人教版二年级上册语文 语文园地一（核心素养教案）

课题语文园地一课时3教材分析语文园地一围绕多元目标展开，涵盖天气词语学习、动词理解、句式运用、写字指导、古诗背诵、动物介绍及科普童话阅读。各板块联系生活，注重语言实践与习惯培养，兼顾知识积累与能力提升。学情分析学生对天气、动物等生活内容熟悉，易投入学习。动词的准确运用和左右结构字的书写需细致指导，句式练习难度适中，科普童话的科学常识需结合故事理解，整体参与度较高。素养目标文化自信：通过古诗和科普童话，感受语言文字的魅力与科学文化的融合，增强学习兴趣。语言运用：学习天气词语，认读生字，写好“转、夹”；用指定句式说话，理解动词意思。思维能力：在介绍动物、阅读童话中，提升观察、表达与逻辑理解能力。审美创造：规范书写左右结构字，感受书写美；在阅读中体会童话乐趣，激发表达欲。思政元素1.生活观察：引导关注天气、动物等生活细节，培养留心生活、热爱生活的意识。2.表达自信：鼓励介绍动物、分享想法，培养敢于表达、乐于交流的勇气。重点难点1.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。2.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。3.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。4.阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。课前准备1.多媒体课件。2.生字卡片。第一课时课时目标1.联系生活，学习与天气有关的9个词语，认识“朗、雾”等7个生字，会写“转、夹”2个字。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。3.能联系日常生活，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。学习过程设计环节一：联系生活，学习字词【教师活动】1.出示表示不同天气的图片，提问：请同学们说一说这些图片分别表示什么天气？2.引导学生用多种方式认读“识字加油站”的9个词语，认读“朗、雾”等7个生字。3.指导写字“转、夹”，说明“车”＋“专”＝“转”，“夫”字加上“倒八”就是“夹”，让学生描红、练写。4.进行拓展练习，提问：你们还知道哪些与天气有关的词语，这些天气有什么特点呢？【学生活动】1.观察图片，说出图片表示的天气。2.用多种方式认读词语和生字。3.按照指导描红、练写“转、夹”。4.思考并交流自己知道的其他与天气有关的词语及特点。【设计意图】结合生活实际，通过图片导入激发学生兴趣，引导学生学习与天气相关的字词，拓展词汇量，同时指导生字书写，夯实基础。环节二：词句积累，迁移运用【教师活动】1.让学生读一读课件出示的“字词句运用”第一题，对比体会动词表达的效果。2.宣布“我说你做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。3.引导区分不同动作：迎是面对着走过去；追是紧跟在后面赶上去；穿是把衣物穿在身上；披是把衣物盖在肩背上；甩是抡、扔，动作幅度大且用力；摇是摆动，动作幅度小且用力小。4.出示“字词句运用”第二题第1句，让学生读句子，提问：“我”有什么特点？提示用“有时候……有时候……”的句式写出了“我”在不同时间的变化。5.提问：你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗？6.出示“字词句运用”第二题第2句，让学生读句子，提问：水做了哪些事？7.提问：你能用“谁在什么地方做什么”的句式说一句话吗？8.引导学生把这样的句子连起来说，提示：要把在同一个地方做的不同事情放在最后说。【学生活动】1.读句子，体会动词的表达效果。2.参与“我说你做”游戏，根据教师说的词语做相应动作。3.理解不同动词的含义和区别。4.读句子，分析“我”的特点，用“有时候……有时候……”说自己的日常生活。5.读句子，说出水做的事，用“谁在什么地方做什么”的句式说句子，并把句子连起来说。【设计意图】通过游戏、分析句子、练习说话等方式，让学生理解动词的准确运用，掌握“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”等句式，提高语言表达能力。环节三：书写提示，比较练写【教师活动】1.出示“海、作、都、别”，提问：这几个字你都认识吗，谁能给它们组一组词？2.引导学生观察这四个字的结构，预设：都是左右结构，一类左窄右宽，一类左宽右窄。3.