数字绘画电子教案 项目7数字绘画进阶-AIGC绘画

教案（20XX-20XX学年第X学期）课程名称： 授课专业： 教学班级： 教师： 年月日

项目七：AIGC绘画任务1：AIGC绘画——民族风人物IP形象设计学时数：4学时一、授课课题总体情况教学班级授课形式理实一体化、线上线下混合教学授课地点多媒体教室+数字绘画实训室授课时间教学目标1.知识与技能目标：①掌握AIGC绘画定义、五大核心特点、四阶段发展历程；②区分国内外主流AIGC绘画工具（StableDiffusion、Midjourney、即梦AI、通义万相等）的功能与适用场景；③能说出AIGC绘画的版权、伦理规范要求。2.过程与方法目标：通过作品赏析、分组讨论、平台试操作，梳理AIGC发展脉络，对比不同AI绘画工具优劣，形成人机协同创作思维。3.素养与价值观目标：树立理性客观的AIGC创作观，明晰AI仅为辅助工具；强化版权意识、文化敬畏感，主动探索AI与传统数字绘画融合创新。教学重点1.AIGC提示词完整结构、规范撰写与迭代优化技巧；2.文生图、线稿生图实操操作流程；3.将苗族银饰、刺绣、传统色彩等民族元素融入AI人物IP设计。教学难点与突破难点：1.精准把控提示词细节，控制AI生成画面构图、人物服饰、民族元素完整度；2.平衡AI生成效果与手工原创修改，避免画面同质化；3.区分AIGC创作版权边界，合规开展商业向IP形象设计。突破方法：1.提供标准化提示词模板、民族元素关键词素材库，分层示范撰写；2.多轮实操迭代教学，对比不同提示词生成效果，总结优化规律；3.结合《生成式人工智能服务管理暂行办法》案例讲解版权规范，要求作品标注AI辅助比例，手工细化民族纹样细节。教学方法案例赏析法、任务驱动教学法、小组合作法、实操演练法、信息化微课教学法、示范教学法、互评点评法教学环境与教具要求硬件：智慧数字绘画实训室、学生电脑、数位板、投影大屏；软件：即梦AI、通义万相、哩布哩布AI、堆友AI；信息化资源：学习通线上平台、AIGC绘画微课视频、民族插画赏析图集、苗族服饰纹样素材包；教具：苗族银饰、刺绣实物图片素材、打印参考海报、任务工单、提示词参考表

二、学情分析、教学内容分析学情分析1.知识基础：学生已完成基础数字绘画、插画设计课程，掌握手绘板绘画、人物造型、Q版形象绘制基础，了解基础插画构图、色彩搭配；2.技能基础：多数学生接触过简单AI绘图工具，但未系统学习提示词逻辑、多模式生图操作；3.素养特点：学生对新兴AI技术兴趣浓厚，但容易过度依赖AI，缺乏人工二次修改意识；对少数民族传统纹样、服饰文化了解较少，创作易缺少文化内涵；版权、AI伦理意识薄弱。教学内容分析本课题为《数字绘画进阶》课程项目7核心实操任务，承接前期传统数字绘画内容，聚焦AI人机协同绘画新方向。理论部分：讲解AIGC绘画概念、五大特点、四阶段发展历程、行业争议、法律伦理版权规范、6类主流AIGC绘画工具功能对比；核心理论技能：提示词分层创作逻辑、正向/负向提示词素材库、四种AIGC绘画创作模式；实操任务：以苗族Q版少女IP形象为落地任务，引导学生融合民族非遗元素，完整实践从创意到AI生成、人工优化的全流程，为后续公益、传统题材概念设计打下实操基础。内容通过作品赏析、微课自学、课堂实操、小组成果汇报层层递进，实现理论知识落地实操创作。教学资源线上平台：学习通（课前微课、课前讨论、素材包、随堂测试、作业提交）；软件资源：即梦AI、通义万相、StableDiffusion（哩布哩布）、堆友AI、Midjourney中文站；素材资源：城市国风AI海报、传统龙纹插画、可口可乐AI共创插画、苗族服饰银饰纹样图集、提示词关键词参考表；参考资料：教材《数字绘画（微课版）》、《生成式人工智能服务管理暂行办法》、站酷AI民族插画案例集。

