部编版小学语文五年级上册 习作与习作例文 教案

习作与习作例文【教学目标】1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。【教学重点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。【教学准备】课件【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。2.能根据“习作提示”，确定习作对象，拟定题目。3.能拟写习作提纲，尝试自主习作。【教学过程】一、复习导入，强化认识导入：本单元，我们学习了《太阳》和《金字塔》两篇课文，了解到了许多有趣的知识，对太阳和金字塔有了更多的认识。请大家回忆一下，常用的说明方法有哪些。学生自由表达，教师相机总结。举例子、列数字、作比较、打比方、分类别教师过渡：两篇说明文通过列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，表现出了太阳和金字塔的特点，让我们对它们有了更加深刻的认识。今天我们再来读两篇文章，看看它们又是怎样把事物的特点表现出来的。二、例文引路，梳理方法1.根据自学提示，独立阅读两篇习作例文。（课件出示）阅读两篇习作例文，感悟文章是如何把事物的不同方面介绍清楚的，并回答问题。·对照批注和课文内容，说说例文《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。·说说例文《风向袋的制作》是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。·比较两篇例文的不同之处，说说对我们的写作有什么启发。2.理清内容，补充完成思维导图。（课件出示）形体特点鲸进化过程种类捕食生活习性呼吸睡觉生长风向袋的作用材料和工具风向袋的制作制作步骤缝制口袋系好绳结缠铁丝圈辨别风向的方法3.集体交流，梳理方法。（课件出示）例文说明内容说明方式说明方法《鲸》事物特点分类介绍作比较、列数字、打比方《风向袋的制作》制作过程分条列出列数字4.教师小结：这两篇习作例文各有侧重点。《鲸》通过多种说明方法的恰当运用介绍了鲸的相关特点；《风向袋的制作》按顺序、有条理地介绍了风向袋的制作过程。三、交流拟定习作题目1.导入：让学生读一读教材74页表格里的内容，说一说自己的发现。预设1：《恐龙》《菊花》《灯》《怎样泡酸菜》《溜溜球的玩法》，这些题目都能直接看出介绍的是什么事物，题目很明确、简洁。预设2：有些题目新奇、有趣。比如《袋鼠的自述》，用的是第一人称，可以拉近和读者的距离，《种子的旅行》把种子的传播方式比作旅行，这样很生动。预设3：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍某种事物的制作或使用方法，如《怎样泡酸菜》《溜溜球的玩法》。提示：本次习作可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写的《白鹭》片段，作为习作的对象，对它的其他特点做进一步的介绍，写成一篇完整的说明性文章。2.小组内讨论，说一说准备介绍什么事物，取什么题目。教师相机引导，力求让学生习作的内容多样化。提示：（1）如果学生说的事物多是围绕动物、植物的，建议学生也可以写一写新奇的、冷门的事物，或者更贴近日常生活的，这样可能会吸引更多的读者。（2）在拟题方面要进行简单的提示和引导。例如，可以像《袋鼠的自述》那样，运用第一人称的写法；也可以像《我的美食地图》《种子的旅行》那样，让题目生动有趣。只要能抓住事物的主要特点，恰当运用说明方法，分段介绍清楚，就是符合要求的说明性文章。（3）如果学生说出类似《可爱的小猫》）这样的题目，教师应予以引导，让学生明白，取了类似的题目，如果着重描写小猫的可爱，就容易写成记叙文，而不是说明文了。3.让学生结合教师和同学的建议，修改自己的作文题目，并简单介绍修改的理由。四、结合表格，完成习作提纲1.让学生结合《习作准备单》，对照教材74页的习作要求，和同学交流自已要介绍事物的特点、搜集到的资料以及想用什么样的说明方法。我准备用的题目：___________________我准备从哪些方面介绍我搜集到了哪些相关资料我准备使用的说明方法提示：可以引导学生根据《太阳》《松鼠》中学到的抓特点分段介绍、分条记录相关信息的方法，尝试自己列出习作提纲。2小组内交流、汇报，完善《习作准备单》内容。提示：学生搜集的资料可能会比较多，要引导学生针对所写事物的特点，对资料做出进步的筛选、梳理，选取有用信息。3.