2026年苏教版小学语文三年级第3单元看图写话写作练习

2026年苏教版小学语文三年级第3单元看图写话写作练习一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据苏教版小学语文三年级第3单元《看图写话写作练习》的要求，以下哪项不属于看图写话的基本步骤？（）A.仔细观察图片，找出主要人物和事物B.想象图片中的故事情节，补充细节C.按照时间顺序或空间顺序组织段落D.直接复制图片内容，不加任何文字描述参考答案：D解析：看图写话的核心是观察、想象和表达，而非机械复制。选项A、B、C均属于正确步骤，而选项D违背了写作的基本要求，图片仅作为写作的辅助工具，不能完全替代文字表达。解析需强调看图写话的目的是通过文字再现画面内容，培养观察能力和想象力，而非简单复制。2.在苏教版小学语文三年级第3单元的写作练习中，如何判断一幅图是否适合写话？（）A.图片颜色越鲜艳，越适合写话B.图片内容越简单，越容易描写C.图片包含多个场景或人物，更有写作空间D.图片必须包含文字或数字才能写话参考答案：C解析：多场景或多人物的图片能提供更丰富的写作素材，便于展开情节和描写细节。选项A、B、D均存在错误，图片的适切性取决于其能否激发学生的想象力和表达能力，而非颜色、复杂度或是否含文字。解析需结合单元教学目标，说明看图写话应选择内容具体、有想象空间的图片。3.苏教版小学语文三年级第3单元强调的“按顺序写”是指？（）A.按照图片的物理位置从左到右描写B.按照事件发生的时间先后顺序叙述C.按照人物对话的先后顺序记录D.按照图片大小的顺序从大到小描写参考答案：B解析：单元教学中明确要求学生掌握时间顺序或空间顺序的写作方法，以使文章条理清晰。选项A、C、D均不符合写作规范，物理位置、对话顺序或大小顺序均非正确的叙述逻辑。解析需结合单元课文例文，说明按时间顺序写话能更好地展现故事发展过程。4.在描写图片中的“人物动作”时，苏教版小学语文三年级第3单元推荐使用哪种方法？（）A.直接用“站着”“走着”等简单动词B.用具体动词+修饰词组合，如“飞快地跑”“认真地看”C.用人物表情代替动作描写D.用“做动作”这种模糊表达参考答案：B解析：单元写作指导中强调通过“动词+修饰词”的搭配使动作描写更生动。选项A、C、D均属于低效或错误的描写方式，简单动词缺乏表现力，表情不能替代动作，模糊表达无法准确传达信息。解析需举例说明如“小猫轻盈地跳上窗台”比“小猫跳”更具画面感。5.苏教版小学语文三年级第3单元中，如何判断写话是否“内容具体”？（）A.文章越长，内容越具体B.描写越多颜色，内容越具体C.包含图片中的所有细节，如人物穿着、表情D.通过动作、语言、神态描写展现人物特点参考答案：D解析：单元教学中明确要求通过多角度描写（动作、语言、神态）使内容具体，而非简单堆砌细节或追求篇幅。选项A、B、C均存在误区，长文章未必具体，颜色描写非关键，机械记录细节易流于表面。解析需结合单元例文分析，说明具体内容需通过细节展现人物内心或事件过程。6.在看图写话中，苏教版小学语文三年级第3单元要求学生如何处理“图片没有直接表现的内容”？（）A.忽略这些内容，只写图片中有的B.根据图片暗示，合理想象并补充C.直接猜测作者意图，强行添加内容D.用问句表达“图片没画，但我猜是……”参考答案：B解析：单元写作指导鼓励学生发挥想象力，在合理范围内补充图片未直接展现的情节或心理活动。选项A、C、D均不符合写作要求，忽略内容导致信息不完整，猜测作者意图易失真，问句表达破坏文章连贯性。