部编版二年级上册语文 语文园地八-教学设计

语文园地八教学设计一、基本信息课题：语文园地八学科：语文（2025统编版）年级：二年级上册第八单元课时：共3课时单元主题：相处与交往所属任务群：语言文字积累与梳理、阅读与鉴赏、表达与交流课时定位：本单元综合实践板块，是对单元语文要素的巩固、拓展与综合运用，重在引导学生通过多样化的语文实践活动，系统梳理识字方法、积累语言材料、培养书写习惯、传承传统美德、提升口语交际能力。二、教材分析板块概述：语文园地八包含识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、口语交际、我爱阅读六个板块。识字加油站编排10个动物名称词语，引导学生归类识字，会认11个生字，会写2个字；字词句运用第1项根据形声字特点猜读拟声词并运用，第2项发现9个含动物名称成语的结构特点；书写提示引导学生了解左右等宽字的书写要点；日积月累提供3句传统美德名言；口语交际安排看图讲故事；我爱阅读编排寓言《狐假虎威》。板块特点：内容丰富性：涵盖识字、词语、成语、书写、名言、口语交际、阅读等多个维度。主题关联性：各板块紧扣"相处与交往"的单元主题。识字加油站的动物分类培养分类思维，日积月累的名言指向交往准则，口语交际体现亲情互动，寓言阅读警示不当交往方式。能力递进性：从识字、词语积累到成语发现，从书写习惯培养到口语表达，从经典诵读到寓言感悟，体现由基础到综合的螺旋上升。教学价值：本园地是对整个第八单元学习的总结与提升，通过"友谊花园展示会"这一核心任务，将三篇课文的学习成果整合展示，实现单元学习的闭环。综合运用多种识字方法，积累运用拟声词和成语，培养先看后写的书写习惯，提升口语表达与倾听能力，理解寓言寓意。三、学情分析（一）已有基础学生已完成《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》三篇课文的学习，对"相处与交往"的单元主题有较深入理解；掌握了一定的识字量和多种识字方法；有一定的成语和名言积累；具备基本的看图说话能力；已制作"真诚之花""和解之花""互助之花"三种花卡，对"友谊花园"情境有较强参与感。（二）难点预判1.部分学生给动物分类思维单一，对形声字规律把握不够熟练。2.对成语结构特点的发现需要引导，对成语理解可能停留表面。3.对"左右等宽"把握不够准确，"先看后写"习惯尚未养成。4.对名言中抽象语句理解有困难，对寓言寓意理解不够深入。5.看图讲故事时容易遗漏细节，想象力发挥不够，倾听习惯有待培养。（三）教学对策1.通过小组讨论激发多角度分类思维，强化形声字规律教学。2.通过观察比较引导发现成语特点，通过故事、情境帮助理解含义。3.通过观察范字、示范、书空培养"先看后写"习惯。4.通过联系生活、创设情境将抽象道理具体化。5.通过逐图观察、教师示范、小组练习掌握看图讲故事方法。四、教学目标（一）核心素养目标1.文化自信：通过学习传统美德名言，感受中华优秀传统文化魅力；通过分类识字、成语积累，感受汉字文化和语言文字魅力。2.语言运用：认识11个生字，会写6个字；能借助形声字特点猜读拟声词并运用；积累9个成语；背诵3句名言；能按顺序讲清楚图画内容。3.思维能力：能根据不同标准给动物分类；能发现成语结构特点；能观察图画细节，合理想象；能理解寓言道理。4.审美创造：能规范、美观地书写汉字；能生动、有趣地讲述故事；能制作精美的友谊花园作品。（二）具体目标第1课时：认识11个生字，会写2个字，能根据不同特点尝试多种分类方法；能借助形声字规律猜读拟声词并运用。第2课时：认读9个成语，发现并归纳结构特点；掌握左右等宽字的书写要领，会写4个字；背诵3句名言，初步理解意思。第3课时：能按顺序讲清楚图画意思，补充人物动作、神态、对话；能认真听，培养口语表达能力。阅读《狐假虎威》，明白"仗势欺人"道理。