部编版小学二年级上册语文 8 黄山奇石 教案

8黄山奇石【教学目标】1.认识“闻、景”等16个生字，读准多音字“都”，会写“仙、顶”等8个字，会写“那些、山顶”等7个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。【教学重点】1.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。【教学准备】课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“闻、景”等16个生字，读准多音字“都”，会写“仙、顶”等8个字，会写“那些、山顶”等7个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.通过联系生活实际、看图片等方法，理解并积累“秀丽神奇、中外闻名”等词语。【教学过程】一、开门见山，引入课题引入课题：同学们，上节课我们一起欣赏了古人笔下的鹳雀楼和庐山瀑布，今天老师带大家到黄山看一看，欣赏一下黄山的奇石。（板书：黄山奇石）提出要求：请同学们跟老师齐读课题。二、学习第1自然段1.教师范读第1自然段，学生思考第1自然段写的内容。2.指名回答从第1自然段中知道了什么。预设1：我知道了黄山风景区的位置，是在安徽省南部。预设2：黄山的景色秀丽神奇，那里的怪石有趣极了。3.（1）①提问：“闻名”是什么意思？可以结合“中外闻名”猜一猜，也可以根据生活经验想一想。预设：“闻名”是有名、出名的意思。②指导学习生字“闻”。“闻”：含义丰富。本义是听见，如“耳闻目睹”；引申为听说、知道，“新闻”即新听闻的事；还指用鼻子嗅，如“闻气味”；也指有名望，如“闻名遐迩”。（2）认读“中外闻名”，指名用“闻名”说话。4.（1）如果把“尤其”删掉，可以换哪个词语，使得句子意思不变？预设：特别。（2）讲解：“尤其”表示特别、更进一步的意思。比如，我喜欢教我学习的老师，尤其是语文老师。你也试着用“尤其”说句话吧！5.指导朗读。黄山景色秀丽神奇、中外闻名，你有什么感受？（指名读，齐读）6.指导学习生字“景、区、省、秀、神”。“景”：上下结构，上“日”下“京”。本义指日光，后引申为景色、景致，如“风景”。可结合“日光照耀京都，呈现一片美景”来识记，形象且易理解。“区”：半包围结构，外框如围栏，内部“ㄨ”似被圈之物。它本义指藏匿，后引申为区域、区分等义。可联想用围栏划分区域来识记。“省”：上下结构，上“少”下“目”。它有多种含义，读“shěng”时，表示节约、行政区划单位等；读“xǐng”时，有检查、觉悟等义。可记“少看多思为省”来辅助识记。“秀”：上下结构，上“禾”下“乃”。“禾”象征谷物，“秀”本义指谷物抽穗扬花，引申为俊秀、优秀。可联想“禾苗秀丽生长”的画面，结合“优秀人才”含义来识记。“神”：左右结构，示旁关联祭祀，申表延伸。其本义与祭祀神灵相关，后引申出精神、神奇等义。从甲骨文到今字，演变中承载着古人对超自然与精神世界的探寻。三、学习第2-6自然段1.自由读第2-6自然段，把握课文主要信息。自读要求：（1）借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。（2）标明自然段序号。（3）用横线画出奇石的名字，在重点描写的奇石片段处画上星号。2.交流“奇石”。指名回答课文介绍的奇石，教师出示词语。（课件出示）“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”（1）齐读名字。指名回答名字取得怎么样。（2）指导学习生字“盘、指、伸”。“盘”：上下结构，上“皿”下“般”。“皿”与器皿相关，本义指盛放物品的浅底器皿，后引申为回旋地绕、查问等义。“指”：左右结构，左窄右宽。“扌”表与手有关，本义是手指，后引申为指点、指向等义。“伸”：左右结构，左窄右宽。“扌”，表明与手部动作相关；右边是“申”，有舒展之意。其本义为舒展开、拉长，如“伸手”“伸展”。（3）读准多音字“都”。指名读。教师提示：“都”在本课中读“dū”，它还有一个读音是“dōu”。出示词语“天都峰、都有”。指名认读。（4）指导学习生字“著、抢、岩”。“著”：上下结构，上“艹”下“者”。本义是明显、突出，如“显著”；也指写作、撰述，如“著作”；还作“着”用，表附着等。“抢”：本义指触、撞，后引申为抢夺、争先、赶紧等义，如“抢购”“抢占”。可通过对比“枪”（木字旁）与“抢”（提手旁），结合动作用手完成的特点来识记。“岩”：上下结构，由“山”和“石”组成。其本义指高峻的山崖，也指岩石，即构成地壳的石头，还可表示山中的洞穴或用作姓氏。可通过“山石相依成岩”的顺口溜来识记。（5）说话练习。出示填空练习题，指名回答，全班齐答。（课件出示）课文围绕黄山奇石分别介绍了“（仙桃石）”“（猴子观海）”“（仙人指路）”“（金鸡叫天都）”“（天狗望月）”“（狮子抢球）”“（仙女弹琴）”，共（七）种奇石。（5）明确重点。指名回答课文重点介绍的奇石。预设：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。四、书写指导1.出示“仙、顶、巨、位”这8个汉字在田字格中的样子。2.教师指导、范写。“仙”：左右结构，左窄右宽。“亻”两笔在横中线上侧相交；“山”竖折的竖稍短，横稍长，中间竖略高，三竖间距均匀。“顶”：左右结构，左窄右宽。左边“丁”的横略短，竖钩挺直。“页”撇画伸向“丁”，末两笔收笔持平。“巨”：外框要写得舒展。第一笔比第二笔竖折的横稍短，竖折的竖要直且长，折角方正，横稍长。