解析需说明想象应基于图片线索，如人物表情可能引发的心理描写。7.苏教版小学语文三年级第3单元中，“写完后再修改”的步骤中，以下哪项是重点？（）A.检查是否写满了要求字数B.朗读检查语句是否通顺C.删除图片中未出现的细节D.将所有句子改为反问句参考答案：B解析：单元写作训练强调通过朗读发现语句问题，如语病、不通顺等。选项A、C、D均属于错误或无效的修改方式，字数不是唯一标准，删除细节需谨慎，改变句式需符合语境。解析需结合单元例文说明修改应关注内容、逻辑和语言表达，而非形式主义。8.在描写图片中的“环境”时，苏教版小学语文三年级第3单元建议？（）A.只写天气，如“下雨了”B.只写时间，如“早上”C.描写环境对人物或事件的影响D.用形容词堆砌环境特征参考答案：C解析：单元写作指导要求环境描写应服务于主题，如“雨中的街道很安静”能烘托人物心情。选项A、B、D均属于表面描写，缺乏深度和作用。解析需举例说明环境描写如何增强文章感染力，如“秋风吹落树叶，小男孩加快了脚步”通过环境暗示人物心情。9.苏教版小学语文三年级第3单元中，如何判断一篇看图写话“有感情”？（）A.文章中使用了大量感叹号B.直接写出人物的心理活动C.用反问句表达人物情绪D.每句话都带有形容词参考答案：B解析：单元写作训练强调通过心理描写直接展现人物情感。选项A、C、D均属于错误或无效的方式，感叹号滥用易显幼稚，反问句不自然，形容词堆砌空洞。解析需结合单元例文说明心理描写如何让文章更真实，如“他低头看着地上的水洼，心里有点难过”。10.在看图写话的“开头”部分，苏教版小学语文三年级第3单元推荐哪种方法？（）A.直接描写图片中的第一件事B.用设问句引出图片内容C.描写图片中的环境，自然过渡到人物D.直接写出图片中的对话参考答案：C解析：单元写作指导建议通过环境描写营造氛围，再引出人物或事件。选项A、B、D均不符合写作逻辑，直接描写易平淡，设问句不自然，对话不能替代背景介绍。解析需结合单元例文说明开头应承上启下，如“清晨的公园里，阳光洒在湖面上……”自然引出后续内容。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.看图写话时，首先要______图片，找出主要人物、事物和它们之间的关系。参考答案：仔细观察解析：单元教学中强调观察是写话的基础，需关注图片的静态要素。填空需填入“仔细观察”，其他如“快速浏览”“随意看”均不符合要求。解析需说明观察的目的是为后续想象和描写提供依据。2.写话时，如果图片中的人物在说话，可以描写他们的______和______，让人物更生动。参考答案：语言；神态解析：单元写作指导明确要求通过语言和神态描写展现人物性格。填空需填入“语言”和“神态”，其他如“动作”“心理”虽相关但非核心。解析需举例说明如“他瞪大眼睛，大声说”通过神态和语言结合表现人物情绪。3.在描写事件顺序时，苏教版小学语文三年级第3单元推荐使用______或______的方法。参考答案：时间顺序；空间顺序解析：单元教学中明确要求掌握这两种基本顺序，时间顺序按事件发展，空间顺序按地点转换。填空需填入“时间顺序”和“空间顺序”，其他如“逻辑顺序”“因果顺序”均非单元重点。解析需结合例文说明两种顺序的应用场景。4.写话时，如果图片中有多个人物，可以按______或______的顺序来描写，避免混乱。参考答案：先主后次；从远到近解析：单元写作指导建议通过人物关系或空间位置组织描写顺序。填空需填入“先主后次”和“从远到近”，其他如“先内后外”“从高到低”均不符合要求。