五、教学重难点教学重点：识记生字，正确书写6个字；根据不同标准给动物分类；猜读拟声词并运用；发现成语结构特点并积累；掌握左右等宽字书写要点；按顺序讲清楚图画内容；背诵传统美德名言；理解寓言内容和寓意。教学难点：尝试多角度给动物分类；理解成语结构特点和含义；养成先看后写的习惯；讲故事时补充人物动作、神态、对话；理解名言和寓言蕴含道理并联系生活。六、单元情境与任务设计（一）单元大情境任务主题：建设"友谊花园"——我为友谊花园种花任务说明：学校准备建设"友谊花园"，每个班级认领一片花圃，通过阅读故事、体验情境、真诚实践，种下属于自己班级的友谊之花。我们班的任务是种植三种最珍贵的友谊之花：真诚之花、和解之花、互助之花。单元核心任务：制作友谊之花卡片，记录与朋友相处的故事，举办"友谊花园展示会"。任务导语：小朋友们，我是友谊花园的守护精灵——朵朵。这是一座神奇的花园，每当有人真诚地称赞朋友，花园里就会开出粉色的真诚之花；每当有人主动和好，就会开出蓝色的和解之花；每当有人互帮互助，就会开出金色的互助之花。种花秘籍就在我们的语文课本里！（二）本课任务情境子任务四：友谊花园展示会——举办"最美友谊班级"评选活动任务情境：经过前三课学习，我们已经种下了三朵友谊之花。现在，友谊花园守护精灵朵朵邀请我们参加"友谊花园展示会"，需要我们：整理"动物守护者"名单、学习"声音密码"和"成语宝藏"、制作精美花园标牌、学习"友谊花园公约"、讲述花园里的友谊故事、阅读经典寓言故事、举办友谊花园展示会。产出成果：动物分类图、声音词语收集本、成语积累卡、花园标牌书写作品、友谊公约背诵卡、故事会展示、阅读感悟卡。七、教学准备（一）教师准备多媒体课件、AI数字人"朵朵"视频素材、动物分类卡片、词语卡片、成语卡片、田字格书写板、展示台、友谊花园展板、评价量表、奖励贴纸、荣誉证书。（二）学生准备前三课制作的友谊之花卡片、彩色笔、剪刀、胶水、田字格练习本、字典。八、教学过程第1课时【课时目标】1.认识"狼、猩、鹤、蛇、鸽、蚕、蚯、蚓、骆、驼、狮"11个生字，会写"狼、蛇"2个字。2.能根据动物的不同特点尝试多种分类方法，培养分类思维和多角度思考能力。3.能借助形声字构字规律猜读拟声词，并根据语境恰当运用。【教学过程】情境导入：AI数字人朵朵（播放视频）：亲爱的小园丁们，经过这段时间的努力，你们已经在友谊花园里种下了粉色的真诚之花、蓝色的和解之花、金色的互助之花，花园变得越来越美了！今天，我要宣布一个好消息——我们的友谊花园迎来了一批特殊的守护者，它们是可爱的动物朋友。同时，花园里还隐藏着神秘的声音密码，等待你们去破解。准备好了吗？让我们开始今天的探险吧！（教师板书课题：语文园地八识字加油站·字词句运用）活动一：认识守护者，给动物分类（识字加油站）（一）任务引领，初识动物1.教师：友谊花园迎来了10位动物守护者，让我们一起来认识它们吧！2.（教师出示课件：学习任务单）任务一：认识动物守护者□自由朗读10个动物名称，读准字音。□圈出你不认识的字，大胆猜读读音。□想一想：这些动物你认识几个？3.（出示带拼音的10个动物名称）狼猩猩白鹤蛇鸽子蚕蚯蚓骆驼虾狮子4.学生借助拼音自由朗读，教师巡视了解学情。5.检查认读，重点正音：狼（láng）：后鼻音猩（xīng）：后鼻音鹤（hè）：声母h蛇（shé）：翘舌音蚯蚓（qiūyǐn）："蚯"是"秋"的读音，"蚓"是"引"的读音骆驼（luòtuó）："驼"读轻声6.去拼音认读：用"开火车""抢读""齐读"等方式巩固。（二）认识动物，丰富经验教师：这些动物守护者，你们在哪里见过？能给大家介绍一下吗？学生分享生活经验，教师点评：你们的生活经验真丰富！认识动物可以帮助我们更好地记住这些字。（三）识记生字，掌握方法1.（出示11个会认字）狼猩鹤蛇鸽蚕蚯蚓骆驼狮2.学生分享识字方法：预设生1：我认识"狼"，反犬旁表示它是动物，"良"提示读音。