部编版二年级上册语文 《坐井观天》两个课时超详细教学设计（带过渡语）

《坐井观天》教学设计教学目标:1.能认读9个生字“观、沿、渴、话、弄、错、际、抬、信”,能在田字格中正确书写7个生字“观、呀、答、话、抬、能、信”,积累“坐井观天、哪儿”等6个词语。2.设置“道理小达人”完成能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话，并讲述道理。3.能明确小鸟的青蛙争论的题,知道它们说法不一致的原因,体会故事寓意。教学重难点:1.分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。2.能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意。教学时间:2课时教学资源:多媒体课件,生字卡片,板贴第一课时教学过程:【提前在黑板上画一口井】一、情景导入，明确任务1.秋天的森林里，“智慧树爷爷”要举办一场“道理小达人”比赛，邀请森林里的小动物们来听故事、学道理。小松鼠、小兔子等小动物们都来参加，而我们班的小朋友，将化身为“森林故事小老师”，通过研读《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三个经典故事，帮小动物们读懂故事里的道理，一起赢得“道理小达人”勋章。2.小朋友们，欢迎来到“智慧树爷爷”的“道理小达人”比赛现场！瞧，森林里的小松鼠正踮着脚尖往大树上看，小兔子也好奇地扒着草丛张望——它们在等一位特别的“小客人”呢！它住在一口深深的井里，每天抬头只看得见一小块天空，还总说“天空就这么大”。想知道这是谁吗？它为什么会这么说？今天咱们就化身“森林故事小老师”，一起走进《坐井观天》的故事，帮小动物们解开疑惑，找找故事里藏着的小道理吧！（板书课题）3.学习“观”:老师板书,指导书写。学生练写,理解意思。观,左小右大。“又”位置偏上，撇长点短。“见”上下等宽，撇从中间先竖后撇，竖弯钩圆转自然，钩尖朝上，钩底宜平。观在这里就是看的意思（可以让学生组词理解）。初读课文,整体感知1.初读课文,出示学习任务单一。闯关活动一读一读:自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。圈一圈:圈出故事中的角色。2.全文共有7个自然段。3.生字大闯关。找出两个角色，讲解“井”和“井沿”过渡:我们从课文的第一自然段就已经找到了我们故事的主人公,谁来读读第一自然段。1.朗读第一自然段,交流位置。【贴板贴，小鸟的位置，在井沿。青蛙的位置在井底】2.理解“井沿”,举一反三。这里是井口的边,这就是井沿。那么碗的边叫……,桌子的边叫……,来动手摸一摸桌沿。床的边叫……,小河的边叫……3.理解“落”。注意小鸟的动作，在高高的天上从远处飞来,从高处轻轻地向下落到了井沿上,就像树叶从空中飘落一样。“落”上下结构。4.再读第一自然段。(设计说明:课文的第一自然段重点在于明确青蛙和小鸟的位置,知道“井沿”在哪里,并且知道“沿”的意思,举一反三。同时，小鸟如何来到井沿上，理解两个动词“飞”和“落”的妙用。)精读课文,品读对话。(一)厘清三次对话1.快速浏览2~7自然段,了解小故事的发展规律。青蛙和小鸟就这样相遇了,坐井观天的故事开始了。请同学们快速浏览课文的2~7自然段,说说你有什么发现?2~7自然段是小鸟和青蛙所说的话,你发现了这篇课文的一个规律。像这样一问一答就是一次对话。2.出示闯关活动二。学习任务单2读一读:自由读读课文2~7自然段。数一数:青蛙和小鸟一共进行了几次对话。想一想:青蛙和小鸟在围绕什么主题进行对话。反馈交流。【让学生回答，第几段到第几段为一次对话】一共三次对话。围绕的主题：天到底有多大？争论【贴板贴】(二)聚焦第一次对话过渡:他们的争论是如何开始的，让我们先来读一读青蛙和小鸟的第一次对话。老师将要送给大家配好音的三把金钥匙。1.分角色朗读对话，正音:哪儿。指导朗读。哪儿这是个儿化音，它是问的是一个地点。小青蛙在井里待久了,闷得慌,突然来了一只小鸟，看到这只小鸟有什么感觉?青蛙很好奇，它对小鸟的来历发出了疑问，谁来读出青蛙的这种心情。读出疑问、好奇的语气。第一把金钥匙：关注“？”关注标点，读好语气。2.抓住重点词语，读好重音小青蛙提问，小鸟对问题给予答复，这就是回答。过渡:那么从小鸟的回答中,你知道了什么?它飞了多远？预设1:抓住重点词语“一百多里”结合生活实际，理解一百多里。