的本钱b.读书C.科学是第一生产力c.科学【课堂练习】预设答案【课后作业】作业主题：口语交际：演讲课后作业(拓展运用)语言是否有感染力、姿态是否大方”三方面给你一2.小练笔：为你本次演讲写一段100字左右的“演讲感言”,说说你选这个话题的原因和【课后作业】预设答案预设答案：1.略(能回家完成演讲并请家人评价即可)。准备演讲稿时，我第一次尝试先明确观点再举事例、引名言；登台演讲时虽然有些紧张，但我努力用停顿和目光与大家交流。这次演讲让我变得更自信，也让我体会到：好的表达不仅【教学后记】【教材分析】本次习作要求学生写一次自己参加过的有印象、有感触的活动，属于记一次活动的记叙文。可写的题材广泛：体育活动(运动会、拔河比赛、篮球赛等)、文艺活动(“六一”演出、诗词大会、朗诵会等)、公益活动(植树、搜集废旧电池、看望孤寡老人等)。教材要求写清楚活动的过程，把印象最深的部分作为重点来写，既关注整个场景(面),又注意把人物的动作、语言、神态写具体(点),并写出活动中真实的体会，运用修改符号修改自己的习作。本次习作是单元语文要素“点面结合写场面”的迁移运用，与前四篇阅读课文形成“阅读一写【学情分析】六年级学生参加过各类校内外活动，有较丰富的生活素材，但写作时普遍存在“记流水自觉。教学中应借助活动照片、视频等真实素材唤起记忆，以“点面结合”写法为支架，引【教学目标】语言运用：能选择一次印象深刻的、有感触的活动来写，写清员和过程；会运用点面结合的方法写场面，把重点部分写具体，写出活动中真实的体会；能思维能力：能围绕活动梳理过程、确定重点、组织材料，做到条理清楚、详略得当；能自觉运用“点面结合”方法安排场面描写。审美创造：在习作中抓住人物动作、语言、神态等细节，写出活动的生动画面和真实感积极参与活动的情感。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：制作课件(活动照片/短视频唤起素材、点面结合写法指导、习作评价量表);第1课时第1课时：唤起素材，明确习作要求，列提纲并完成习作初稿。环节1:环节一：情境导入，唤起素材学生活动：观看视频和照片，回忆自己参加过的活动，同桌交流：哪次活动印象最深?为什么?预设答案：问：什么样的活动值得写?答：给自己留下深刻印象、有感触的活动，如运环节2:环节二：明确习作要求，指导选材教师活动：出示教材习作要求并梳理：①写一次印象深刻、有感触的活动；②写清活动时间、地点、人员、过程；③把印象最深的部分作为重点写具体；④既关注整个场景，又写人物的动作、语言、神态(点面结合);⑤写出活动体会。引导讨论：哪些内容可写?(体育/文艺/公益活动)预设答案：问：写活动为什么要“点面结合”?答：只写整个场面会笼统，只写个别人[设计意图]以梳理要求+选材指导帮助学生环节3:环节三：列提纲，理顺序教师活动：出示习作提纲模板：“开头(时间/地点/人员/活动名称)一中间(活动过程，确定重点镜头)一结尾(感受/启示)”。引导：“活动过程要按开始、发展、结束的顺序写清学生活动：对照模板，为自己选的活动列提纲：简要写出开头要点、中间过程(标出重预设答案：问：为什么要把印象最深的部分作为重点?答：重点部分最能体现活动的精环节4:环节四：写法指导，点面结合写活动时，先写整个场面的气氛(面),再选取一两位同学的动作、语言、神态具体描写(点),环节5:环节五：动笔起草，完成初稿教师活动：提出起草要求：按提纲一气呵成写初稿，重学生活动：对照提纲动笔起草习作初稿(不少于350字),注意把重点部分写具体、写出【板书设计】写什么:体育/文艺/公益活动(印象深刻有感触)怎么写：开头(时间地点人员名称)→中间(过程确定重点)→结尾(感受/启写法：点面结合——面(整体场面)+点(人物动作语言神态)【课堂练习】练习主题：习作：多彩的活动第1课时课堂练习(基础积累)题型：看拼音写词语+辨字组词+选词填空+照样子写词语辨字组词彩()欢()奋(烈);采()吹()备()列()选词填空(热烈/激烈/振奋)①操场上响起()的掌声。