解析需说明顺序选择的目的是使文章结构清晰。5.在描写环境时，可以写______、______和______，让读者有身临其境的感觉。参考答案：天气；声音；颜色解析：单元写作训练强调通过多感官描写环境，天气影响氛围，声音增强动态，颜色提供视觉信息。填空需填入“天气”“声音”“颜色”，其他如“气味”“触感”虽相关但非单元重点。解析需举例说明如“雨点敲打窗户，路灯映照泥路”通过声音和颜色描写环境。6.写话时，如果图片暗示了人物的心情，可以通过描写______、______或______来表现。参考答案：动作；语言；心理活动解析：单元写作指导要求通过多角度描写展现人物情感。填空需填入“动作”“语言”“心理活动”，其他如“表情”“神态”虽相关但非核心。解析需说明心理活动是直接展现情感的关键，如“他攥紧拳头，心里很生气”。7.在写话的结尾部分，可以______事件的结果，或者表达自己的______。参考答案：交代；感受解析：单元写作训练强调结尾应总结全文或升华主题。填空需填入“交代”和“感受”，其他如“提问”“重复开头”均不符合要求。解析需说明结尾的作用是使文章完整，并引发读者共鸣。8.看图写话时，如果图片内容比较简单，可以______一些细节，让故事更丰富。参考答案：补充解析：单元写作指导鼓励学生合理想象补充细节，使内容具体。填空需填入“补充”，其他如“删除”“修改”均不符合要求。解析需说明补充细节应基于图片线索，如人物的表情可能引发的动作描写。9.在描写人物时，可以用______的词语，让人物形象更鲜明。参考答案：具体解析：单元写作训练强调使用具体词语描写人物，避免模糊表达。填空需填入“具体”，其他如“生动”“形象”虽相关但非核心。解析需举例说明如“他穿着红色外套，头发乱糟糟的”比“他穿着衣服，头发不好看”更具体。10.写话时，如果图片中有对话，可以先描写______，再写______。参考答案：人物的动作或神态；人物说的话解析：单元写作指导要求对话描写应结合非语言信息。填空需填入“人物的动作或神态”和“人物说的话”，其他如“背景环境”“心理活动”均非核心。解析需说明动作或神态能增强对话的真实感，如“他笑着点点头，说……”。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.看图写话时，如果图片中有多个场景，必须按照从左到右的顺序描写。（×）解析：单元写作指导强调按时间或空间顺序，而非物理位置。图片中的场景可能需要跳转顺序，如先写室内再写室外。解析需说明顺序选择应服务于内容表达，而非机械记录图片布局。2.写话时，只要写满了要求字数，就一定是一篇好文章。（×）解析：单元写作训练强调内容质量而非篇幅，空洞冗长的文章并非好文章。解析需说明写话应注重内容具体、逻辑清晰、语言通顺，而非单纯追求数量。3.在描写人物时，可以直接用“他很高兴”这种表达，不需要具体描写。（×）解析：单元写作指导要求通过具体描写展现人物情感，而非简单陈述。解析需说明具体描写如“他手舞足蹈，咧开嘴笑”比“他很高兴”更具感染力。4.看图写话时，如果图片中有文字或数字，必须按照文字顺序描写。（×）解析：单元写作指导强调文字或数字的作用是辅助理解，而非决定写作顺序。解析需说明图片中的文字应服务于内容表达，而非机械记录。5.写话时，如果图片内容比较复杂，可以忽略一些细节，避免写不完。（×）解析：单元写作训练强调通过细节使内容具体，忽略细节会导致文章空洞。解析需说明复杂图片更需要细致观察和描写，以展现丰富性。