一里等于500米,一百里就是50000多米,相当于我们学校的操场125圈都,咱们现在早上大课间跑一圈,有些小朋友都觉得有些长,可我们的小鸟要跑125圈呢。现在你知道了吗,小鸟飞了多远吗。想象说话:小鸟飞了一百多里,飞过了(),飞过了()……,看到了（）;飞过（），看到了.........第二把金钥匙：关注重点词语，读好重音或者拉长音。将“一百多里”拉长读。讲解区分“渴和喝”飞了那么远，它感到很累很（），关注“渴”和“喝”的区别，口诀记忆。【恰好我们班有对双胞胎，相似但是能区分，字也是一样，相似但不一样】（灵活结合学生实际生活被表扬）过渡语：小鸟又渴又累，来到了井沿边喝水。我们要理解此刻故事发生的具体场景，才能读好角色对话。第三把金钥匙：会理解，读好句子情感。尝试分角色朗读。感受青蛙的疑惑,小鸟的又累又渴。【建议两组同学】评一评结合评价星级单，进行评价。(三)学习第二次对话过渡:正是小鸟的这句话，引发了他俩对于天有多大的争论。青蛙和小鸟认为天有多大呢，让我们一起来学习4.5自然段。1.出示合作闯关活动三闯关活动三读一读:同桌合作读读课文第4~5自然段。圈一圈:青蛙和小鸟各自认为天有多大?2.反馈交流。【贴板贴：无边无际，井口那么大】(1)指名读。相机正音,重点指导:弄错。(2)交流青蛙和小鸟观点。（3）运用第一次对话中老师教给大家的三把金钥匙，来读好第二次对话。【关注标点，重点词语，理解情景】3.指导学生练习相关内容，理解词语，读出青蛙说话的语气。(1)理解“大话”。(2)借助提示,理解文中“大话”的意思。阅读方法指导:找一找联系上下文理解词语在文章中的意思。大话对应小鸟说的“飞了一百多里”。出示:青蛙认为（）,可小鸟却说（）。所以，青蛙觉得小鸟一定是在说大话。朗读指导,读出青蛙说这句话的语气。天是无边无际的，还有什么是无边无际的？【先让学生自由说】然后出示无边无际的沙漠，草原，大海。图片对比，展现不同小鸟在飞过无边无际大海时，青蛙看到的天不过井口那么大。小鸟在飞过无边无际蓝天时，青蛙看到的（）。【学生齐说】小鸟看到的时浩瀚星空时，青蛙看到的（）怪不多，青蛙这样说：（）学生齐读并加山动作：别说大话了。(2)交流反馈。①弄错指什么?借助提示,说一说:鸟认为,可青蛙却说。所以,小鸟觉得一定是青蛙弄错了。③读出小鸟说这句话时的语气。同桌分角色朗读。根据评价单进行自评。总结自主练习第三次对话，争论到最后，青蛙和小鸟的表情，居然是都笑了，这两种笑一样吗？我们下节课在一起探讨。通过这节课的学习，大家都成为优秀的故事小老师，让我们带着三把金钥匙，下节课继续我们的“道理小达人”比赛吧。下面，我们一起来学习写字吧。六、书写指导1.指导书写“呀、答、话、抬、能、信”这字你有什么需要提醒大家注意的吗?【1.看结构2.看宽窄3.看关键笔画】2.老师范写3.生描红，练写（指导坐姿）4.讲评，练写【配音乐练字】第二课时一、生字复习，探究两个“笑”（青蛙过河，回忆上节课所学的内容）。我们最后讲到了，青蛙和小鸟争论到最后，居然都“笑了”。这两个笑的含义一样吗？青蛙是自以为是的笑。小鸟则是无奈、耐心、诚恳劝告青蛙的笑。二、启发学生感悟故事寓意：【师】：他们的观点如此不同，谁也说服不了谁，到底谁对谁错呢？我们一起来看看。为什么看到的天差别会如此之大？小组讨论一下原因：【预设1】：请大家跟我看课文上的插图，青蛙坐在井底，小鸟飞在天上，他们的位置不一样，所以看到的天的大小也不同。【师】：能够结合课文插图发现原因，你真棒！【预设2】：因为青蛙只知道坐在井底，所以他认为天只有井口大小。小鸟飞得高，看的全，所以他知道天是无边无际的。（相机板书“站得高、看得全”）【师总结】：你可真会思考！是啊，小鸟站得高，看得全，所以知道天无边无际。而青蛙天天坐在井里，目光短浅，还自以为是，他眼中的天就只有井口那么大。“纸筒游戏”我们用书本卷成圆筒，模拟井口，放在眼睛上，透过这个小口看春天的这幅美景图，有什么感觉？（视野很狭窄，看到的东西很少。）这就是“坐井观天”的意思了。而小鸟呢，它站得高，能看到完整的天。所以他们俩的观点不一样。高高的井壁挡住了它的视线，就像我们卷起纸筒看天一样，所以它目光短浅、所见有限.是呀，不同的位置看到的天也不一样。三、联系生活，理解寓意【过渡语】：如果在现实生活中，你也遇到“青蛙”这样的人，会怎么劝说他呢？【预设1】：要全面地看问题，不能只顾眼前。【预设2】：要虚心接受别人的意见，不断进步。【师总结】：每个寓言故事都是为了告诉人们一个做人做事的道理。大家看，通过大家的认真思考，