高一语文同步备课系列（统编版必修下册）阅读与语用专项提升（解析版）

阅读与语用专项提升

非连续文本阅读

(-)阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

知识付费目前主要指知识的接收者为所阅览知识付出资金的现象。知识付费让知识的获得者间接向知

识的传播者与筛选者给予报酬，而不是让参与知识传播链条的人通过流量或广告等其它方式获得收益。知

识付费的本质，就是把知识变成产品或服务，以实现商业价值。知识付费有利于人们高效筛选信息，付费

的同时也激励优质内容的生产。某种意义上，正是糟糕的免费内容太多、太杂乱，反而增强了人们对精品

内容付费的意愿。

知识付费让知识的接收者为所获得的知识付出金钱，有利于补偿知识传播与筛选的成本，并给予知识

产生——筛选——传播链条的参与者以经济报偿，利于让更多的人参与到知识的传播过程中。选择太多，

用户自己选择的时间成本增加，愿意通过付费来代替个人搜寻选择，这使知识付费成为可能。馀没看过《欢

乐颂》，但是看过几篇有关《欢乐颂》的文章，你就有了和别人聊天谈话的话语权；你没读过《必然》，但

是你买了，遇到这个话题你就可以插嘴聊两句；你没看过《大鱼海棠》，但是看了别人的影评，你就敢像看

过一样说这是一部好片。用户愿意为内容买单，内容实际有效与否并不重要，重要的是马云、柳传志、雷

军推荐了，你看了就会有成功人士的感觉，你和别人聊天就会有话题。

(摘编自“百度百科”《知识付费时代，你为你的智商交了多少钱？》等)

材料二：

大数据分析报告指出，超过五成的网民有过不同形式的知识付费行为。一些人在报刊上撰文疾呼，“不

管你是否接受，知识付费时代已经到来。”