我是用形声字规律猜的。教师点拨：运用形声字规律，是识字的法宝！（板书：形声字）预设生2："猩""狮"也是形声字，反犬旁表示动物。预设生3："蛇、蚕、蚯、蚓、虾"都是虫字旁，表示和虫子或爬行动物有关。预设生4："鹤、鸽"都是鸟字旁，表示飞禽。预设生5："骆、驼"是马字旁，因为骆驼是大型动物。（四）合作探究，给动物分类1.教师：朵朵精灵说，要给这些动物守护者建立档案，需要给它们分分类。你们觉得可以按什么标准分类呢？2.（出示学习任务单）任务二：给动物守护者分类□小组讨论：可以按什么标准分类？□用词语卡片摆一摆，分一分□说清楚：我们是按____分类的3.学生分组活动，用词语卡片进行分类。4.全班展示，分享方法：方法一：按汉字偏旁分反犬旁（犭）：狼、猩、狮虫字旁：蛇、蚯、蚓、虾、蚕鸟字旁：鹤、鸽马字旁：骆、驼教师点评：从汉字偏旁来分类，这是从语文的角度思考，很好！方法二：按运动方式分行走跳跃类：狼、猩猩、骆驼、狮子爬行类：蛇、蚯蚓、蚕飞行类：白鹤、鸽子游水类：虾教师点评：从运动方式分类，体现了科学思维！方法三：按体形大小分大型动物：狼、猩猩、白鹤、骆驼、狮子小型动物：蛇、鸽子、蚕、蚯蚓、虾方法四：按生活环境分陆地动物：狼、猩猩、骆驼、狮子、蛇、蚯蚓、蚕飞行动物：白鹤、鸽子水中动物：虾教师总结：同学们真会思考！同样的动物，从不同的角度可以有不同的分类方法。这就是多角度思考的能力！（板书：多角度分类）【设计意图】本环节严格遵循"认读—识记—分类"的自主识字流程，全面落实"综合运用多种方法自主识字"的语文要素。分类活动培养学生分类思维和多角度思考能力，在分类过程中反复认读词语，巩固识字效果。（五）书写指导，制作名牌1.教师：认识了动物守护者，让我们为它们制作精美的名牌吧！今天重点练写"狼、蛇"两个字。2.指导书写"狼"：教师：观察"狼"字，什么结构？（左右结构）左右哪边宽？学生观察：左窄右宽。教师范写：反犬旁两个撇画要平行，第二撇从横中线起笔。右边"良"字，横向笔画要平行，竖提在竖中线上。最后两笔撇、捺相接但不相交。学生书空，边说笔顺边写。易错提示："狼"不要写成"狠"。学生在田字格本上描红、临写各2遍。3.指导书写"蛇"：教师：这个字什么结构？（左右结构）左右哪边宽？学生观察：左右宽窄大致相等。教师范写：左边"虫"字，口要扁方，竖画从中穿过。右边"它"字，宝盖头不宜太大。最后一笔竖弯钩的底要平，不是撇。易错提示："蛇"的最后一笔是竖弯钩，不是撇。学生练写2遍。4.展示评价：选取优秀作品展示，学生互评。【设计意图】集中指导两个生字书写，通过观察、示范、书空、练写、评价的完整流程，培养良好书写习惯。将书写作品与友谊花园情境结合，增强学习趣味性和成就感。活动二：破解声音密码（字词句运用第1项）（一）观察发现，猜读词语1.教师：动物守护者的名牌做好了！现在，让我们来破解友谊花园里的声音密码吧！2.（出示7个拟声词）叭唰哎呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳3.教师：仔细观察这些词语，你发现了什么？预设生1：它们都有口字旁。预设生2：它们都表示声音。教师点拨：对！口字旁表示这些字都和声音有关。这样的词叫"拟声词"，就是模仿声音的词。（板书：拟声词）4.学生尝试猜读，教师正音。教师：你们是怎么猜出来的？预设：根据右边的字猜的。"叭"右边是"八"，"唰"右边是"刷"。教师：这就是形声字的规律——右边的声符提示读音！（板书：声符表音）（二）联系生活，理解词义教师：这些声音密码分别表示什么声音呢？你能模仿声音做做动作吗？学生模仿并说明："叭"：树枝折断的声音"唰"：树叶被风吹动"吱呀"：打开门的声音"叮当"：铃铛、钥匙碰撞的声音"嘟嘟嘟"：电话被挂断的声音"哗啦哗啦"：下雨声、流水声、翻书声"叽叽喳喳"：小鸟叫声、小朋友说话声教师播放各种声音的音频，学生辨认是哪种拟声词。（三）语境运用，准确选择1.（出示填空练习）

