小学教师个人思想工作总结2026(3篇)

小学教师个人思想工作总结2026(3篇)第一篇2026年是我担任小学四年级语文教师兼班主任的第三个完整学年，全年思想建设始终锚定立德树人根本任务，紧跟教育部义务教育课程方案落地第三年的各项要求，把思想提升嵌入日常教学、班级管理、家校协同全环节，全年累计完成政治理论学习42学时，师德师风专项培训18学时，新课标深化研修24学时，思想认知与实践行动实现同频迭代。一、思想学习的开展情况全年我始终把政治理论学习摆在思想建设的首要位置，严格落实学校每周一的政治学习例会要求，系统学习习近平总书记关于教育的重要论述，特别是2026年全国教育工作会议上提出的“要把德育融入每一门学科的教学全过程，坚决纠正重智轻德、重分轻能的办学倾向”的要求，逐字逐句研读政策文件，累计撰写12万余字的学习笔记，完成8篇学习心得，其中《新课标背景下语文教学的德育渗透路径》一文被区教育局教师研修公众号转载，累计阅读量突破3000次。在师德师风学习方面，我全程参与区教育局组织的3次师德宣讲会，其中扎根西部乡村小学28年的李桂兰老师的事迹对我触动极深，她放弃城市的高薪工作机会，留在大山里先后教出三辈学生，甚至拿出自己的工资资助困难学生上学，听完她的宣讲后我主动找到学校退休老教师王桂英结对，每周抽1小时向她请教班级管理和学生引导的经验，王老师常说的“没有教不好的孩子，只有没找到方法的老师”成为我全年工作的座右铭。我还主动对照教育部通报的违反师德师风典型案例开展自查，全年没有出现任何有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生的行为，还主动报名成为学校师德师风监督员，累计收集学生、家长反馈的师德相关问题12条，全部协调解决完成。在新课标深化学习方面，我参加了市教育局组织的为期一周的语文核心素养专项研修，与来自全市的27名优秀语文教师交流红色文化融入语文教学的经验，回来后第一时间梳理四年级语文教材中的德育元素，整理出12个固定德育渗透点，对应设计了系列拓展活动，解决了之前语文教学德育渗透碎片化、随机化的问题。二、思想引领下的工作实践在学科教学中，我始终把思想引导放在知识传授前面，比如教授《为中华之崛起而读书》一课时，没有停留在课文内容的字面讲解，而是组织学生开展“我的理想”主题演讲，邀请社区老党员、退伍军人张正国爷爷进课堂讲他年轻时参军保家卫国的故事，还对接社区党史馆组织学生开展“小小讲解员”培训，班里5名学生经过培训后，累计为社区居民讲解党史21场次，全部被评为社区“优秀红色宣讲员”。教授《爬山虎的脚》一课时，我在引导学生学习观察方法、写作技巧的同时，组织学生在班级种植角栽种爬山虎、向日葵等植物，每个学生负责照料一盆，定期记录生长情况，既培养了学生的观察能力，也让学生体会到劳动的价值和责任感，全年班级种植角累计产出的向日葵籽被学生打包送给了社区的独居老人，得到了社区的公开表扬。在班级管理中，我摒弃了教师说了算的传统管理模式，推行“班级小主人议事会”制度，每周五下午最后一节课让学生自主讨论班级管理中存在的问题，提出解决方案，比如之前班级卫生保洁始终排在年级末尾，学生自主讨论推出“卫生责任区包保制”，每个人负责自己座位周围1平方米区域的保洁，每天放学前自主检查，连续一周合格就能获得“卫生小标兵”奖章，制度实施后班级卫生评分连续12周位列年级第一。针对特殊学生我始终坚持“一个都不放弃”的原则，班里留守儿童林小宇父母常年在深圳打工，跟着70多岁的奶奶生活，刚升入四年级时经常不交作业、上课睡觉，还多次和同学打架，我没有直接批评他，而是每周三下午留20分钟和他聊天，得知他喜欢跑步后主动推荐他加入学校田径队，还和他的父母约定每周五晚上固定和他打视频电话，既要关心学习也要了解生活状态，经过半个学期的引导，林小宇的成绩从班级倒数第五提升到中游水平，还在2026年区小学生运动会上获得男子跳远丙组第三名，领奖后他第一时间跑下来把奖牌挂在我脖子上，说“谢谢老师让我知道我也能做好事情”。