实际上，知识付费时代的到来是一个伪命题。将为获得知识而付出费用视为一种新的现象，显然是经

不起考量的。人们为获得知识而付出费用，有着悠久的历史与传统。《论语•述而》曾这样记或：“子曰：

'自行束脩以上，吾未宏无诲焉。如果有主动送给孔子十条干肉的，他就愿意收做学生。这里的干肉就

可以视为弟子为获得知识而向孔子支付的费用。至于在现实生活中，为了获得知识而上学，参加培训、课

程、讲座，以及购买图书、报刊资料、音像制品等等，无不属于知识付费的范畴。因此，付费下载论文、

付费参加线下和线上培训，只不it是现实生活中的知识消费的网络延续而已。忽视了这一基本事实，将现

实生活中长期存在的知识付费实践当作新媒体兴起之后的新事物，显然有悖于历史真相与现实经验。

在新媒体崭露头角的时代，它们为了在眼球经济时代分一杯羹，往往不惜为了获得关注而制造噱头、

迎合受众，甚至不惜为了吸引注意力而制造新闻。新媒体新闻的报道者、信息的提供者如只为付费受众提

供正确的资讯，显然是违背新闻专业主义这一媒体从业人员最基本的取业规范，是对新闻媒体所承担的报

道与传播信息责任的背弃。一旦这样，那么媒体的职业伦理与公众的知情权将轰然崩塌。在这股对于知识

付费现象讨论中，最为卖力、最有热情的是新媒体这一群体，它们对于话题的炒作与持续推动有着更为内

在的利益诉求。

新媒体技术背后的媒介公司有着自身的经济和社会利益，它们善于利用自身的辐射力影响民众的感知

与思考方式，并通过发现或打造各类现象、话题引导公众接受媒介代表的观念。在新媒体蓬勃发展的今天，

媒介的裹挟力与诱导力也逐渐引起有识之士的警惕。媒介通过制造“社会需要什么”“公众在想什么”的幻觉，

引导公众在这一假设的背景下步入其设建后的营销景观。一旦人们缺乏辨析地一味相信媒介充当我们的大

脑，实质上公众就将自己的思考、理性与政治、经济权利无偿交付给媒介，而这一点正是值得社会深刻警

惕与反思的。

（摘编自《“知识付费”命题背后的营销焦虑》，有删改。原载《光明日报》）

材料三：

获得知识，从不付费到付费是一个历史性进步。但从知识付费到知识产品免费，又代表着更高阶段发

展的必然。中国的特殊性在于，这两个历史阶段在时间上叠合在一起，造成了收费与不收费的两难。

首先，知识付费是经济发展到一定阶段的必然结果。知识收费兴起，反映了人们收入结构改变的现实。

这个过程刚刚开始，从这个意义上说，知识付费的空间还会不断增加。

其次，免费经济兴起，知识服务化正成为潮流。知识免费作为一种商业模式，不是不收费，而是知识

不按产品来收费，而按服务使用来收费。本质上，是将知识的业态从产品业态升级到服务业态。这说明，

知识产品收费只是初级业态，相当于知识制造业；知识产品不收费而知识服务收费是更高级的业态，相当

于知识服务业。在我国，知识的产品业态还没发育好，又迎来了服务升级。这就是当前知识付费而临的实

际情况。更特殊之处在于，知识产品不收费是初级业态之前的不发达状态形成的习惯。因落后而不收费与

因先进而不收费，叠合在一起。

在两次浪潮合成一股的特殊国情条件下，知识付费会向哪个方向发展？

一方面，知识产品业还要大发展。知识的“制造”业要从以自我为中心转向以用户为中心，要更有针对性

地提供用户所需的知识。

另一方面，知识服务业后浪推前浪，不断以创新业态部助用户解决问题。举例来说，下载商业研究报

告，不付费是不对的。但只靠版权收费，收的是小钱。如果通过服务附加价值，比如以用户要解决的问题

为主线，根据用户不同阶段的不同需求，持续地提供每一步的研究线索和信息，甚至与咨询服分结合起来，

可以收到比版权费更多的服务费。从续订产品升级为续订服务，要做的事情很多。完善知识服分平台功能，

让在线支付手段更便捷，通过自媒体与社交网络增加交互，开发针对效果付费的打赏制度等，都可以使知

识服务发展得更好。

（摘编自《知识该付费还是免费》，有改动）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.知识付费指知识的接收者为阅览知识和接受服务付出资金的现象，它客观上有利于知识的传播。

B.早在孔子时代，获取知识就必须付出费用，因此，今天说“知识付费时代到来”是一个伪命题。

C.民众面对新媒体营造的舆论环境，逐渐失去感知与思考的理性，最终沦为媒介公司的赚钱工具。

D.当前知识付费和知识免费同时存在，但最终将会趋向知识完全免费，这是由其本质特点决定的。

2.根据材料，下列说法不正确的一项是（）

A.知识付费现象的出现，部分原因是当下互联网免费内容多而杂乱，人们更愿意为精品内容付费。

B.有些新媒体混淆概念，将知识付费实践当作新事物来宣传，可见他们没有历史知识和现实经验。

C.如果公众付费购买的信息真的更加可靠，那么媒体从业人员就有可能违背了最基本的职业规范。

D.“靠软件卖钱，赚的钱越来越少；软件不收钱靠服务收钱，赚的钱越来越多”可作材料三的论据。

3.下列对材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.针对“知识付费时代已经到来”这一命题，文章从历史和现实角度进行了反驳，有理有据，让人信服。

B.文章以批判为主，分析了知识付费的历史和现实后尖锐指出，所谓“新趋势”不过是新媒体的营销策略。

C.文章引用《论语》中孔子的话，说明知识付费这一现象在我国有悠久的历史，并非新媒体时代的产物。

D.文章注意论述的严谨性，如第三段在探讨相关问题时，采用了举例论证的方法和“往往”等限制性词语。

4.下面是几篇流行于某些新媒体的文章：《我如何通过朋友圈月入5万》《从小镇青年到月入10万》《普通

人如何用3个月时间逆袭》《快速读懂一本书》。结合材料二的内容，指出这类文章的错误与危害。

5.知识付费时代，个人怎样做才能健康、良性地发展？请综合上面三则材料，简要回答。

【答案】1.A2.B3.D4.①这类文章故意用噱头来吸引受众，博取关注，违背了基本职业规范。

②这类文章充斥网络，助推了浮躁、急功近利社会氛围的形成。③这类文章会诱导缺乏理性与思考意识的

受众形成错误的人生观、成功观。5.①认清社会发展方向，认可知识付费的必然性和合理性。②培养独

立思考意识，理性对待媒介提供的资讯。③不跟风、不盲从，不为肤浅的所谓“话语权''而焦虑。④充分利

用知识免费与付费的优势，利用知识，享受服务。

【解析】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B“获取知识就必须付出费用“以偏概全，孔子虽然收受学生“束脩”，但并不意味着“获取知识就必须付出费