窗外响起小鸟______的叫声。

______，雨不停地下着。2.学生思考、讨论、交流：第一句：窗外响起小鸟（叽叽喳喳）的叫声。第二句：（哗啦哗啦），雨不停地下着。3.拓展练习：学生用其他拟声词说一句话："叮当叮当，下课铃响了。""哎呀，我的笔掉地上了！""嘟嘟嘟，公交车来了。""唰唰唰，小明快速地写作业。"【设计意图】通过观察形声字特点，引导学生猜读拟声词，体会汉字形音义的联系。联系生活经验理解拟声词，借助模仿、音频等多种方式加深理解。在具体语境中运用拟声词，培养根据语境选择恰当词语的能力。AI数字人朵朵总结：小园丁们，你们太棒了！今天不仅认识了动物守护者，还学会了用多种方法给它们分类，更破解了神秘的声音密码。下节课，我们将要挖掘更多的宝藏——成语宝藏和书写秘籍，敬请期待！第2课时【课时目标】1.认读9个含动物名称的成语，发现并归纳成语的结构特点（并列结构、"之"字结构、"如"字比喻结构）。2.理解成语的大致意思，能在具体语境中运用部分成语。3.掌握左右宽窄大致相等的字的书写要领，能规范、美观地书写"数、群、船、能"。养成先观察后落笔的良好书写习惯。4.能借助拼音正确、流利地背诵3句传统美德名言，注意恰当停顿。5.联系生活实际初步理解名言的意思，懂得与人相处要换位思考、诚信守则、遵守规矩。【教学过程】情境导入：AI数字人朵朵（播放视频）：小园丁们，欢迎回到友谊花园！上节课，你们出色地完成了认识动物守护者和破解声音密码的任务。今天，我为你们准备了三个全新的挑战：第一，挖掘埋藏在花园里的成语宝藏；第二，学习制作精美的花园标牌；第三，制定一份"友谊花园公约"。准备好了吗？让我们开始吧！（教师板书课题：语文园地八字词句运用·书写提示·日积月累）活动一：挖掘成语宝藏（字词句运用第2项）（一）认读成语，整体感知1.教师：朵朵精灵在友谊花园里埋藏了一批"成语宝藏"，这些成语里都藏着动物的名字。今天我们要把这些宝藏挖出来，发现它们的秘密！2.（出示三列成语）第一列：狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠第二列：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马第三列：胆小如鼠如虎添翼如鱼得水3.学生借助拼音自由朗读，教师正音。4.开展"小老师领读"活动，巩固认读。（二）圈画动物，初步发现1.（出示学习任务单）任务三：挖掘成语宝藏□读准9个成语□圈出成语中的动物名称□发现：每一列有什么特点？2.学生圈画并交流：第一列：狼、虎、龙、凤、鸡、狗第二列：鸟、鱼、马第三列：鼠、虎、鱼（三）分列探究，发现规律【第一列：并列结构】1.教师引导：第一列的三个成语有什么共同特点？学生观察讨论：预设：都有两个动物名称，"吞"和"咽"都表示吃东西，"飞"和"舞"都表示动作，"鸣"和"吠"都表示叫声。2.教师总结：第一列成语都是并列结构，两个动物名称，两个动词合起来表示一个意思。（板书：并列结构）【第二列："之"字结构】1.教师引导：第二列的三个成语都有一个共同的字，是哪个字？学生："之"字。2.教师："之"在这里的意思是"的"。（板书："之"字结构）【第三列："如"字比喻】1.教师引导：第三列的三个成语都有"如"字，"如"是什么意思？学生："如"是"好像"的意思。（板书："如"字比喻）【理解成语】狼吞虎咽：像狼和虎一样大口吃东西，形容吃得很快、很急。联系生活："小明饿坏了，吃饭狼吞虎咽的。"龙飞凤舞：像龙在飞、凤在舞，原形容山势蜿蜒，后多形容书法笔势有力、生动。鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到，比喻聚居地人口稠密。