部编版小学二年级上册语文 5 去外婆家 教案

5去外婆家【教学目标】1.认识“婆、候”等14个生字，会写“宝、活”等9个字，会写“宝贝、干活”等10个词语。2.梳理外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。3.交流类似的经历，感受亲情的温暖。【教学重点】1.梳理外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。2.交流类似的经历，感受亲情的温暖。【教学准备】课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“婆、候”等14个生字，会写“宝、活”等9个字，会写“宝贝、干活”等10个词语。2.梳理外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。【教学过程】一、童谣引入，揭示课题1.展示童谣《外婆桥》：同学们，听过这首关于外婆的童谣吗？“摇啊摇，摇啊摇，船儿摇到外婆桥/外婆好，外婆好，外婆对我嘻嘻笑……摇啊摇，摇啊摇，船儿摇到外婆桥/外婆说，好宝宝，外婆给我一块糕……”2.揭示课题。在成长的旅程中，总有一些地方藏着我们的温暖与欢乐，那里有熟悉的人、难忘的事。今天，我们要走进一篇充满温情的课文——《去外婆家》，去探寻那份独特的温馨。（板书课题，齐读课题）指导学习生字“婆”。（课件展示老婆婆的图片）“婆”常指年老的妇女，“婆”字是上下结构，可以用加一加的方法识记。婆=波+女二、初读课文，整体感知1.范读课文，教师提醒：听清生字的字音。2.学生自读课文。要求：遇到要认读的生字、不好读的长句子可以反复练读几次。3.指名读文，指导读好“欢快”“告诉”等词语及课文中的长句子。如：“天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去，它们是我最喜欢的宝贝。”示范朗读，读出恰当的停顿。4.启发思考：课文里出现了几次“趣”字，你能找出来吗？（两次）学生自主读课文并找出词语，教师巡视，发现问题及时纠正。5.提问：谁能说说课文从哪几个方面写出了外婆家的“趣”？学生汇报，教师相机点评、总结。三、寻找体验外婆家的“趣”1.分享外婆家的“趣”。（1）快速阅读课文，看看“趣”在课文中出现了几次，分别出现在哪些自然段。（2）朗读第1自然段。师：你发现了吗？这段话中有个词语“乐趣”，“乐趣”是什么意思呢？预设：很好玩的，快乐的……指导：“乐趣”是使人感到快乐的趣味。（3）朗读第6自然段。师：你找到第二个“趣”了吗？预设：找到了——“真有趣”，“乐趣”“真有趣”这两个词的意思很相近。指导：“乐趣”“真有趣”贯穿文章的首尾，可见，去外婆家从开始到结束都很有趣。“趣”贯穿全文，以至于作者长大了都忘不了去外婆家的事儿。（4）指导学习生字“候、趣”。①“候”：可与“侯”比较识记字形。“候”有等待、问候、时节、物候等意思；“侯”常指一种爵位或泛指达官贵人。②“趣”：是半包围结构，由“走”和“取”组成。2.探究外婆家的“趣”。（1）去外婆家为什么这么有趣？课文又是怎么写的呢？第2自然段：外婆的家在山脚下。山上山下宝贝多，有吃的，有玩的，还有看的。师：“外婆的家在山脚下”点明位置，“山上山下宝贝多，有吃的，有玩的、有看的”表明下文是从这三个方面来叙述的。（板书：位置吃的、玩的、看的）（2）读课文第3自然段。师：请同学们认真读一下第3自然段，找一找，这一段主要写了哪些宝贝呢？生：山楂、柿子、毛栗子。（教师板书）（3）教师总结：同学们，这里的宝贝都来自于大自然的，“趣”来自大自然的恩赐；“趣”来自家人的关爱。（4）指导学习生字“舅、或、留、份”。“舅”：一般指妈妈的哥哥或弟弟，上下结构。“或”：独体结构，可组词为“或者”“或许”“或然”等。“留”：有停驻、存留之意。“田”表义，似可供驻留、耕耘之地；“卯”表音。“份”：左右结构，可图片展示分成“一份份”的物品，同时可与“分”“纷”辨析识记。四、书写指导1.出示田字格中的范字“宝、活、些、总、给”。2.