在家校协同中，我主动引导家长摒弃唯分数论的教育理念，全年召开8次主题家长会，其中4次围绕心理健康教育、劳动习惯养成、阅读习惯培养展开，没有一次家长会单纯公布成绩排名，我还建立了“家校共育成长群”，每天在群里分享一个教育小知识，每周推送一篇优秀教育文章，累计推送相关内容200余条。班里学生张萌萌的妈妈之前因为孩子考了85分就把孩子骂哭，我得知后主动和她沟通了2个小时，告诉她张萌萌平时主动帮同学打扫卫生、经常帮老师整理作业，这些责任心、同理心的品质比分数更重要，后来张萌萌的妈妈调整了教育方式，不再只盯着分数，张萌萌的性格变得更开朗，成绩反而稳定提升到90分以上。在课后服务工作中，我主动承担班级托管任务，设计了红色经典诵读、硬笔书法、小故事演绎等特色课程，从未利用课后服务讲新课，布置的作业全部能在托管时间完成，没有机械抄写类作业，全年班级学生作业完成率100%，没有一名学生因作业负担过重产生厌学情绪。三、存在的问题和不足一是思想上偶尔会出现急躁情绪，遇到学生反复出现同类问题时，有时会控制不住语气过于严厉，比如上个月学生王浩连续3天忘记带作业，我当着全班同学的面批评了他，后来才知道他妈妈那段时间生病住院，他每天要帮奶奶做家务、照顾妈妈，才忘记收拾作业，事后我专门找他道歉，但也意识到自己的工作不够细致，没有提前了解学生的家庭情况就批评学生，伤害了学生的自尊心。二是对新课标跨学科融合的理解不够深入，之前设计的“生活中的语文”跨学科活动，本来想结合数学统计知识让学生统计家庭藏书量、撰写阅读报告，但因为对数学学科课标不熟悉，设计的统计任务过于复杂，很多学生完成不了，最终活动没有达到预期效果。三是对特殊需求学生的教育理念有待更新，班里有一名阿斯伯格综合征学生陈默，之前他总是在课堂上发出奇怪的声音，我一直以为他是故意扰乱课堂纪律，多次批评他，后来参加区里组织的特殊儿童教育专项培训，才知道这是阿斯伯格综合征的表现，不能用普通方式批评，需要专门的引导方法，虽然之后我调整了引导方式，但之前的批评已经对他造成了一定的心理影响，现在他还是不太敢主动和我说话，这是我全年工作中最大的遗憾。四、下一步的思想提升和工作改进计划一是2027年要完成不少于60学时的理论学习，其中不少于10学时的特殊儿童教育相关培训，系统学习特殊儿童的教育引导方法，每个月至少和班里每一名学生谈一次心，提前了解学生的家庭情况和思想动态，避免再出现不问清情况就批评学生的问题。二是主动和数学、道法、科学等学科的教师结对，每个月至少参加一次其他学科的教研活动，深入了解其他学科的课标要求，设计出更符合学生能力的跨学科融合活动，2027年计划开发3个成熟的语文跨学科实践课程，在全年级推广。三是主动申报区级德育课题《小学中年级语文教学的德育渗透路径研究》，把思想建设和教学实践结合起来，把平时的教学经验整理成系统化的研究成果，帮助更多语文教师做好学科德育工作。四是继续做好家校协同工作，2027年要完成全班所有学生的家访工作，每季度至少召开一次非成绩主题的家长会，引导更多家长树立正确的教育理念，形成家校育人的合力。第二篇2026年我作为小学道德与法治专任教师、学校德育处干事，全年思想建设始终围绕“大思政课”建设要求，聚焦中小学生思想政治教育一体化建设的基层落地，把思想提升转化为思政课程设计、德育活动策划、学生思想引导的具体动力，全年共承担6个年级12个班的道法教学任务，策划组织校级德育活动14场，完成思政教师专项研修32学时，思想站位和业务能力实现同步提升。