惊弓之鸟：被弓箭吓怕了（的）鸟。比喻受过惊吓后，遇到类似情况就害怕。漏网之鱼：比喻侥幸逃脱的敌人或罪犯。害群之马：危害马群（的）马。比喻危害集体的人。联系生活："在班级里，如果有同学总是捣乱，就是害群之马。我们要做对集体有益的人。"胆小如鼠：胆子小得（像）老鼠一样。形容非常胆小。如虎添翼：好像老虎加上了翅膀一样。比喻本领很大的人又增加了新的本领或援助。如鱼得水：形容得到与自己心意投合的人或适合自己的环境。（四）熟读成诵，内化积累1.多种形式朗读：师生对读、男女生对读、分列读、开火车读、齐读（五）成语游戏，巩固记忆1.成语接龙：教师说前半个成语，学生接后半个。2.你演我猜：一个学生做动作或描述，其他学生猜成语。【设计意图】通过观察、比较、归纳，引导学生发现成语的结构特点，培养思维能力。结合故事、生活实例理解成语，避免机械背诵。多种形式的朗读和游戏，帮助学生熟记成语。活动二：制作花园标牌（书写提示）（一）观察发现，明确特点1.教师：成语宝藏挖掘完毕！现在，友谊花园需要一些标牌，上面要写"数量""群体""船只""能力"等字。这些字有一个共同的特点。2.（出示四个字的田字格范字）数群船能3.教师：请大家仔细观察这四个字，说说它们有什么共同点。预设：都是左右结构，左边和右边差不多一样宽。4.教师总结：这四个字都是左右结构，而且左右两边宽窄大致相等。我们把这种字叫作"左右等宽"的字。（板书：左右等宽）（二）学习方法，减少修改1.教师：怎样才能把这些字写好，又减少修改次数呢？2.（出示"先看后写三步法"）先看后写三步法第一步：看结构——这个字是什么结构第二步：看位置——各部分在哪个位置第三步：看关键笔画——哪笔是主笔？（板书：先看后写）3.教师：把这三方面看清楚后，再动笔书写，就能减少修改次数，保持页面整洁。（三）示范指导，练习书写1.教师引导学生按三步法观察。2.教师在田字格黑板上范写，边写边讲解。3.学生书空跟写。4.学生在田字格本上描红1遍，临写2遍。（四）展示评价，制作标牌1.展示优秀作品，学生互评：左右是否等宽？笔画是否正确？整体是否美观？2.引导学生总结：先观察再书写、往中线靠、左右不要太散也不要挤在一起。3.制作标牌：将写得好的字制作成花园标牌，张贴在友谊花园展板。【设计意图】通过观察发现左右等宽字的特点，明确书写要点。重点指导"先看后写"的方法，培养良好书写习惯。将书写作品应用于友谊花园情境，增强实践性和趣味性。活动三：学习友谊公约（日积月累）（一）自主朗读，读准字音1.（出示三句名言）己所不欲，勿施于人。——《论语》与朋友交，言而有信。——《论语》不以规矩，不能成方圆。——《孟子》2.学生借助拼音自由朗读，教师正音，重点关注："欲"（yù）、"勿"（wù）、"论"（lún）、"规"（guī）、"矩"（jǔ）（二）联系生活，理解名言【第一句：己所不欲，勿施于人】1.教师做游戏：轻轻拍某个学生的肩膀，问："你喜欢别人这样对你吗？"学生点头。教师再用力拍，问："那你喜欢别人这样对你吗？"学生摇头。2.教师：自己不喜欢的事情，也不要强加给别人，这就是"己所不欲，勿施于人"的意思。（板书：换位思考）3.联系生活："你不喜欢别人打你，你也不要打别人。""你不喜欢别人嘲笑你，你也不要嘲笑别人。"【第二句：与朋友交，言而有信】1.教师：这句话是什么意思？学生讨论："和朋友交往，说话要有信用。"（板书：诚信守则）2.联系生活："答应了朋友一起玩，就要守约，不能爽约。""借了朋友的东西，要按时归还。"3.教师创设情境："小明答应小红周末一起去公园玩，但是周末他想在家看电视，就给小红打电话说自己生病了。小明这样做对吗？"学生讨论："不对，小明没有做到'言而有信'。"【第三句：不以规矩，不能成方圆】1.教师出示圆规和直尺，画圆和正方形："要画圆，需要圆规；要画方，需要直尺。没有工具，就画不出标准的图形。