2026秋新教材教科版六年级上册科学2.6《制作潜望镜》教案

第第页2026秋新教材教科版六年级上册科学2.6《制作潜望镜》教案一、教材分析本课是光的反射单元工程实践课，依托光沿直线传播、平面镜改变光的传播路线核心知识点，属于技术与工程实践内容。教材完整设置方案设计—动手制作—测试改进—展示拓展完整工程流程，提供纸盒、直管两种简易潜望镜制作方案，搭配实景测试场景与改进记录单，最后延伸投影仪、显微镜等光学仪器，实现光学原理从理论到手工实践，再到生活工业应用的串联，落实工程制作与光学探究融合教学。二、学情分析六年级学生已经掌握光的直线传播、平面镜反光的基础科学观念，动手裁剪、粘贴手工操作具备基础能力；对自制观察工具充满好奇心，乐于小组合作完成制作。但存在两处难点：一是难以精准理解两块平面镜45°角的光学原理，组装时镜面角度容易歪斜导致无法成像；二是缺乏完整工程思维，只会制作不会主动测试、发现问题并迭代改进作品，需要教师分步引导完整工程流程。三、核心素养分析1.科学观念：通过制作潜望镜巩固平面镜能反射光线、改变光路的知识，知道潜望镜利用两次光的反射实现低处观察高处、遮挡物后方物体。2.科学思维：能分析潜望镜结构功能对应关系，根据成像故障反向推理镜面角度、镜筒结构问题，提出优化改进方案，建立结构决定功能的工程思维。3.探究实践：经历分工设计、选材加工、组装调试、测试改良、展示汇报全套工程流程，熟练使用剪刀、纸盒、镜片等工具，提升动手与合作探究能力。4.态度责任：小组协作制作养成分工互助习惯；了解潜望镜军事、生活用途，认识光学仪器对科研、国防、生活的价值，形成严谨精益求精的工程制作态度。四、教学重点掌握潜望镜结构与两次光反射原理；能按照步骤独立完成简易潜望镜制作。五、教学难点精准调整两块平面镜45°摆放角度；完成作品测试，自主发现成像问题并提出合理改进方法。六、教具准备教师教具教学PPT、成品纸盒潜望镜、直管潜望镜、军事潜艇潜望镜科普短视频、平面镜光路演示动画视频、剪刀、牙膏盒、小平面镜、胶带、卡纸。学生学具牙膏盒/长方形纸盒、小方形平面镜、安全剪刀、双面胶、透明胶带、直尺、铅笔。七、教学过程（配套视频标注）一、导入新课（5分钟）教师活动：播放【潜艇水下观察海面科普短视频】，提问：潜水艇藏在水里，士兵怎么看到水面船只？出示自制潜望镜，讲台下遮挡书本，用潜望镜让学生看到书本文字，引发好奇。学生活动：观看视频，思考潜艇观察办法，轮流体验教师的潜望镜，提出疑问“为什么隔着遮挡物也能看清物体”。设计意图：军事实景视频激发学习兴趣，直观演示潜望镜功能，聚焦本课核心探究问题，自然引出课题《制作潜望镜》。二、讲授新课（30分钟）（一）聚焦：潜望镜的秘密教师活动：播放【平面镜两次反射光路动画视频】，讲解潜望镜核心原理：光线先经上方镜面反射，再到下方镜面二次反射，最终进入人眼；出示教材成品图，提问潜望镜分为哪两部分、部件如何连接。学生活动：观看光路动画，记录两次光反射知识点，观察教材潜望镜结构图，小组交流镜筒、观察口、反光镜片三大组成部分。设计意图：动画可视化抽象光路，突破光学原理理解难点，明确制作前需要掌握的理论基础。（二）探索：动手制作潜望镜教师活动：分步讲解教材纸盒制作四步流程，同步播放【纸盒潜望镜分步制作示范视频】；划分小组，明确裁剪、粘贴、安装镜片分工，巡视指导学生裁剪插口、固定45°平面镜，提醒剪刀安全使用。