用

C.“民众面对新媒体营造的舆论环境，逐渐失去感知与思考的理性，最终沦为媒介公司的赚钱工具''这•说法

夸大了原文的意思，材料二第四段原文为“一旦人们缺乏辨析地一味相信媒介充当我们的大脑强调的是特

殊现象，而并非普遍情况。

D.”最终将会趋向知识完全免费”分析不当，材料三原文是“知识付费的空间还会不断增加”“知识不按产品来

收费，而按服务使用来收费

故选A。

2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B“可见他们没有历史知识和现实经验”分析不当，“有些新媒体混淆概念，将知识付费实践当作新事物来宣

传”是因为部分新媒体为了获得关注而通过这种方式制造噱头、迎合受众。

故选B。

3.本题考杳学生分析论点、论据和论证方法的能力。

D.“采用了举例论证的方法”说法错误，原文”新媒体新闻的报道者、信息的提供者如只为付费受众提供正确

的资讯……一旦这样，那么媒体的职业伦理与公众的知情权将轰然崩塌“，应是采用了假设论证的方法。

故选D。

4.本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。

材料二第三段指出，“在新媒体崭露头角的时代，它们为了在眼球经济时代分一杯羹，往往不惜为了获得关

注而制造噱头、迎合受众，甚至不惜为了吸引注意力而制造新闻”“新媒体新闻的报道者、信息的提供者如只

为付费受众提供正确的资讯，显然是违背新闻专业主义这•媒体从业人员最基本的职业规范，是对新闻媒

体所承担的报道与传播信息责任的背弃”，某些新媒体的文章，如《我如何通过朋友圈月入5万》《从小镇

青年到月入10万》《普通人如何用3个月时间逆袭》《快速读懂一本书》显然是故意用噱头来吸引受众，博

取关注，违背了基本职业规范。

材料二第五段还说，“新媒体技术背后的媒介公司有着自身的经济和社会利益，它们善于利用自身的辐射力

影响民众的感知与思考方式，并通过发现或打造各类现象、话题引导公众接受媒介代表的观念”“一旦人们缺

乏辨析地一味相信媒介充当我们的大脑，实质上公众就将自己的思考、理性与政治、经济权利无偿交付给

媒介“，媒体能够诱导公众接受自己代表的观念，如果这类文章充斥网络，必然会助推浮躁、急功近利社会

氛围的形成；同时这类文章会诱导缺乏理性与思考意识的受众形成错误的人生观、成功观。

因而这种现象必须引起全社会的警惕和反思。

5.本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。

材料一指出“知识付费有利于人们高效筛选信息，付费的同时也激励优质内容的生产“，因而，个人发展要认

清社会发展方向，认可知识付费的必然性和合理性。

材料二指出“它们为了在眼球经济时代分一杯羹，往往不惜为了获得关注而制造噱头、迎合受众，甚至不惜

为了吸引注意力而制造新闻它们善于利用自身的辐射力影响民众的感知与思考方式，并通过发现或打造各

类现象、话题引导公众接受媒介代表的观念”，因而，对于个人而言，无论是知识的生产者或消费者，都需

要不跟风、不盲从，不为肤浅的所谓“话语权”而焦虑。要培养独立思考意识，理性对待媒介提供的资讯。

材料三指出“知识产品业还要大发展。知识的，制造'业要从以自我为中心转向以用户为中心，要更有针对性

地提供用户所需的知识”“知识服务业后浪推前浪，不断以创新业态帮助用户解决问题“，作为个人，要充分

利用知识免费与付费的优势，利用知识，享受服务。

（二）阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

截至2018年12月，我国网民规模达8.29亿，互联网者及率为59.6心新闻客户端和各美社交媒体成

为很多干部群众特别是年轻人的第一信息源，而且每个人都可能成为信息源。这意味着我们已进入了信息

时代。在这一阶段，信息的主体与客体是相互的、双向的，媒体仅仅生产信息已经不能满足需要。

在过去的20多年里，我国通信技术实现了从“2G跟随”“3G突破”到“4G同步”的跨越，正朝着“5G

领跑”迈进。信息技术的选代演进大幅提高了信息传输的速度和容量，让图文、视频、直播、虚拟现实等