一、思想学习的核心内容全年我始终把习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神作为思想指引，全文反复研读5遍，撰写了近10万字的批注，特别是对“思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”的要求，我专门打印出来贴在办公桌前，每天上班都能看到，时刻提醒自己的工作职责。2026年教育部印发《新时代中小学思政课建设的实施细则》后，我第一时间下载原文逐字逐句学习，还组织学校全体道法教师开展3次专题研讨，梳理出学校思政课建设存在的“思政课实践教学不足”“思政教师队伍力量薄弱”“思政课程内容衔接不畅”等5个问题，全部上报给学校领导，其中前两个问题已经纳入学校2027年重点工作规划。7月份我参加了省教育厅组织的“大思政课”骨干教师研修班，到井冈山革命根据地研学5天，听老红军后代讲红军在井冈山的斗争故事，重走挑粮小道，在烈士陵园敬献花圈，那次研学彻底改变了我对思政课的认知，之前我总觉得思政课不好上、学生不爱听，研学后我才意识到不是思政课不受欢迎，是我没有把思政课和学生的真实生活、鲜活的历史结合起来，回来后我第一时间开始策划“红色足迹我寻访”系列实践课程。在师德师风学习方面，我全年参加4次师德师风专项培训，认真学习教育部通报的违反师德师风典型案例，主动对标自查，全年没有任何有偿补课、收受家长礼品礼金的行为，还主动承担学校“师德师风监督员”职责，收集到的12条学生、家长反馈意见全部协调解决，全年学校没有出现违反师德师风的事件。二、思想引领下的工作实践在思政课教学方面，我针对不同年级学生的认知特点设计了分层教学模式，低年级道法课主要采用动画、情景剧、游戏的方式开展，比如一年级《我是小学生啦》一课，我设计了“校园闯关小达人”游戏，让学生在闯关过程中熟悉校园环境、了解校园规则，知道遇到问题要找老师，整节课学生全程参与，没有一个人走神，知识点的掌握率达到100%。中年级道法课我主要采用“身边榜样进课堂”的模式开展，教授《我们的公共生活》一课时，我邀请社区环卫工李阿姨进课堂，给学生讲她每天凌晨3点起床打扫街道的故事，还组织学生到街道上和李阿姨一起打扫1小时卫生，让学生切实体会到劳动的价值，知道要尊重劳动者、爱护公共环境，课后很多学生主动把自己的矿泉水瓶、废纸攒起来送给李阿姨卖钱，还有的学生夏天主动给李阿姨送水送伞。高年级道法课我主要采用时事热点引导的模式开展，2026年米兰冬奥会期间，我专门开设“冬奥健儿的追梦故事”主题课，给学生讲苏翊鸣等运动员刻苦训练、为国争光的故事，引导学生树立远大理想，遇到困难不要轻易放弃；我国首个商业航天发射场投入使用时，我邀请在航天系统工作的学生家长进课堂，给学生讲航天人攻坚克难的故事，引导学生热爱科学、报效祖国，不少学生听完课后说长大了要当宇航员、当科学家。在德育活动策划方面，全年我共策划组织14场校级德育活动，其中“新时代好少年”评选活动经过班级推荐、学校评审、公开投票，共选出24名校级新时代好少年，其中2名获评区级新时代好少年，1名获评市级新时代好少年，我把这些好少年的事迹整理成宣传材料，在学校宣传栏、公众号、校园广播里循环宣传，引导全校学生向他们学习。在“中华优秀传统文化传承”主题读书节中，我策划了诗词大赛、传统手工艺展示、中华经典诵读、戏曲进校园等活动，参与学生超过1200人，其中诗词大赛冠军代表学校参加区里的诗词大赛获得二等奖，戏曲进校园活动还被区教育局官方媒体报道。