引导学生观察并说一说，在书写着几个字的时候要注意什么。学生交流汇报。3.教师指导书写。“宝”：下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“活”：左窄右宽，左半部分的起笔高于右侧，右下“口”字写得稍宽。“些”：上下结构，上部要注意笔画的穿插，最后的横画写得要长一点。“总”：上下结构，下部的“心”要伸展开，托住上部。“给”：左窄右宽，左侧“纟”的提画起笔与右侧“合”的短横末端大致对齐，避免左右失衡。五、布置作业抄写词语：宝贝干活回来一些天气第2课时【课时目标】1.认识“婆、候”等14个生字，会写“宝、活”等9个字，会写“宝贝、干活”等10个词语。2.交流类似的经历，感受亲情的温暖。【教学过程】一、抓住“趣”字，深入品味1.过渡：经过上节课的学习，我们知道外婆的家在山脚下，外婆家有吃的，有玩的，还有看的。吃的有山楂、柿子、毛栗子。今天，我们继续学习课文，看看外婆家有哪些玩的、看的。2.阅读课文第4、5自然段。（1）师生共读第4自然段。①学生自由读，思考：外婆家有什么好玩的？（板书）小山雀。②师引导学生思考：小山雀“趣”在何处。（板书）蹦来跳去、不会逃、唱小曲③教师总结：这是外婆的亲切教导，表现了外婆对“我”的爱。同时，我们可以感受到人与动物的亲近，体会到乡村生活的美好温馨。④指导学习生字“喂、逃”。“喂”：（展示喂鸟的图片）给动物东西吃，喂养，故是“口”字旁。“逃”：为躲避不利于自己的环境或事物而离开，可与形近字“挑”“跳”辨析识记。（2）师生共读第5自然段。①学生自由读，思考：外婆家有什么好看的？（板书）杜鹃花、野花。②师：从舅妈采野花戴在头上或别在衣服上这一细节描写中，可以体会到什么？（板书）美丽热爱魅力③教师总结：我们可以感受到乡村春天的美丽、舅妈对生活的热爱、乡村生活的独特魅力。④指导学习生字“者、服、扑、鼻”。“者”：老者、记者、强者、胜利者……可用组词法加强记忆。“服”：左右结构，左边“月”字旁，与身体相关；右边“𠬝”似人屈臂，有顺从意。“扑”：想象自己快速冲向即将倒下的物体，双臂前伸做出“扌”手部动作，配合“卜”声倒地瞬间，体会“扑”的动态画面。“鼻”：“自”形似鼻梁轮廓，“田”如鼻孔与鼻翼的俯视图，组合后形成面部中央的立体器官，强化视觉记忆。3.阅读第6自然段。（1）指名学生朗读第6自然段“外婆家真有趣”。（2）师：结尾段总结全文，与开头段相呼应，再一次强调“外婆家真有趣”。二、交流类似的经历1.教师引导：今天我们跟随小作者认识了外婆家的许多宝贝，有甜甜的山楂，会唱歌的山雀，还有春天的野花。外婆家真有趣呀！你有类似的经历吗？给大家分享一下吧！2.学生交流，分享经历。预设：生1：有一次回乡下奶奶家，我和堂哥去小溪抓鱼。卷起裤腿踏进水里，凉意袭来。我们拿着小网兜，左扑右堵，溅得满脸泥水。虽没抓到几条，但那欢笑打闹的时光，成了我记忆里最快乐的宝藏。生2：我也有过超欢乐的经历！暑假去外婆家，跟着表哥去果园。我负责在树下捡果子，表哥爬树摘。他故意扔下软柿子砸我，我笑着躲闪，还拿果子反击。那满园果香和我们的笑声，至今难忘。3.教师总结：生活中充满了各种有趣的经历，我们要善于发现，善于总结，多多观察。三、书写指导1.教师出示“诉、曲、名、香”。2.指导学生观察，分析这四个字的结构：诉——左右结构、曲——独体、名、香——上下结构。3.指导书写“诉、曲、名、香”。“诉”：书写时要做到左右匀称、协调，不可一方过大或过小，避免结构失衡。“曲”：两竖内斜，两横短且平行，整体呈扁方形，笔画布局紧凑。“名”：“夕”短撇斜切，点画呼应，下“口”扁而正，整体疏密得当。“香”：上“禾”撇捺舒展，下“日”端正居中，整体上大下小，结构平稳。4.学生练习书写“诉、曲、名、香”，描红一个，观察比较，再写两个。5.展评学生写的字。表扬写得好的，对有问题的笔画给予指导。6.练写“宝贝、干活”等10个词语。【板书设计】总开门见山——最大乐趣：去外婆家吃的美味的野果去外婆家分玩的可爱的山雀充满童真童趣看的姹紫嫣红的野花总外婆家真有趣【教学反思】在教学时，我先引导学生初读课文，在课文中