“位”：左右结构，左窄右宽。“亻”两笔在横中线上侧相交；“立”横画短且稍上扬，点提呼应，末横长而平稳，左右部件紧凑又协调3.请同学们进行一个描红，一个临写，保持正确的书写姿势和握笔姿势。学生作品展示，教师集中讲评。4.请同学们再进行一遍临写。5.抄写词语表中本课的有关词语。那些山顶山头云海仙人前方仙女五、布置作业练习本课会认字和会写字。第2课时【课时目标】1.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。【教学过程】一、复习导入1.认读词语。（课件出示）那些山顶山头云海仙人前方仙女指名读。2.提问：课文详写了哪些奇石？略写了哪些奇石？分别在哪几个自然段？预设：详写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”，在第2-5自然段。略写了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，在第6自然段。二、品词析句，感悟理解1.品读“奇石”。自由读第2—5自然段，提取关键信息。（课件出示）自读要求：（1）自由读第2—5自然段，标记出你认为最有趣的奇石。（2）将你最喜欢的描写奇石的片段仔细读一读，想一想这块奇石有趣在哪里。（3）画出你喜欢的句子。2.以学定教。（1）学生认为哪块石头最有趣，就先欣赏哪块石头，依据学生的兴趣点确定教学的先后顺序。以“猴子观海”为例。（2）读第3自然段，感受“猴子观海”的奇特。（板书：猴子观海）①出示图片，请学生猜一猜哪块石头是“猴子观海”，说明理由。看课本插图，说说猴子在干什么。（预设：看云海）引导学生理解奇石名字中的“观”。②书上是怎么写这块石头的？找一找，读一读。③说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的有趣、奇特。ɑ.形态。引导从动词“抱、蹲、望”体会猴子形态的有趣。从“一动不动”体会到猴子神态专注。b.位置。结合课本插图理解“陡峭”的意思。c.景观。结合图片理解“翻滚的云海”，想象猴子所在位置的高耸、陡峭。3.小组分享，教师引导。①学习“仙桃石”。ɑ.外形奇特，结合图片来感受。b.来源奇特，这样大的石桃子世间没有，只可能是从天上飞来的。c.动作奇特，体会动词“飞”。②学习“仙人指路”。ɑ.外形奇，体会“真像”。出示图片，对照文字体会一块天然的巨石居然像一个人，这么高大威严，难怪作者说它“真像一位仙人”。理解“真像”，用“真像”说话。b.动作奇，“仙人”在做什么？“仙人”的手指向哪里？③学习“金鸡叫天都”。ɑ.外形变化奇妙。引导学生理解“金鸡叫天都”的神奇在于变化。几块巨石组成的雄鸡形状本身就很奇特，而每当太阳升起，它就变得金光闪闪，更令人感到惊奇了。b.动作奇特。通过学生表演读，理解“伸着脖子、不住地啼叫”，体会想象的神奇。c.边读边悟，引导学生一边读，一边想象太阳升起时天都峰上的美景。读准多音字“都”。5.学习第6自然段。（1）提出要求：请同学们自读第6自然段，说说这段话写了哪些怪石？有什么作用？预设：这段话写了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石教师小结：这段话是略写，简单地描写了黄山上其他的奇石，展现了大自然的神奇、伟大，表达了对黄山奇石的赞美。（板书：奇形怪状闻名中外）（2）提出要求：黄山上的奇石不仅奇特，数量还多，这可真是有趣极了！让我们齐读第6自然段。三、整理发现，了解语言后再仿写1.读第2—5自然段，思考第2—5自然段在描写顺序上有什么相同和不同？学生观察、汇报。小结：相同的是都有作者丰富的想象，每个奇石都有个有趣的名字，也都有地点和动作描写。不同的是写的顺序，有的直接先写奇石的名字，有的最后一句话才写。而且你发现了吗？写奇石像什么有的用“好像”，有的用“真像”，有的用“变成”，还有的直接写，比如“有一只‘猴子’”。这样有趣的写法，我们也可以试试哦！2.课件出示课后第二题。（1）请学生先练说。（2）指名说。（3）请学生拿出写话卡片，选一-张图片写下来。教师巡视指导。（4）指名读自己写的句子。教师有选择性地将学生的卡片连在一起，像课文第2至5自然段那样。请学生连着读一读。3.课件出示课后第三题。（1）过渡：刚才大家用自己的话写了黄山奇石，妙笔生花。除了黄山奇石，生活中还有许许多多的景物。课件出示两幅景物图片（课前了解的多数学生见过的），旁边出现四组词语：风景景色风景如画秀丽秀美一枝独秀神奇神秘心旷神怡远近闻名百闻不如一见提出要求：请你选几个词语说说这两处景物，也可以说说别的景物。（2）指名说。教师相机指导学生把意思表达清楚，并注意发现学生是否学会运用“秀丽、秀美”。四、指导书写1.课件出示“闪、狗、形、状”在田字格中的位置，同学交流要注意些什么。“闪”：独体结构。“门”点在左上格上方，横折钩的钩底低于左竖底部，“人”相接于田字格的中心。“狗”：左右结构，左窄右宽。左边“犭”首笔撇起笔稍高，弯钩在竖中线左侧；右边“句”，横折钩起笔于横中上方线，“口”稍小。“形”：左右结构，左右等宽。左边“开”首横起笔于左上格，第四笔竖在竖中线上，略短；右边三撇，起笔基本齐平。“状”：左右结构，左窄右宽。左部“丬”的点起笔于左上格，竖在竖中线左侧；右部“犬”的横在横中线上，撇、捺伸展。2.教师依次讲解并进行范写。3.学生描红并书写，教师巡视。五、布置作业1.课下查找资料或上网观赏黄山的其他奇石，感受黄山石头之奇。2.完成课后习题。【板书设计】“仙桃石”“猴子观海”详写黄山奇石“仙人指路”“金鸡叫