我还牵头建立了“学生思想动态月报”制度，每个月收集各班班主任上报的学生思想情况，针对发现的问题及时开展专项教育，2026年上半年我发现不少学生沉迷短视频，还模仿短视频里的不良行为，比如给同学起侮辱性外号、搞恶作剧，我及时组织了“拒绝网络暴力共建清朗空间”主题班会，邀请派出所民警进课堂讲网络安全知识，还给家长发放《关于引导学生正确使用网络的倡议书》，经过1个月的专项教育，学生沉迷短视频的情况明显好转，全年没有发生重大的校园欺凌和学生思想问题。针对特殊学生的思想引导，我坚持“发现闪光点、引导正向发展”的原则，六年级学生周浩之前沉迷短视频，经常模仿短视频里的整蛊内容给同学搞恶作剧，还和同学打架，班主任多次批评都没有用，我主动找他聊天，发现他很喜欢拍视频、剪视频，就邀请他加入学校新媒体小志愿者队伍，让他负责拍摄学校的德育活动，剪辑成短视频发在学校视频号上，他拍摄的《我的班主任》短视频记录了班主任日常照顾学生的点点滴滴，在学校视频号播放量超过1万，还被区教育局转发，后来周浩不仅改掉了搞恶作剧的坏习惯，还成为学校优秀新媒体志愿者，毕业的时候他专门给我送了一张自己做的贺卡，说“谢谢老师发现了我的优点，让我知道我拍的东西也能给别人带来温暖”。三、存在的问题和不足一是思政课程的一体化建设还不够完善，目前1-6年级的道法课内容还有不少重复的地方，比如爱国主义教育内容每个年级都有，但没有区分层次，低年级的内容太浅，高年级的内容又过于陈旧，学生不爱听。二是德育活动的吸引力还有待提升，不少高年级学生觉得德育活动太形式化，比如之前组织的清明祭扫活动，有些学生觉得就是走个过场，没有真正体会到活动的意义，还有的学生不愿意参加德育活动，觉得浪费学习时间。三是对内向学生的思想动态掌握不够及时，有些内向的学生遇到问题不愿意和老师说，去年有个四年级的学生被同学欺负了，过了半个月家长找到学校我才知道，之前班主任和我都没有发现，虽然最后问题解决了，但也反映出我们的思想工作还不够细致，没有覆盖到所有学生。四、下一步的工作改进计划一是2027年要完成1-6年级道法课程的一体化设计，根据不同年级学生的认知特点，设计分层教学内容，比如低年级的爱国主义教育主要是认识国旗、国徽、国歌，会唱国歌；中年级的爱国主义教育主要是了解中国的历史、文化；高年级的爱国主义教育主要是了解国家的发展成就，树立报国理想，避免内容重复，提升教学效果。二是优化德育活动设计，多设计学生愿意参与的实践类活动，比如把清明祭扫活动改成“我给烈士写一封信”“寻找烈士后代”等实践活动，让学生真正参与进来，体会活动的意义，而不是走形式。三是开通“悄悄话信箱”线上版本，学生可以匿名给我发消息反馈遇到的问题，我每天都会查看，及时解决学生的问题，每个季度开展一次学生思想动态问卷调查，全面掌握学生的思想情况，避免再出现学生遇到问题老师不知道的情况。四是加强思政教师队伍建设，2027年计划组织学校道法教师开展至少12次教研活动，邀请优秀思政教师来学校讲课，提升全体道法教师的教学水平，还要开发至少5个成熟的思政实践课程，在全校推广。第三篇2026年我担任小学五年级数学教师、数学教研组组长，全年思想建设始终紧扣教育公平和核心素养提升两大核心要求，把思想认知转化为教学模式创新、教研团队建设、学困生帮扶的实际行动，全年共完成2个教学班的数学教学任务，组织教研组开展教研活动36次，牵头开发的小学数学思维拓展课后服务课程覆盖全校320名学生，教学成绩和教研成果均位列全区前列。一、思想学习的开展情况全年我重点学习了习近平总书记关于教育公平的重要论述，特别是“要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的要求，我反复学习多遍，深刻意识到作为一名教师，不仅要教好成绩好的学生，更要关注成绩差的学生，不让一个学生掉队。