学生活动：小组分工，选取纸盒材料，按步骤裁剪纸盒、剪出镜片插口，调试两块平面镜倾斜角度，用胶带组装成型，反复调整镜面直到能正常成像。设计意图：标准化示范视频降低手工操作难度，小组分工落实合作探究，完整经历选材、加工、组装的工程制作过程。（三）研讨：测试与改进作品教师活动：出示教材多场景测试图片，布置测试任务：用潜望镜观察柜子后方、鱼缸高处、窗台高处景物；发放《改进潜望镜记录单》，引导学生记录成像模糊、视野过小、暗处看不清等问题，组织全班交流改进办法。学生活动：携带自制潜望镜分组实景测试，记录使用故障，小组讨论改进方案（加灯光、加长镜筒、固定镜片支架、防水外壳等），填写记录单。设计意图：实景测试让学生真实发现作品缺陷，建立“制作—测试—改良”完整工程思维，落实技术迭代思想。（四）拓展：认识各类光学仪器教师活动：展示投影仪、显微镜、望远镜、照相机图片，播放【生活光学仪器用途科普短片】，讲解光学仪器均利用光的反射、折射特性，分别介绍它们在生活、科研、国防的作用。学生活动：观看短片，说一说生活中见过的光学仪器，梳理潜望镜与显微镜、望远镜的相同光学原理。设计意图：拓宽知识边界，串联单元光学知识，体会光学技术对人类发展的重要意义，升华态度责任素养。三、课堂练习（7分钟）（一）选择题1.潜望镜利用了光的（）现象A.沿直线传播B.反射C.折射答案：B2.潜望镜内两块平面镜摆放角度为（）A.30°B.45°C.90°答案：B3.水下使用潜望镜需要镜身具备（）特性A.防水B.透光C.柔软答案：A（二）判断题1.潜望镜只需要一块平面镜就能看清遮挡物后方物体（×）解析：需要两块平面镜完成两次反射2.镜面歪斜会导致潜望镜无法正常成像（√）3.显微镜不属于光学仪器（×）解析：显微镜依靠光学原理成像，属于光学仪器（三）情境题小明自制潜望镜观察下水道时，内部光线太暗看不清管道，请写出两种改进方法。答案：1.在潜望镜前端加装小型LED灯光；2.扩大进光窗口，增加进入镜筒的光线。四、课堂小结今天我们完整学习了潜望镜的制作与原理，知道潜望镜依靠两块45°平面镜两次反射光线，实现越过遮挡物观察物体。课堂上大家小组合作，完成了纸盒潜望镜的裁剪、组装与调试，还实地测试作品，针对视野小、光线暗等问题设计了改良方案。我们也认识了显微镜、望远镜、投影仪等光学仪器，它们都利用光的特性服务生活、科研与国防。课后大家可以继续优化自己的潜望镜，尝试用塑料直管、软管制作可伸缩升级版潜望镜，继续探索光的奇妙用处。五、板书设计6.制作潜望镜1.原理：光的两次反射平面镜45°摆放2.结构：镜筒+两块反光镜+观察口3.流程：设计→制作→测试→改进4.拓展：光学仪器（显微镜、望远镜、相机）八、教学反思成功之处1.三段科普动画、制作示范视频直观化解光路、手工操作两大难点，学生能快速理解平面镜反射原理，绝大多数小组顺利完成潜望镜制作，课堂动手参与度高。2.实景分层测试活动落实工程实践，学生能主动发现成像缺陷，自主思考改进策略，完整建立工程迭代思维，核心探究实践素养落地。3.潜艇导入+光学仪器拓展首尾呼应，串联军事、生活、科学多场景，学生能感受到光学知识实用价值，课堂学习积极性浓厚。不足之处1.部分动手能力弱的学生裁剪纸盒插口不规整，镜片固定容易松动，课堂巡视指导时间有限，个别小组未能调试出清晰成像。2.研讨改进环节时间紧张，学生分享改进方案不够充分，防水、伸缩等创意改良思路来不及深入交流。3.小组分工存在两极分化，少数学生全程旁观，动手操作集中在部分擅长手工的学