三、教学（过程）设计过程教学内容师生活动设计（含信息化手段运用）课前(45min)课前学习任务：

1.学习通自主观看微课7.1AIGC绘画概述、7.2主流工具介绍；

2.完成课前讨论2道思考题：①你了解过AIGC绘画吗？分享绘画经历；②AIGC对数字绘画创作流程有哪些影响；

3.预习苗族服饰、银饰、刺绣相关素材，收集3个喜欢的苗族传统视觉元素；

4.完成线上基础选择题预习测试。教师推送资料：

1.学习通上传微课视频、苗族素材包、教材电子章节、提示词基础模板；

2.查看学生课前讨论留言与预习测试成绩，梳理学生共性疑问，调整课堂实操重难点；

学生课前学习：

登录学习通完成微课观看、讨论答题、线上测试，自主搜集民族视觉素材，初步构思苗族少女IP创意。1(5min)知识回顾，温故知新：

1.回顾传统数字插画创作流程（草稿-线稿-上色-细化）；

2.收集梳理课前讨论学生对AIGC的认知，提炼共性疑问；

3.导入多幅优秀AIGC成品赏析：国风云南/成都城市海报、可口可乐AI共创插画、中式龙纹AI插画。教师：大屏展示AI插画案例，提问学生对比传统手绘与AI绘画的差异，汇总课前预习疑问；

学生：结合课前自学内容发言，分享自己见过的AI绘画作品，提出预习困惑；

信息化：大屏投屏赏析图库，同步推送案例图集至学习通供学生保存。2(2min)学习任务导入：

展示苗族银饰、刺绣非遗素材，抛出课堂总任务：运用AIGC绘画工具，设计一款活泼可爱的Q版苗族少女IP形象，融入苗族传统纹样、银饰、民族配色，完成可商用概念插画。教师：讲解任务应用场景（文创、周边、文旅宣传），明确本节课学习目标与最终成果要求；

学生：明确实操任务方向，结合课前搜集的民族素材初步构思人物造型。3(13min)任务理论知识讲解：

一、AIGC绘画基础理论

1.定义与五大特点：高效性、多样性、交互可定制、创新性、数据不确定性；

2.四阶段发展历程：萌芽期、起步期、发展期、快速发展期，结合《太空歌剧院》获奖案例讲解行业影响；

3.正确看待AIGC：工具属性、版权伦理规范、拒绝技术依赖、人机协同创作模式；

二、主流AIGC绘画工具对比

StableDiffusion、Midjourney、即梦AI、通义万相、文心一言、堆友AI功能、适用场景区分；

三、核心知识点：提示词创作

1.提示词五大创作思路：明确目标、细化视觉细节、补充创作背景、增加约束条件、迭代优化；

2.完整提示词结构：主体+动作场景+构图光影+艺术风格+材质色彩+约束负向词；

3.发放外形、风格、光影、材质类关键词参考表；

四、四种AIGC绘画模式：文生图、图生图、线稿生图、姿势生图，结合界面截图演示每种模式适用场景。教师：PPT结合教材截图分步讲解理论，操作大屏现场演示即梦AI、堆友AI基础界面，示范基础提示词输入生图；