信息传播载体愈加丰富，新闻报道方式日益多元。主流媒体要跟上时代，就必须跟上信息革命的步伐，及

时掌握和运用先进技术，不断提升传播力、引导力、影响力和公信力。

（摘编自谢新洲《推动媒体融合向纵深发展（人民要论）》，《人民日报》2019年3月26日）

材料二：

图表一2016年、2017年国民阅读各类媒介接触时长（分钟）

图书报纸期刊电脑手机电子书阅读器

2016年20.2013.156.6157.2274.405.51

2017年20.3812.006.8860.7080.438.12

图表二我国成年国民数字化阅读接触率

3g

34.6*.

18*2930*3950-598萝以上

（摘编自《成年人接触报刊图书时长不及手机一半》，《中国青年报》2018年4月24日）

材料三：

以互联网技术为依托的新媒体，最大的特点就是快。不少传媒人认为，以纸媒为代表的传统媒体的衰

落，就是传播渠道不畅造成的，在这个新技术、新媒体日益发展的时代，渠道才是王道，谁掂有了新技术

传播渠道，谁就拥有了天下。所以不少媒体转向“渠道为王”“技术为王”，媒体生产内容因此被削弱了。

媒体发展的历史有力地证明，无论技术、环境如何变化，内容才是媒体的核心竞争力，是决定媒体生

存与发展的关键所在。不管技术再新、渠道再快，不管制作多么漂亮，块少高质量信息内容的支撑，最终

必然会失去用户读者。在传统纸媒被唱衰的今天，作为地方性报纸的《羊城晚报》等却一直风行于天下，

就是因为其内容受到了读者青睐。新媒体似乎以渠道、技术赢人，其实更加需要内容的支撑。“澎湃新闻”

之所以受到追捧，就在于专注时政与思想，坚持“内容为王”。

（摘编自冯桢《融媒体时代“内容为王”还是“渠道为王”？》，《新媒体研究》2018年第8期）

材料四：

BBC近年来一直侧重于对数字内容的新媒体渠道和终端的拓展，在电视、PC电脑终端、移动终端均建

立起新媒体业务。“分享”是BBC转型的核心战略理念之一。基于这一理念，BBC大力开展新媒体平台建设

和技术研发，鼓励用户建立博客、播客、微博、社交区和讨论区，大量采用来自现众和读者的内容。对于

新闻专业者来说，他们所要扮演的仍然是“把关人”的葡色，要用BBC传统的新闻规范和价值理念对用户

生产内容以及用户评论做出甑.别、评估和把关。

我国传统媒体应借鉴国外经验，一方面要保持和发扬自身专业采集、深度分析的优势，更充分占有海

量数据，通过深度挖掘，及时提供更多真实客观、观点鲜明的信息，牢牢掌握舆论主动权和主导权，特别

要加强对青年一代的正确引导：开放媒体平台，让内容生产变得更加多元、专业和智能，从而为传统媒体

平台带来更加丰富、多样、生动的网络信息，不断增强对用户的吸引力、感染力。另一方面，传统媒体可

以建立数据中心，力争向国内外用户提供更多有竞争力的产品。传统媒体需要通过整合，建立更精确、更

有价值的用户数据库，为用户提供精确的营销服务。比如整合国内各种星级酒店、个性餐厅、民间美食等

资源，向国外用户提供收费的“中国文化课堂”等服务，可以使用户在享受服务的同时了解中国文化。

（摘编自匡文波、邵楠《国外融媒体实践及启示——以英国BBC为例》，《对外传播》2016年第11期）

6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.在信息时代，每个人都可以从多种渠道获取信息，都可能成为信息源；信息的主体与客体是相互的、双

向的，媒体仅仅生产信息已经不能满足需要。

B.《羊城晚报》和“澎湃新闻”，都重视内容支撑，坚持“内容为王”的正确导向，受到广大读者的欢迎。

C.英国BBC在媒体融合过程中，注重“分享”理念，大量采用来自观众和读者的内容，实现角色转换，其

新闻专业者只是生产内容的把关者。

D.在掌握舆论场主动权和主导权的同时，也要开放媒体平台，坚持“内容为王”，增强对用户的吸引力、感

染力，这是我国传统媒体应当重视的。

7.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.我国通信技术从2G到5G,是加速进步的，这种进步提高了信息传输的速度和容量，使信息传播载体和