6.在描写环境时，只要写“天气很好”就能让文章生动。（×）解析：单元写作指导要求通过多感官描写环境，简单陈述天气无法展现氛围。解析需说明应描写天气对人物、事件的影响，如“阳光照在湖面上，波光粼粼”结合视觉和动态描写。7.看图写话时，如果图片中有对话，可以直接写出对话内容，不需要描写人物反应。（×）解析：单元写作指导要求对话描写应结合人物反应，以增强真实感。解析需说明如“他惊讶地张大了嘴巴，说……”通过反应使对话更生动。8.写话时，如果图片中有多个人物，必须按年龄从大到小的顺序描写。（×）解析：单元写作指导强调按人物关系或空间位置组织描写，而非年龄顺序。解析需说明顺序选择应服务于内容表达，而非机械记录人物特征。9.在描写人物时，可以用“他很聪明”这种抽象词语，不需要具体描写。（×）解析：单元写作训练强调通过具体行为展现人物性格，而非抽象评价。解析需说明具体描写如“他很快解开了数学题，得到老师的表扬”比“他很聪明”更具说服力。10.看图写话时，如果图片内容不符合自己的想法，可以随意修改。（×）解析：单元写作指导要求尊重图片内容，合理想象补充，而非随意修改。解析需说明写话应在图片基础上展开，不能脱离原意。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.简述看图写话时“仔细观察”的三个要点是什么？参考答案：（1）观察主要人物和事物，明确它们之间的关系；（2）观察细节，如人物的表情、动作、穿着；（3）观察环境，包括时间、地点、天气等背景信息。解析：单元写作指导强调观察的全面性，需关注静态要素和动态要素。答案需涵盖人物、细节、环境三个层面，解析需说明每个要点的作用，如人物关系决定故事方向，细节使内容具体，环境烘托氛围。2.写话时，如何通过“动作描写”展现人物性格？参考答案：（1）选择能体现人物特点的动作，如“他急匆匆地跑”表现急躁；（2）用修饰词增强表现力，如“他慢慢吞吞地走”表现懒散；（3）结合神态描写，如“他咬牙切齿地扔掉垃圾”表现愤怒。解析：单元写作训练强调动作描写应服务于人物塑造。答案需说明动作选择、修饰词运用、神态结合三个方法，解析需举例说明不同动作如何体现性格差异。3.在描写环境时，如何做到“内容具体”？参考答案：（1）描写感官细节，如“风吹过树叶发出沙沙声”；（2）描写环境对人物的影响，如“下雨让街道湿漉漉的，他加快了脚步”；（3）描写环境的变化，如“夕阳把天空染成橘红色”。解析：单元写作指导要求环境描写应多感官、有作用、有变化。答案需涵盖声音、影响、变化三个要点，解析需说明具体描写如何增强画面感和感染力。4.看图写话时，如何判断图片是否“适合写话”？参考答案：（1）图片内容应具体，有故事或场景可写；（2）图片应能激发想象力，有细节可补充；（3）图片应清晰，主要元素明确，避免过于复杂或模糊。解析：单元写作指导强调图片的适切性取决于内容丰富度和想象空间。答案需涵盖内容具体、想象空间、清晰度三个标准，解析需说明如何筛选图片，避免过于简单或复杂。5.写话时，如何做到“按顺序写”？参考答案：（1）确定时间顺序或空间顺序；（2）按顺序组织段落，如时间顺序按“早上—中午—晚上”；（3）使用过渡词，如“接着”“然后”“最后”。解析：单元写作训练强调顺序写作的条理性。答案需涵盖顺序选择、段落组织、过渡词运用三个方法，解析需说明顺序的作用是使文章逻辑清晰。6.在描写人物时，如何通过“语言描写”展现人物特点？参考答案：（1）根据人物身份选择符合的语气，如“老师严肃地说”；（2）通过对话内容展现性格，如“他抢着说”表现急躁；（3）结合神态描写，如“他低着头小声说”表现害羞。