学生：同步记录笔记，保存学习通推送的提示词关键词素材，跟随教师操作熟悉软件界面；

信息化：同步推送工具操作截图、提示词模板至学习通，支持学生课堂随时查阅。4(25min)任务分析、小组讨论、制定创作方案

1.分组（4人一组），围绕苗族少女IP拆解创作要点：

①人物造型：Q版比例、动态姿态；

②民族元素：银饰头冠、刺绣裙摆、苗族传统红蓝配色；

③创作模式选择：线稿生图/文生图；

④完整正向、负向提示词初稿撰写；

2.每组填写任务创作方案单，确定人物创意、选用AI工具、提示词初稿。教师：巡场指导各组讨论，针对提示词模糊、民族元素缺失等问题一对一指导，示范修改不合格提示词；

学生：小组分工，一人整理苗族元素、一人撰写提示词、一人构思人物动态、一人记录方案，完成小组创作方案并上传学习通；

信息化：学习通开放小组讨论区，各组上传方案初稿，教师线上实时批注修改意见。5(35min)任务实操实施（核心环节）

实操步骤：

1.根据小组方案，选用即梦AI/堆友AI开展创作；

模式一（文生图）：输入完整苗族少女提示词，生成基础形象；

模式二（线稿生图）：数位板手绘Q版苗族少女线稿，上传工具自动上色；

2.多次迭代优化提示词，调整画面细节，补充银饰、刺绣纹样；

3.人工二次细化：用数位板修改AI画面畸形五官、缺失民族纹样，统一民族色彩；

4.导出高清成品图，简单记录创作过程（提示词版本、修改调整内容）。教师：巡回实训室一对一实操示范，解决软件操作、提示词效果不佳、人物造型失真等实操问题，提醒学生标注AI辅助比例，规避版权风险；