新闻报道方式呈现多元化特点。

B.不少传媒人认为以纸媒为代表的传统媒体衰落的原因是传播渠道不畅，所以不少媒体转向“渠道为王”“技

术为王”，这就削弱了媒体生产内容。

C.传统媒体要重视信息革命以跟上时代，其路径之一是学习国外经验，建立数据中心，力争向国内外用户

提供更多有竞争力的产品。

D.传统媒体建立更精确、更有价值的用户数据库，是为了向国外用户提供精确的营销服务，如收费的“中

国文化课堂”服务。

8.这四则材料共同指向的中心问题是什么？材料二对该问题的阐发起到了什么作用？请结合材料内容简要

概括。

【答案】6.C7.D8.（1）中心问题：传统媒体如何与新媒体、新技术融合发展。（2）作用：①材料

二图表一显示国民阅读的主流是数字化阅读，突出传统媒体加快与新媒体、新技术融合发展的紧迫性；②

图表二显示数字化阅读的主体是中青年群体，突出传统媒体要加快媒体融合速度，加强对中青年群体关注

和引导。

【解析】6.本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的

局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、

结构思路等进行分析概括，注意结合语境。

c项，“实现角色转换”错误，于文无据；“其新闻专业者只是生产内容的把关者“错误，原文是“对于新闻专

业者来说……对用户生产内容以及用户评论做出甄别、评估和把关”。

故选C。

7.本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述

的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

D项，”是为了向国外用户提供精确的营销服务”错误，原文是“为用户提供精确的营销服务”，不仅仅是“国

外用户

故选D。

8.此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容

都认真研读，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。第•问，

综合四则材料的内容加以分析，不难得出其共同指向的中心问题是传统媒体如何与新媒体、新技术融合发

展。第二问，材料二中的图表一显示，电脑、手机等数字化阅读是当前国民阅读的主流，传统媒体明显落

后，这突出了传统媒体加快与新媒体、新技术融合发展的紧迫性；图表二是我国成年国民数字化阅读接触

率，数据显示数字化阅读的主体是中青年群体，这表明传统媒体要加快媒体融合速度，加强对中青年群体

的关注和引导。

【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，

或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图

表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作

者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就

是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就

需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项

与原文信息不一致的地方，进行确定答案。

贮,语言文字运用

阅读下面的文字，完成卜.面小题。

有人说，短视频是互联网行业的又一个风口。其中固然不乏积极、健康、阳光的作品，但也有很多浮

亭的表演、出格的描怪、偏激的嘲讽，有的还涉及色情、暴力、血腥。一些短视频作者为了博取用户的关

注和转发，不惜以声光电的方式对用户进行感官刺激，传播及时行乐、违反秩序、离析传

统等非主流观念，在“审丑”而不是“审美”的道路上越走越远。有人认为，这样的视频，看一看、笑一

笑就过去了，应该无伤大雅。其实不然，（）,如果任由负能量蔓延，就会造成、扰乱思

想的严重后果。实际上，这些“非主流”短视频带来的负面影响正在日益增加。有人效仿“恶扁”视频，

将透明胶带横在门前绊倒他人，用整蛊小道具惊吓孩子。类似事件,使得逾越底线的娱乐

陷入伤己伤人的境地。

成长于互联网时代的青年，足立更开放的心态、更多元的思想，对于互联网风潮而言不会是“无感”

的—而且短视频主要目标用户正是“80后”“90后”，青年对之产生兴趣，也在情理之中。然而，短视频

作品泥沙俱下，,如果不加就别、丧失警惕，就可能在一次“短智•的视觉冲击中"，让价值

观念与思维方式受到无形冲击，甚至在跟风模仿中迷失方向、误入岐途。

9.依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是（）

A.另辟蹊径耸人听闻数见不鲜良莠不齐

D.剑走偏锋混淆视听层出不穷参差不齐

C.另辟蹊径混淆视听数见不鲜参差不齐

D.剑走偏锋耸人听闻层出不穷良莠不齐

10.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.对消极内容不经意间的扩散与点赞，必定带来不良影响