2026年全国教育工作会议提出“缩小城乡教育差距、提升薄弱学科教学质量”的要求后，我主动报名参加区教育局组织的城乡学校结对帮扶活动，和XX镇中心小学的数学教研组结对，每个月和他们开展一次线上教研，每季度到他们学校送一次课，全年累计送课4次，开展教研活动12次，帮助他们提升数学教学水平，目前XX镇中心小学的数学及格率已经从年初的72%提升到了88%。在新课标学习方面，我全年参加了市教育局组织的3次数学核心素养专项培训，系统学习了小学数学核心素养的内涵和培养路径，组织学校数学教师开展了12次新课标专题研讨，梳理出小学数学教学中存在的“题海战术普遍”“重结果轻过程”“实践教学不足”等6个问题，针对这些问题我们制定了专门的改进方案，已经在全校数学教学中推行。在师德师风学习方面，我全年参加5次师德师风专项培训，主动对标自查，没有任何违反师德师风的行为，还主动和教研组的2名年轻教师结对开展“传帮带”，帮助他们提升教学水平，2名年轻教师在2026年区里的小学数学教学比武中分别获得一等奖和三等奖。二、思想引领下的工作实践在教学模式创新方面，我摒弃了之前的题海战术，推行“分层作业+实践探究”的教学模式，根据学生的学习情况把学生分成A、B、C三个层次，给不同层次的学生设计不同难度的作业，C层学生主要做巩固基础的题，B层学生做基础题加少量拓展题，A层学生做拓展题和实践探究题，不要求所有学生做同样的作业，也不布置机械抄写的作业，所有作业都能在课后服务时间完成，大大减轻了学生的作业负担。我还设计了“生活中的数学”系列实践活动，比如让学生测量家里家具的面积、计算家庭每月的水电开销、设计压岁钱的理财方案、测量学校操场的周长等，让学生感受到数学不是书本上的枯燥公式，而是生活中有用的工具，激发学生的数学学习兴趣，经过一年的实践，我带的两个班的数学及格率从年初的82%提升到年末的97%，优秀率从45%提升到68%，位列全区五年级数学成绩前三名。在学困生帮扶方面，我坚持“不抛弃、不放弃”的原则，班里学生李晓宇之前数学成绩一直不及格，对数学有严重的畏难情绪，每次上数学课都低着头，不敢举手发言，我没有放弃他，每天利用课后服务的10分钟给他辅导，从最基础的计算开始，给他设计个性化的学习计划，还安排成绩好的学生和他结对当小导师，每次他有一点进步我都及时表扬他，给他发小奖品，经过一个学期的辅导，李晓宇的数学成绩从期初的42分提升到年末的82分，还主动报名参加了学校的数独兴趣班，他妈妈专门给我送了一面锦旗，说“谢谢老师没有放弃我的孩子”。在教研组工作方面，我作为数学教研组组长，全年组织教研组开展36次教研活动，每个月开展一次公开课，每季度开展一次专题研讨，牵头申报的区级课题《小学数学分层作业设计的实践研究》顺利结题，获得区教学成果二等奖，我们整理的分层作业设计资源包已经被区教育局推荐给全区小学数学教师使用。我还组织教研组的教师开发了小学数学思维拓展课后服务课程，包括数独、魔方、趣味数学谜题、数学思维训练等内容，不讲授新课，不增加学生负担，主要是激发学生的数学学习兴趣，全年课程覆盖全校320名学生，有12名学生在2026年区里的小学生数学思维竞赛中获得一二三等奖，学校的数学竞赛成绩位列全区第一。在城乡结对帮扶方面，我每个月都和XX镇中心小学的数学教师开展线上教研，给他们分享我们的教学资源和教学经验，每季度都到他们学校上公开课，给他们做专题培训，还组织他们学校的数学教师到我们学校跟岗学习2次，现在他们学校的数学教学水平有了明显提升，2026年期末统考，他们学校的数学成绩在乡镇小学中位列第一。三、存在的问题和不足一是分层作业的设计还不够精细化，有时候给C层学生的作业还是偏难，给A层学生的作业拓展性不够，没有完全满足不同层次学生的需求，还有个别教师对分层作业的认识不够，