这就是'不以规矩，不能成方圆'。"（板书：遵守规则）2.联系生活："过马路要遵守交通规则。""在教室里要遵守纪律。""玩游戏要遵守游戏规则。"（三）熟读成诵，内化积累1.多种形式朗读：师生对读、男女生对读、分组读、齐读2.借助填空帮助背诵：己所不欲，______。与朋友交，______。不以规矩，______。3.学生尝试背诵，同桌互相检查。（四）制定公约，实践运用1.教师：现在，让我们根据这三句名言，为友谊花园制定一份公约吧！2.学生讨论，教师记录：友谊花园公约1.换位思考，己所不欲勿施于人2.真诚待友，言而有信3.遵守规则，不以规矩不能成方圆3.将公约制作成精美的卡片，张贴在友谊花园展板上。4.全班齐读公约，表示愿意遵守。【设计意图】联系生活实例理解名言，避免抽象说教。创设情境让学生判断对错，加深理解。制定公约，将名言应用于实践，体现学以致用。AI数字人朵朵总结：太棒了！小园丁们，你们不仅挖掘出了珍贵的成语宝藏，制作了精美的花园标牌，还制定了友谊公约。下节课，我们将要举办一场特别的活动——友谊故事会，期待你们精彩的表现！第3课时【课时目标】1.能按顺序观察5幅漫画，了解每幅图的内容，掌握看图讲故事的基本方法。2.能按顺序讲清楚图画的意思，补充人物的动作、神态、对话，使故事完整、生动。3.能认真听别人讲故事，知道别人讲的是哪幅图的内容。4.能发挥想象，续编故事结尾。5.能正确、流利地朗读寓言故事《狐假虎威》，理解故事内容，明白"仗势欺人"的道理。【教学过程】情境导入：AI数字人朵朵（播放视频）：小园丁们，你们好！今天我要带你们认识两位特别的朋友——一对有趣的父子。他们之间发生了一个温馨又有趣的故事，但这个故事没有一个字，全是图画。你们能看懂吗？能讲给大家听吗？让我们一起走进《父与子》的世界吧！（教师板书课题：语文园地八口语交际——看图讲故事我爱阅读）活动一：认识父与子，整体观察（一）介绍作品，引发期待教师：今天我们讲的故事选自漫画《父与子》。漫画作者是德国的埃·奥·卜劳恩。卜劳恩有一个可爱的儿子，他们父子每天都会发生一些有趣的故事，卜劳恩把这些事画下来，就有了这本漫画。（二）整体观察，明确要素1.（出示5幅漫画+1幅留白）教师：请大家先整体看一看这些漫画，想一想：一共有几幅图？故事发生在什么时候？在哪里？有哪些人？2.学生观察后交流：预设：一共有5幅图，还有1幅是空白的。故事发生在吃饭的时候，在家里的餐厅和书房。有三个人：爸爸、妈妈、儿子。3.明确任务：今天我们的任务是：按顺序讲清楚每一幅图的内容，想象第6幅图会发生什么，认真听别人讲，知道他讲的是哪幅图。【设计意图】通过介绍作品和作者，激发学生阅读兴趣。整体观察漫画，初步感知故事内容，明确时间、地点、人物等要素。活动二：逐图观察，练习讲述（一）第1幅图：妈妈的疑问1.教师：请大家仔细看第1幅图，图中有谁？他们在哪里？在做什么？2.学生观察并交流：地点：餐厅人物：妈妈和爸爸事件：爸爸妈妈正准备吃饭，但儿子不在3.教师：妈妈为什么头上有问号？她可能在说什么？预设："儿子呢？怎么还不来吃饭？""快去叫他吃饭。"4.学生练习讲述第1幅图：午饭时分，妈妈做了一桌美味的饭菜，家里顿时香气四溢。爸爸迫不及待要品尝美食。妈妈看了一眼儿子的座位，指着卧室说：“这么美味的饭菜，怎么能把咱家儿子忘了啊，你快去把他喊过来，咱们一起吃。”（二）第2幅图：爸爸的发现学生观察：爸爸来到书房门口，发现儿子正趴在地上，看书看得入迷。人物对话："别看了，快去吃饭！"学生练习讲述。（三）第3幅图：爸爸的好奇学生观察：爸爸弯腰捡起地上的书，好奇地想："这本书这么吸引人吗？我也看看。"学生练习讲述。（四）第4幅图：妈妈和儿子的疑问学生观察：儿子坐在饭桌旁，妈妈指着门口，头上有问号。爸爸没有回来。人物对话："爸爸怎么还不回来？"学生练习讲述。（五）第5幅图：妈妈的指示学生观察：妈妈手指向书房方向，对儿子说："你去叫爸爸来吃饭。"