B.对消极内容不经意间的扩散与点赞，不知会带来什么影响

C.对消极内容不经意间的点赞与扩散，难免带来不良影响

D.无意间对消极内容进行点赞与扩散，带来的影响可好可坏

11.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.成长于互联网时代的青年，捱有更开放的心态、更多元的思想，对于互联网风潮不会是“无感”的。

B.成长于互联网时代的青年，建立更多元的心态、更开放的思想,对于互联网风潮不会是“无感''的。

成长于互联网时代的青年，拥有更开放的心态、更多元的思想,对于互联网风潮而言不会是“无感”的。

D.成长于互联网时代的青年，建立更开放的心态、更多元的思想，对于互联网风潮不会是“无感”的。

【答案】9.B10.C11.A

【分析】9.本题考查学生正确使用成语的能力。

第一处，“另辟蹊径”，另外开辟一条路，比喻另创一种风格和方法。“剑走偏锋”，为出奇制胜，不采用正面

攻防为主的常规剑法，而采取闪避游斗等非常规的剑法，比喻不求常规，常理来思维或行动。根据后面的“传

播及时行乐、违反秩序、离析传统等非主流观念”可知，这里是说不按常规方式来做，应选“剑走偏锋”。

第二处，“耸人听闻”，使人听了非常震惊。“混淆视听”，用假象或假言迷惑别人，使之很难辨别是非，以引

起思想混乱。根据后面的“扰乱思想”可知，这里应选“混淆视听二

第三处，“数见不鲜”，经常看见，并不新奇。“层出不穷”，指接连不断地出现，没有穷尽。这个句子的主语

是“事件”，所以应选“层出不穷

第四处，“良莠不齐”，指好的坏的混杂在一起，适用对象只能是人，侧重于品质，不能用于形容水平、成绩

等。“参差不齐”，长短、高低、大小不齐，形容很不整齐或水平不一。这句话的主语是“短视频作品“，所以

应选“参差不齐

故选B。

10.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

根据括号前的“其实不然”以及括号后的“如果任由负能量蔓延”可知，括号内应填与“不好的影响”有关的内容,

据此排除B、D两项。

从选项来看，

A.“扩散与点赞”的顺序不当，应该是先“点赞”后“扩散”，“必定带来不良影响”说法有些绝对化c

故选C。

11.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句第一个问题“建'工更开放的心态、更多元的思想”搭配不当，应该是“拥有……的心态……的思想”；第二

个问题“对于互联网风潮而言不会是‘无感'的''主客倒置，应是“对于互联网风潮不会是‘无感’的:

B.“建立”与“心态、思想”搭配不当；“多元”和“心态”也不能搭配.

C.主客颠倒，应去掉“而言”。

D.“建立”与“心态、思想”搭配不当。

故选Ao

12.下面一则文稿在表达上有五处不当，请指出并改正。

招聘启事

敝校因教学需要，现面向全国招聘信息技术、心理健康、美术、书法课程专职教师四名。要求具有本

科及以上学历，持有相关学科教师资格证书，有5年以上教学经验当然更好。年薪不低于12万元左右（不

含“五险一金”）。有想法的可将个人材料发送至邮箱12345@189.com.

英才中学

2019年5月10日

【答案】“敝校”改为“本校”；“四名”改为“各一名''或"共四名”；“当然更好''改为"更佳不低于12万元左

右”改为“不低于12万元”或“12万元左右”；“有想法的”改为“有意者”。

【详解】此题考查学生语言表达得体的能力。语言得体•般有两种，•是文体得体，即文章或话语要符合

文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语

体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为川语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。此题中“敝校因教学需

要''中“敝校”不当，“敝”是谦辞，一般在向外人谈起与自己相关的事物时使用，但此处是招聘启事，应改为“本

校”；“现面向全国招聘信息技术、心理健康、美术、书法专职教师四名'‘中“四名”表意不明，是一共四名，

还是每个专业四名，不明确；”有2年以上教学经验当然更好”中“当然更好”过于口语化，语体色彩不合，可

改为“更佳”；“不低于12万元左右不合逻辑,“不低于”和“左右”矛盾,可去掉其一；“有想法的”不当,语

体不合，可以改为“有意者”。

【点睛】得体主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时

间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演

讲、辩论、广播稿）还是书面语:政论语体、科技语体、文艺语体、应