苏教版语文五年级上册第五单元教案

16.黄山奇松

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

3.感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

教学过程：

（一）导入：同学们，这节课我们学习《黄山奇松》Q

（二）学习课文。

第一自然段：

1.自己:卖读第一自然段，你读懂了什么？（开始）

出示：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名

于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺

秀的身影。

2.交流，看“四绝”图。

3.在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，

你从哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把

带有“情有独钟”的这句句子读好它。

4.人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、

“挺秀”这几个词读好，齐读。

第二自然段

1.要想春松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，

玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们读课文第二自然段，找出三大名松的名称。

2.同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（指名说并板书）

3.黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？

自己再读一读第二自然段，体会体会，“奇在何处”可以圈圈画画？

迎客松：

1.你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流

2.出示迎客松的图片和句子

A教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，

重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜。B是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一

千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是

一棵多么一一的松树啊！你能把它读好吗？C学生练读一指名读一赛读一评读一齐读

3.你还从哪里体会到迎客松的“奇”？

学生读第二句句子。

A同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？

（像）B正因为太像了，厅以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但

老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪

些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）C喜欢迎客松的同学一齐站远来（停

顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”D把热情、好客读出来。

4.是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山

奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我

们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

5.请一位同学完整地读一读描写迎客松的语句,i隹来试一试？

过渡：听你们的朗读，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼

下，迎客松就生长在这里°它旁边还有陪客松、送客松。

陪客松

1.（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读

课文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名读。

2.为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？（看图，这是一旁边是一为什么称

它是绿色的巨人呢？说说体会，指导朗读，读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。）

送客松

1.（课件）瞧，这就是送客松，它“奇”在何处呢？

2.指名交流，你读懂了哪些词语？

重点欣赏枝干蟠曲（枝干弯弯曲曲，这就是蟠曲）、天然盆景（没经人工修饰，天

然形成的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景）、依依不舍

3.朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，把这种情感读出来？

总结三松

1.迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。完整地读一读课文第二自然段。

2.三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来。（学生练背）

3.练说；认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了；

PPT出示：争当小导游“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：

讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。

出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：

学习第三自然段

1.（出示第2自然段）黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，它们或

或一一，或一一；或一一，或一一，或一一；它们有的一一，有的一一。黄山奇

松装点着黄山，使得黄山更加一一，更加一一。黄山奇松真是一一（板书:千姿百态）。

2.瞧它们向我们走来了。（播放各种松树的图片）

黄山松千姿百态，有的像，有的如同，有的仿佛，

有的状如o

3.小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它

们的千姿百态读出来。齐读第三段。

（四）总结全文

1.通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松

啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。

2.黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。

难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！

3.学写广告词。

（五）布置作业：当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

板书设计：

迎客松枝干遒劲

黄山奇松陪客松如同巨人千姿百态

送客松枝干蟠川I

教学反思:

17.黄果树瀑布

一、教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线的只识不写，理解由生字组成的词语。能联系课文内容，理

解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

3.通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机

对人的性情的陶冶。

二、教学重难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

三、教学时间：三课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题：

1.学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2.庐山的瀑布给你留下了什么印象？

3.你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4.今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题

5.简介黄果树瀑布；在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因；县城西南

15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段,

突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录象欣赏。

二、初读课文，了解内容：

1.自读，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2.检查自学：

（1）出示词语，指名认读，齐读。

（2）指名读通课文，评价纠正。

3.轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

4.交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时

的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5.分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？

三、分段朗读课文

四、指导写字：

1.出示生字，读一读C

2.说一说这些字写的时候要注意什么。

3.用钢笔描红、临写°

第二课时

一、复习

读词语，说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？

二、细读第一段：

1.指名读，理解“杰作二

2.这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作

3.再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。

过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？

三、细读第二一一四自然段：

1.自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？

2.讨论交流自然段段意。

3.默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句,

用“——”划下来。

电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。

4.指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句

子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。

5.大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？

6.指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。

7.听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨

撒全街”的情景。

第三课时

一、复习检查：

齐读1——4自然段。说说每个自然段的主要意思。

二、细读第5一一8自然段：

1.读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？

2.讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为

下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近

得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸」“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩

出去。”瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

板书：感受：舒服

3.听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。

4.小结节意：写下到谷地的感受。

5.轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要

别人帮助。

6.电脑出示句子，着重理解这两句话：

(1)“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：

浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。

(2)“聆听着旬然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，

然后理解整个句子的意思C

',7.反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响，使其察觉大自然的勃勃生机

与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。

8.小结6--7节意，与第5节合并。

9.导读第八自然段：

(1)齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。

(2)小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、赏读全文：

1有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？

2填空：这是一篇,写了“我们”在,描绘了,讴歌了。

四、作业：1.摘录打比方的句子。2.造句。3.仿写景物，注意写出自己的感受。

板书设计：

教学反思：

18.莫高窟

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2〜4自然段。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。能用课文中的

句子概括自然段意思。

3.体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

一、教学重难点：理解课文第一段并背诵。学习围绕中心句把内容写具体的方法。

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。

相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的

艺术宝库。你们想亲眼看一看吗？（想！）（学生看课文录象，配有解说）

这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见，自由回答。）

今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去取赏这座

石窟灿烂辉煌的艺术文化°

二、初读课文，整体感知

1.提出自读要求：

（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。

（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。

（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？

2.检查自学效果：

（1）分自然段读课文，相机正音。

（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

3.指导分段。

三、主动探究，朗读感悟

1.交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、

藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不己。有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看

到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？（指名分读第2、3、4自

然段）

2.学习第2自然段

（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写

的？用“一”画出来。

（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什

么不理解的地方提出来。

（3）学生交流质疑，教师相机点拨。

①（点击彩塑）引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉

善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。

②（点击“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描述卧佛的呢？

③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会

想些什么，又会说些什么？

口一（4）怎样读云且让人也好像看到这些彩塑的样子？（结合评价，指导朗读）

（5）（点击第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。

（6）小结学法。

①找中心句

②读文质疑

③品读背诵

3.学习第3自然段

（1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段

（2）讨论交流自学效果。（先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发

表、交流讨论的结果。）

（3）朗读体会，想象画面e

①（点击“壁画”）欣赏各种姿态的匕天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

（出示“有……有……有……还有……”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”

的写法。）

②文中还有这样的句子吗？

（点击句子