解析：单元写作指导强调语言描写应贴合人物性格。答案需涵盖语气选择、内容特点、神态结合三个方法，解析需举例说明不同语言如何体现性格差异。7.看图写话时，如何处理“图片没有直接表现的内容”？参考答案：（1）根据图片暗示合理想象，如人物表情可能引发的心理活动；（2）补充细节使内容丰富，如人物可能携带的物品；（3）确保补充内容符合图片背景，避免脱离主题。解析：单元写作训练强调想象应基于图片线索。答案需涵盖合理想象、补充细节、符合背景三个原则，解析需说明想象的作用是使内容完整，而非随意发挥。8.写话时，如何通过“开头”吸引读者？参考答案：（1）描写环境营造氛围，如“清晨的公园里，阳光洒在湖面上”；（2）直接描写人物动作，如“他飞快地跑进教室”；（3）用设问句引出内容，如“今天会发生什么事呢？”（慎用）解析：单元写作训练强调开头应承上启下。答案需涵盖环境描写、动作描写、设问句三个方法，解析需说明开头的作用是激发兴趣，并自然过渡到主体内容。五、应用题（总共8题，每题4分，共32分）1.图片描述：图片中，一个小女孩在公园的秋千上荡着，她穿着红色外套，头发被风吹起，脸上带着开心的笑容。写作要求：用一句话描写图片内容。参考答案：秋天，小女孩穿着红色外套在公园荡秋千，风吹起她的头发，她开心地笑着。解析：题目考查单句描写能力，需涵盖人物、环境、动作、神态。答案需简洁完整，解析需说明如何通过要素组合形成连贯句子。2.图片描述：图片中，一位老爷爷在雨中撑着伞走路，他的头发花白，表情严肃，雨水打湿了裤脚。写作要求：用一句话描写人物动作。参考答案：老爷爷撑着伞在雨中慢慢地走着，雨水打湿了他的裤脚。解析：题目考查动作描写，需通过修饰词展现细节。答案需包含动作、修饰词、细节，解析需说明如何通过“慢慢地”“裤脚”增强表现力。3.图片描述：图片中，三个小朋友在教室里做手工，一个小朋友在剪纸，一个在折纸，老师站在旁边指导。写作要求：用一句话描写环境。参考答案：教室里很安静，阳光照在课桌上，三个小朋友在做手工，老师站在旁边指导。解析：题目考查环境描写，需通过多感官展现氛围。答案需包含时间、地点、动态要素、静态要素，解析需说明如何通过“安静”“阳光”“课桌”营造画面感。4.图片描述：图片中，一只小猫在追逐一只蝴蝶，小猫跑得很快，蝴蝶飞得很高，背景是花园。写作要求：用一句话描写事件顺序。参考答案：小猫先看到蝴蝶，然后飞快地跑过去追逐，蝴蝶越飞越高。解析：题目考查时间顺序描写，需按事件发展叙述。答案需包含起因、经过、结果，解析需说明如何通过“先—然后—越”展现顺序。5.图片描述：图片中，一位小朋友在图书馆看书，他戴着眼镜，表情认真，书上有“三年级”的标签。写作要求：用一句话描写人物性格。参考答案：小朋友戴着眼镜在图书馆认真看书，他喜欢读书，很聪明。解析：题目考查性格描写，需通过行为和心理展现。答案需包含行为描写、心理暗示，解析需说明如何通过“认真”“喜欢读书”体现性格。6.图片描述：图片中，一位妈妈在厨房做饭，她穿着围裙，正在切菜，厨房里有很多蔬菜和锅碗瓢盆。写作要求：用一句话描写人物语言。参考答案：妈妈一边切菜一边说：“今天做红烧肉，你们想吃吗？”解析：题目考查语言描写，需结合情境展现性格。答案需包含对话内容、情境暗示，解析需说明如何通过对话体现人物特点。7.图片描述：图片中，一群小朋友在操场上踢足球，一个小朋友射门得分，其他小朋友欢呼。写作要求：用一句话描写环境对事件的影响。