学生练习讲述。【设计意图】通过逐图观察，引导学生关注地点、人物、动作、细节等要素。借助追问，引导学生想象人物的语言和心理，为讲好故事做准备。活动三：连贯讲述，完整故事（一）明确要求，学习方法（出示讲故事三要点）讲故事三要点□按顺序讲：按照图画的顺序□讲清楚：说清时间、地点、人物□讲生动：加上动作、神态、对话（二）小组练习，教师指导1.学生分小组，每人讲一至两幅图，接力完成整个故事。2.教师提出听的要求：认真听，知道别人讲的是哪幅图；如果觉得讲得不清楚，可以补充。3.教师巡视，关注是否按顺序讲、是否讲清楚、是否加上了动作、神态、对话。（三）全班展示，互相评价1.选择1-2个小组展示接力讲故事。2.在展示过程中，教师可以暂停，提问听的同学："他们讲到哪一幅了？"3.每个小组展示后，其他同学评价：哪里讲得好？哪里还可以改进？（四）教师示范，提升表达教师示范讲故事，注意语气、语调的变化，突出人物的语言和心理。学生再次练习讲故事，尝试模仿教师的讲述方式。【设计意图】通过小组合作，让每个学生都有机会讲故事。明确讲述和倾听的要求，培养口语交际能力。教师示范讲述，为学生提供范例，提升表达水平。活动四：大胆想象，续编结尾（一）激发想象，大胆猜测教师：故事讲到这里，第6幅图是空白的。儿子去书房会看到什么？会发生什么呢？请大家发挥想象，猜一猜。学生自由想象，小组内交流：预设1：爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。预设2：儿子回到房间一看，爸爸正坐在椅子上等着他呢。儿子奇怪地问：“爸爸，你怎么不吃饭呀？”爸爸微笑着说：“吃饭等人的滋味不好受吧？”（二）拓展讨论，分享收获教师：想一想：你有什么收获与大家分享？预设1："我明白了只有认真仔细观察图画，才能弄懂图画的意思。"预设2：“我明白了不能只讲图上画了什么，还要推测图画里会说什么、做什么、想什么，这样故事才更生动。”【设计意图】通过想象故事结尾，培养学生的想象力和创造力。活动五：阅读寓言故事（我爱阅读）（一）自主阅读，整体感知1.教师：友谊花园里来了一只狐狸和一只老虎，它们之间发生了一个有趣的故事。让我们一起来读一读。2.学生借助拼音自由朗读《狐假虎威》，圈出不认识的字词。（二）默读思考，理解内容1.教师：请大家默读课文，想一想：故事讲了一件什么事？2.学生默读思考，小组交流。3.全班交流：预设："故事讲了老虎抓住了狐狸，狐狸骗老虎说自己是百兽的首领，带老虎到百兽面前走了一趟，百兽看到老虎都逃跑了，老虎信以为真。其实，百兽是被老虎吓跑的。"（三）分析人物，品味语言【狐狸是怎样的？】1.教师：狐狸是怎样欺骗老虎的？从课文中找出狐狸说的话和做的动作。2.学生圈画：说的话："你敢吃我？""老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗老天爷的命令。""我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。"做的动作：扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾、大摇大摆3.教师：从这些话和动作中，你觉得狐狸是怎样的？预设：狐狸很狡猾，很会骗人，很机智。【老虎是怎样的？】1.教师：老虎听了狐狸的话后，有什么反应？学生找句子："老虎有点相信了，跟着狐狸朝森林深处走去。"2.教师：老虎为什么相信了？预设：因为百兽看到它们都逃跑了，老虎以为百兽是怕狐狸。3.教师：老虎是怎样的？预设：老虎很笨，很容易被骗，不会思考。（四）明白寓意，联系实际1.教师：百兽到底是怕谁？学生：百兽是怕老虎，不是怕狐狸。2.教师：说说“狐假虎威”这个成语的意思。预设：狐狸借着老虎的威势吓跑百兽，比喻倚仗别人的势力来欺压人