学生：独立操作AI绘图软件+数位板，反复迭代生成画面，人工细化修改作品，同步保存每版生成效果图；

信息化：学生可随时在学习通上传半成品，线上求助教师，调取微课回看工具操作步骤。6(15min)任务成果汇报、小组互动互评

1.每组推选1名代表投屏展示苗族IP成品，讲解提示词设计思路、融入的苗族文化元素、AI迭代优化过程；

2.跨组互评，从民族元素完整度、画面美观度、提示词精准度、人工修改完整度四个维度打分。教师：组织课堂成果展示，把控汇报节奏，引导学生客观评价作品优缺点；

学生：小组代表上台汇报，其他同学认真观看并填写互评表，提出优化建议；

信息化：投屏展示各组作品，互评表单在线填写提交学习通。7(5min)学生互评、教师点评：

1.汇总各组互评得分，梳理共性问题：提示词细节缺失、民族元素单薄、过度依赖AI无手工修改；

2.挑选优秀作品、待优化作品分别点评，示范优化修改思路；

3.重申AIGC创作版权、伦理规范要求。教师：针对典型作品细致点评，给出可落地优化方案，再次强调人机协同创作核心；

学生：记录自身作品存在的问题，吸收优秀作品创作思路。8(5min)归纳小结：

1.梳理本节课核心知识点：AIGC工具分类、提示词完整结构、四种生图模式；

2.复盘苗族IP完整创作流程：创意构思-提示词撰写-AI生成-人工细化；

3.总结正确使用AIGC的三大原则：工具辅助、文化赋能、合规原创。教师：思维导图形式大屏总结课堂全部内容；

学生：完善课堂笔记，梳理自身实操薄弱点。9(8min)随堂测试

线上5道客观题+1道简答题：

1.AIGC绘画四种创作模式；

2.提示词包含哪些核心模块；

3.使用AIGC创作民族插画如何规避版权问题。教师：学习通发布随堂测试，实时查看学生答题正确率；

学生：独立完成线上测试，巩固课堂理论知识。课后(30min)课后学习任务：

1.课后温习：回看课堂微课、整理提示词素材库；

2.作业任务：根据课堂点评修改完善苗族少女IP作品，提交最终高清图+完整提示词文档+创作说明（标注AI/手工创作占比）；

3.拓展练习：尝试使用姿势生图模式，为IP设计第二套动态形象；

4.线上答疑：在学习通讨论区发布创作疑问，教师线上辅导。教师：

1.学习通发布课后作业要求，上传拓展素材；

2.批改学生提交的IP作品与随堂测试，针对共性问题录制答疑短视频；

3.线上实时回复学生留言疑问。

学生：

课后自主优化作品，完成拓展练习，有疑问线上留言交流，巩固AIGC绘画实操技能。四、教学反思及改进意见（一）课堂教学成效1.案例赏析+任务驱动模式有效调动学生积极性，学生能够快速理解AIGC绘画工具的基础功能，多数小组可独立完成完整提示词撰写并生成基础民族IP形象；2.课前微课预习降低课堂理论讲解压力，预留充足实操时间，理实一体化教学落地效果较好；3.民族文化素材前置预习，多数作品能够融入苗族银饰、刺绣特色元素，实现数字绘画与传统文化美育融合。（二）现存问题1.部分学生提示词撰写过于简单，缺少光影、材质、风格细节，AI生成画面空洞，民族元素辨识度低；2.少数学生完全依赖AI生成，未进行人工二次手绘细化，画面存在人物肢体畸形、纹样模糊等AI通病；3.学生版权、AI伦理认知较薄弱，创作时忽略商用IP版权风险，不清楚AI作品标注规范；4.课堂实操时长紧张，基础薄弱学生来不及完成多轮提示词迭代优化。（三）后续改进意见1.优化课前资源：新增分层提示词范例（基础版/进阶版），增加苗族元素专用关键词清单，降低学生撰写难度；2.调整课堂时间分配，压缩理论讲解时长，增加10分钟示范提示词迭代修改全过程；3.增加1段5分钟版权伦理微课，结合侵权真实案例讲解商用AI设计规范，作业强制要求标注AI创作比例；4.分层教学：针对基础薄弱学生提供半成品线稿模板，减少造型难度；鼓励能力较强学生尝试多姿势、多风格IP衍生形象；5.课后拓展：增设AIGC公益题材插画拓展任务，引导学生将AI绘画应用于更多设计场景，深化人机协同创作思维。任务2：AIGC绘画——节日场景插画绘制学时数：4学时一、授课课题总体情况教学班级授课形式理实一体化、线上线下混合教学授课地点多媒体教室+数字绘画实训室授课时间第X周周X1-2节教学目标1.知识与技能目标：①掌握利用AI大语言工具生成多版本细分主题提示词的方法；②熟练使用即梦AI完成文生图生成科幻春节场景插画；③掌握局部重绘、智能超清两大AI图像后期调整功能，完善画面缺失元素；2.过程与方法目标：以“科幻风春节插画”完整项目为载体，掌握「提示词生成-图像生成-局部修改-高清导出」标准化AIGC插画创作流程，学会结合传统民俗与科幻元素进行创意融合设计；3.素养与价值观目标：感受传统春节文化内涵，探索传统文化与未来科幻美学融合创新；树立人机协同创作思维，主动优化AI生成缺陷，提升画面原创完整度。教学重点1.借助文心一言生成多版本科幻春节主题专业提示词；2.即梦AI文生图参数设置、图像生成操作；3.局部重绘功能补充画面缺失元素、智能超清优化画质。教学难点与突破难点：合理融合春节传统民俗元素与科幻未来主义视觉语言，精准使用局部重绘修正画面缺陷、补充指定元素。突破：提供3套现成科幻春节提示词范本，分步演示局部重绘涂抹选区、重绘关键词设置操作；对比重绘前后效果图，直观展示元素补充效果。教学方法任务驱动教学法、案例演示法、分步实操教学法、巡回指导法、对比赏析法教学环境与教具要求数字绘画机房、可联网电脑；文心一言、即梦AI网页平台；PPT课件（含3版科幻春节案例图、局部重绘前后对比图）；微课操作视频；春节传统元素、科幻未来城市参考图库；任务实操工单。