参考答案：操场上阳光明媚，小朋友们踢足球时，射门得分让大家都欢呼起来。解析：题目考查环境作用描写，需展现环境与事件的关系。答案需包含环境描写、事件影响，解析需说明如何通过“阳光明媚”烘托氛围。8.图片描述：图片中，一位小朋友在画画，他坐在桌子前，面前放着画纸和彩笔，他皱着眉头思考。写作要求：用一句话描写心理活动。参考答案：小朋友坐在桌子前画画，他皱着眉头思考，想画出最美的风景。解析：题目考查心理描写，需结合情境展现内心。答案需包含行为描写、心理暗示，解析需说明如何通过“皱着眉头”“想画出”展现思考过程。【标准答案及解析】一、单项选择题1.D解析：看图写话的核心是观察、想象和表达，图片仅作为写作的辅助工具，不能完全替代文字表达。2.C解析：多场景或多人物的图片能提供更丰富的写作素材，便于展开情节和描写细节。3.B解析：单元教学中明确要求学生掌握时间顺序或空间顺序的写作方法，以使文章条理清晰。4.B解析：单元写作指导明确要求通过“动词+修饰词”的搭配使动作描写更生动。5.D解析：单元写作训练强调通过动作、语言、神态描写展现人物特点，而非简单堆砌细节或追求篇幅。6.B解析：单元写作指导鼓励学生发挥想象力，在合理范围内补充图片未直接展现的情节或心理活动。7.B解析：单元写作训练强调通过朗读发现语句问题，如语病、不通顺等。8.C解析：单元写作指导要求环境描写应服务于主题，如“雨中的街道很安静”能烘托人物心情。9.B解析：单元写作训练强调通过心理描写直接展现人物情感。10.C解析：单元写作指导建议通过环境描写营造氛围，再引出人物或事件。二、填空题1.仔细观察2.语言；神态3.时间顺序；空间顺序4.先主后次；从远到近5.天气；声音；颜色6.动作；语言；心理活动7.交代；感受8.补充9.具体10.人物的动作或神态；人物说的话三、判断题1.×解析：单元写作指导强调按时间或空间顺序，而非物理位置。2.×解析：单元写作训练强调内容质量而非篇幅，空洞冗长的文章并非好文章。3.×解析：单元写作指导要求通过具体描写展现人物情感，而非简单陈述。4.×解析：单元写作指导强调文字或数字的作用是辅助理解，而非决定写作顺序。5.×解析：单元写作训练强调通过细节使内容具体，忽略细节会导致文章空洞。6.×解析：单元写作指导要求通过多感官描写环境，简单陈述天气无法展现氛围。7.×解析：单元写作指导要求对话描写应结合人物反应，以增强真实感。8.×解析：单元写作指导强调按人物关系或空间位置组织描写，而非年龄顺序。9.×解析：单元写作训练强调通过具体行为展现人物性格，而非抽象评价。10.×解析：单元写作指导要求尊重图片内容，合理想象补充，而非随意修改。四、简答题1.参考答案：观察主要人物和事物，明确它们之间的关系；观察细节，如人物的表情、动作、穿着；观察环境，包括时间、地点、天气等背景信息。解析：观察的全面性是写话的基础，需关注静态要素和动态要素。2.参考答案：选择能体现人物特点的动作，如“他急匆匆地跑”表现急躁；用修饰词增强表现力，如“他慢慢吞吞地走”表现懒散；结合神态描写，如“他咬牙切齿地扔掉垃圾”表现愤怒。解析：动作描写应贴合人物性格，需通过动作选择、修饰词运用、神态结合三个方法实现。3.参考答案：描写感官细节，如“风吹过树叶发出沙沙声”；描写环境对人物的影响，如“下雨让街道湿漉漉的，他加快了脚步”；描写环境的变化，如“夕阳把天空染成橘红色”。解析：环境描写应多感官、有作用、有变化，具体描写能增强画面感和感染力。4.参考答案：图片内容应具体，有故事或场景可写；图片应能激发想象力，有细节可补充；图片应清晰，主要