教师总结：一步步调整和完善的这个表格，其实就是在列提纲，它能帮我们理清习作的内容和顺序。五、明确要求，学生自主习作1.引导学生进一步明确本次习作的具体要求：有的事物需要介绍它的多个方面的特点才能介绍清楚，之前我们进行的片段练习都是只针对事物一个特点，现在可以分段介绍事物的不同方面。2.根据《习作准备单》或自己列的提纲，进行习作。第2课时【课时目标】1.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。2.能依据习作评价标准和习作例文，对习作进行评价、修改。3.能和同学分享习作并交流各自的感受。【教学过程】一、谈话导入，拟定标准1.提出问题，引发思考：介绍一种事物，怎样才算是说明白了？学生自由谈感受，教师梳理归纳。预设：能抓住事物的特点；能运用到各种说明方法；能有条理地介绍事物；能用上搜集到的资料；等等。2.教师出示评价表。我的习作题目：_____________________评价要求自我评价同桌评价可以这样修改能抓住事物的特点能恰当使用说明方法能分段介绍事物的不同方面二、根据标准，引导评价1.引导学生按照评价标准，进行自评。（1）读：默读自己的习作。（2）画：用红笔勾画出体现习作标准的句子。（3）评：你会给自己几颗星？2.教师巡视指导，发现典型习作，重点进行指导。（1）点评习作一：要抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。①选择介绍事物内容简单、不具体或段落结构不清的习作，让学生发现问题。②让学生读习作例文《鲸》，全班交流：文章都讲了哪些方面的内容？写到了鲸的哪些特点？预设：第1段写鲸的体型庞大；第2段写鲸是哺乳动物；第3段写了鲸的种类；第4段写鲸的捕食方式；第5段写了鲸的呼吸方式；第6段写鲸睡觉时的特点；第7段写鲸的繁殖。③引导学生把典型习作和《鲸》进行对比，说一说自己的发现，试着给典型习作提出修改建议。预设：《鲸》分几个自然段，介绍了鲸的多个特点。我们的习作也可以用上这种办法。④教师小结：分段介绍事物的不同同特点（2）点评习作二：介绍事物的特点时要语言准确、用上恰当的说明方法。①教师出示典型习作，全班讨论。②引导学生按照评价标准，进行星级评定，从优点和问题两个方面进行评价，讨论给出修改建议。示例:学生习作：恐龙都是大块头，最少也高七八米，最高可达二十多米，这得多高啊!存在的问题：说明性语言不够准确，没有使用恰当的说明方法，交流修改方法：可以借鉴习作例文《鲸》的第一自然段，运用恰当的说明方法，把事物的特点介绍清楚。比如“这得多高啊”，可以用作比较的方法来写。③结合自己的习作，在全班进行交流，说说从这次修改中学到了什么，④教师总结：运用恰当的说明方法来介绍事物，能使事物的特点更鲜明。（3）点评习作三：要选取有用的资料帮助将事物特点介绍清楚。①出示典型习作，全班讨论。②引导学生按照评价标准，进行星级评定，讨论给出修改建议。示例：学生习作：波斯猫是最常见的长毛猫，它有一张讨人喜爱的面庞。它有“猫中王子”之称。波斯猫虽然这么讨人喜爱，但是它的价格非常贵。它们分布在英国，原产地是阿富汗。存在的问题：事物的特点不够突出，资料的准确性不能保证。交流修改方法：可以根据资料补充有用的信息，比如波斯猫的价格到底有多贵。验证资料是否真实，数据是否准确。③引导学生质疑：资料是从哪里找来的?面对网络上的各种资料，我们该怎么办？④教师总结：在进行资料的搜集时，要注意资料的来源，尽可能利用正规出版的图书或数字图书馆，以保证资料的准确性；筛选资料时，要注意选用有助于将事物特点介绍清楚的信息。（4）点评习作四：介绍事物的制作过程时要有条理、具体、完整。①出示学生写事物制作过程的习作全文，全班讨论。预设:(以学生习作《风筝的制作》片段为例)制作风筝可以分以下几个步骤：第一步，准备竹条、线、骨架等材料。第二步，捆紧骨架，用十字架固定一下。第三步，把竹架放在尼龙衬布上，剪出圆圈，然后把它缝在竹架上。第四步，在竹架的三个角上各缝上一个布环儿，把线绳系在上面。第五步，把小布条缝在风筝的小尾巴上，也可以在布条上画上花纹。②引导学生按照标准，进行星级评定,并说说问题在什么地方。预设：主要信息介绍不完整，具体制作(使用)过程介绍得过于简略。③引导学生阅读习作例文《风向袋的制作》，讨论批注的内容，说说在介绍事物制作过程的时候，可以用上哪些方法？师生共同归纳：在介绍某一事物的制作过程或活动过程等时，可以用上表示次序的词语，且注意步骤不能遗漏、不能调换，主要信息要介绍完整。三、自主修改，交流分享1.学生尝试修改习作，同桌互评交流。2.教师巡视，相机指导。发现典型的修改后的习作，进行展示交流。3.学生给其他同