②比赛进入()的决胜阶段。③胜利的消息让人精神(。照样子写词语例：人声鼎沸(描写场面气氛)【课堂练习】预设答案预设答案：2.示例：彩色/采用；欢乐/吹风；奋题型：词语积累+选词填空+照样子写词语写出与活动场面有关的词语描写场面气氛：描写人物动作：选词填空(热闹非凡/扣人心弦/欢声雷动)①运动会上，操场上(。②接力赛最后一棒()。③终点冲刺的一刻，全场0。照样子写词语例：人声鼎沸(描写场面)【课堂练习】预设答案【课后作业】作业主题：习作：多彩的活动第1课时课后作业(拓展运用)点面结合写具体，写出真实的体会(不少于350字)。2.用“——”在初稿中画出描写“面”(整体场面)的句子，用“～~”画出描写“点”(人物细节)的句子，准备下节课交流。【课后作业】预设答案预设答案：1.略(按学生实际习作评定，重点关注过程清楚、点面结合、有真实体会)。预设答案：2.略(能正确标出“面”和“点”的描写即可)。【教学后记】【教学过程】环节一：回顾要求，明确评改标准环节2:环节二：佳作赏析，示范引领教师活动：选取一篇典型佳作(或教师下水文)投影展示，引导：“这篇习作哪些地方写得好?特别是点面结合运用得怎样?”组织全班赏析。学生活动：默读赏析佳作，交流优点：过程清楚、重点突出、点面结合运用得当、写出预设答案：问：这篇佳作最值得你学习的是什么?答：示例：它先写了整个运动会的热闹场面(面),又具体写了小明接力冲刺的动作、神态(点),点面结合，很生动。环节3:环节三：自评互评，发现不足补、调换、改正)的用法。学生活动：对照量表自评，再同桌互换互评；运用修改符号标出需修改处，写下表扬与预设答案：问：常见的修改符号有哪些?答：删去号(去掉多余字句)、增补号(在需加处加八)、调换号(交换相邻字词)、改正号(改正错别字)。环节4:环节四：自主修改，眷写定稿教师活动：引导：根据自评和同桌建议，修改自己的习作，重点把不够具体的部分补写具体、把点面结合运用得更好的部分再润色学生活动：根据建议自主修改习作，重点完善重点部分的点面结合描写和真实体会；修环节5:环节五：交流分享，总结提升学生活动：自愿或推荐朗读修改后的精彩片段；全班欣赏点评；交流本次习作的收预设答案：问：通过这次习作，你对“点面结合写活动”有什么新认识?答：示例：写活动既要写出整个场面的气氛，又要抓住一两位同学的动作、神态具体写，这样文章才既有【板书设计】习作：多彩的活动(讲评与修改)修改重点：补写具体+点面结合+真实体会【课堂练习】练习主题：习作：多彩的活动第2课时课堂练习(基础积累)题型：改写句子+片段诊断按要求改写句子①运动会上同学们都很激动。(改为排比句，突出场面气氛)片段诊断：下面片段写得不够具体，请说说问题并修改建议“拔河比赛开始了，我们班 【课堂练习】预设答案预设答案：1.示例：运动会上，同学们的呐喊声响彻操场，同学们的脚步奔跑如飞，同先写整个拔河场面的热烈气氛(面),再具体写几位同学拔河时的动作、神态(点),并写出【课后作业】作业主题：习作：多彩的活动第2课时课后作业(拓展运用)2.仿写练习：运用点面结合的方法，补写下面片段中“点”的部分(不少于80字)。题型：点面辨析+选词填空+修改符号辨析判断下列习作片段中的描写属“面”还是“点”的描写A.操场上彩旗飘扬，各班方阵整齐排列，整个会场热闹非凡。OB.小明咬紧牙关，奋力向终点冲去，脸涨得通红。()选词填空(具体/整体/生动)①写活动先写()场面，再抓人物细节，文章才既有全局感【课堂练习】预设答案“拔河比赛开始了，操场上人声鼎沸，两队的啦啦队齐声呐喊，整个场面热烈而紧张。 预设答案：1.略(以眷写定稿评定)。身体使劲向后倾，脚像钉在地上一样，额头上的青筋都凸了起来。随着一声哨响，红标记终【教学后记】语文园地二【教材分析】国情怀的名句(如“天下兴亡，匹夫有责”等),供积累运用。本园地是对第二单元阅读方法