二、学情分析、教学内容分析学情分析学生已掌握AIGC基础概念、提示词基础撰写逻辑、四种基础绘画方式（文生图、图生图等），能够简单输入文字生成图像；但不会借助AI工具批量生成多风格细分提示词，不熟悉局部重绘、高清修复等进阶编辑功能；对于传统节日与科幻风格跨界融合的创意设计思路较为薄弱。教学内容分析本任务是项目7AIGC绘画综合实操训练，承接提示词、文生图基础知识点，拓展AI辅助写词、图像精细化编辑技能；以春节科幻场景插画为实操载体，融合传统文化与未来科幻美学，落实创意设计、人机协同创作核心素养；完整覆盖“需求描述→AI生成提示词→文生图出稿→局部重绘补元素→超清导出”商用插画完整流程，贴合广告、文创插画行业真实工作流程。教学资源教材《数字绘画（微课版）》项目7任务2原文；文心一言、即梦AI在线平台；星际春节空间站、生态城、赛博地下城三套提示词素材；局部重绘前后对比案例图；实操步骤微课视频；春节、科幻元素参考图集。三、教学（过程）设计过程教学内容师生活动设计（含信息化手段运用）课前(45min)课前学习任务：

1.复习文生图操作、提示词基础创作五步思路；

2.搜集5个春节传统视觉元素（灯笼、红包、舞龙、春联、烟花等）、3个科幻未来元素（空间站、飞行滑板、全息投影、悬浮建筑等）；

3.提前打开文心一言、即梦AI网页完成登录。教师推送资料：

1.学习平台上传实操微课视频、任务工单、春节+科幻参考素材图集；

2.发布预习思考题：如何将传统节日和科幻风格结合？

学生课前学习：

登录平台观看预习微课，搜集两类设计元素，整理文字记录。1(5min)知识回顾，温故知新：

1.回顾文生图操作逻辑，提问提示词描述模糊带来的画面问题；

2.提问学生搜集到的春节、科幻设计元素，梳理基础创意素材。教师：引导学生回顾上节课提示词撰写要点，总结笼统描述造成画面元素缺失、风格混乱问题。

学生：举手分享自己搜集的春节、科幻视觉元素，简单说一说搭配创意。2(2min)学习任务导入：

展示教材星际春节空间站成品插画，对比普通写实春节插画，引出本节课任务：创作科幻未来主义春节创意场景插画；讲解作品应用场景（文创海报、节日宣传插画）。教师：大屏投放局部重绘前后对比效果图，提出核心需求：既要保留春节喜庆氛围，又要突出未来科幻感，画面缺失元素可通过AI局部修改补齐。

学生：观察案例画面，思考传统与科幻融合的视觉表达方法，明确本节课实操目标。3(15min)任务分析、讨论、制定任务计划方案

1.任务需求拆解：主题=春节传统节日，风格=科幻未来主义，画面要求融合两类元素、细节丰富、兼具年味与未来感；

2.完整创作流程规划：

①文心一言输入需求，生成3套不同科幻场景提示词；

②复制提示词至即梦AI，设置参数完成文生图；

③选取生成图像，使用局部重绘补充缺失核心元素（如机械龙）；

④智能超清优化画质，导出最终成品；

3.创意方向讲解：生态城、星际空间站、赛博地下城三类科幻场景区分，讲解各自适配的春节元素搭配逻辑。教师：投屏完整任务流程图，分步演示在文心一言输入需求话术、一键生成多版本提示词；分别解读版本一/二/三提示词的画面侧重点。

信息化手段：电脑投屏同步操作文心一言，实时生成三套提示词范本。

学生：在任务工单上记录四步创作流程，挑选自己偏好的科幻场景，记录对应提示词关键词。4(23min)知识点讲解+任务实施（分步实操）

步骤1：设计多版本提示词。在文心一言输入固定需求话术，一键生成生态城、空间站、赛博地下城三套提示词；

步骤2：即梦AI生成基础场景插画

复制提示词，设置模型图片2.1、比例16:9，提交生成；不满意可调整关键词重新生成；

步骤3：局部重绘调整画面（核心难点）

选取缺少龙元素的基础插画，框选画面空白区域，输入机械红龙重绘提示词，生成补充完整画面；展示涂抹选区、重绘关键词设置操作；

步骤4：智能超清处理，导出高清插画。教师：全程投屏分步演示完整操作，重点演示局部重绘涂抹选区、重绘提示词输入；机房巡回一对一指导，解决参数设置错误、重绘选区失效、画面元素错乱等问题。

信息化手段：学生机房同步打开文心一言、即梦AI网页