教师范写并指导要点：海是左低右高，右边的“每”占三分之二，第二横靠横中线；作是左右撇长短相近，右边撇穿竖中线，右边竖为主笔且较长，三横间隔均匀；都是左高右低，“者”的撇舒展包住“日”，“阝”的竖舒展；别是左右基本等高，左边撇舒展，右边立刀旁竖钩舒展。【学生活动】1.认读生字并组词。2.观察生字结构，区分左窄右宽和左宽右窄的字。3.观察教师范写，按照指导进行练习书写。【设计意图】通过观察、比较和练习，让学生掌握左右结构字的书写特点，养成良好的写字习惯，提高书写能力。环节四：课堂小结本节课我们学习了与天气有关的词语和生字，掌握了“转、夹”的写法，通过游戏体会了动词的准确运用，还学习了用“有时候……有时候……”等句式说话，了解了左右结构字的书写要点。第二课时课时目标1.背诵古诗《梅花》。2.阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。学习过程设计环节一：日积月累，学习古诗【教师活动】1.出示一组梅花的图片，引发思考，让学生边看边观察，提问：说出梅花的特点并交流。2.过渡说明梅花在冬天开放，不畏严寒，受人喜爱，今天学习宋代王安石的《梅花》。3.指名朗读古诗，指导读音，强调“数、为”在诗中的读音。4.借助插图让学生边观察边读诗，师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。远望知道洁白的梅花不是雪，因为有淡淡的香气飘来，然后集体背诵。【学生活动】1.观察图片，交流梅花的特点。2.倾听过渡，了解古诗相关背景。3.朗读古诗，注意读音，在教师指导下纠正。4.结合插图读诗，理解古诗大意，参与集体背诵。【设计意图】通过图片引导学生感受梅花特点，激发学习古诗的兴趣，在理解的基础上背诵古诗，积累经典文化知识。环节二：我爱阅读——《企鹅寄冰》【教师活动】1.借助图片认读“企鹅”和“狮子”，说明狮子生活在非洲，那里很热；企鹅生活在南极，那里很冷。2.教师讲故事，让学生边听边猜，在故事关键点提问：南极在哪儿？非洲在哪儿？狮子大王为什么让企鹅寄冰？狮子大王收到的箱子里有冰吗？企鹅收到的退回箱子里是什么？为什么冰寄到狮子那里变成水，退回来又变成冰？3.提问：你能学着老师的样子也讲讲这个故事吗？4.引导学生思考，狮子和企鹅都感到奇怪，让学生想一想给它们写信说明原因，提问：信里该写什么？5.小结从故事中知道非洲热、南极冷的气候特点，以及冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识，说明读故事能收获快乐、增长知识、开阔视野。【学生活动】1.借助图片认读“企鹅”和“狮子”，了解它们的生活环境。2.听故事并参与猜测，回答故事中的问题。3.尝试讲述这个故事。4.思考原因，构思给狮子和企鹅的信。5.倾听小结，明白故事中的科学常识。【设计意图】通过阅读科普童话，让学生在有趣的故事中了解科学常识，体会阅读的乐趣，培养阅读兴趣和理解能力。环节三：课堂小结这节课我们背诵了古诗《梅花》，感受了梅花的特点，还阅读了《企鹅寄冰》，了解了其中的科学常识，希望大家多阅读，收获更多知识。第三课时课时目标1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。学习过程设计环节一：打开思路，感受“有趣”【教师活动】1.导入：森林学校开学啦！有几个同学早早来到班级，它们都有有趣的特点，依次出示蛇、变色龙、长颈鹿、小蜗牛的插图，提问：谁能说出它们身上有趣的特点？2.学生交流（预设：蛇没有脚，却可以爬得很快；变色龙能随着环境的改变迅速改变皮肤的颜色，这样可以保护自己；长颈鹿可以站着睡觉；小蜗牛一边爬一边分泌黏液……）后，视频播放《动物世界》剪辑片段，过渡：快看，都有谁来到森林学校。3.让学生自主选择要介绍的动物，启发思考，提问：你能简单说说这个动物有趣的地方吗？4.指导归纳：森林学校来了很多有趣的动物，各有特点，有的外形有趣，有的有特殊生活习性，有的有独特本领，板书外形、生活习性、独特的本领。【学生活动】1.观察插图，说出蛇、变色龙等动物的有趣特点。2.观看视频，了解更多动物。3.选择要介绍的动物，简单说说其有趣之处。4.倾听归纳，明确介绍动物可以从外形、生活习性、本领等方面入手。【设计意图】通过插图和视频激发学生对动物的兴趣，打开思路，让学生初步感受动物的“有趣”，为后续介绍动物做铺垫。环节二：示范引导，明确要求【教师活动】1.教师示范引导。激趣谈话：同学们，你们能猜出我最喜欢的动物是什么吗？（教师戴上大熊猫的头饰）我现在变成大熊猫老师啦。我先给大家自我介绍一下吧！一边听一边想一想：老师都介绍了哪些有趣的内容？要是我有哪些地方没有介绍清楚，你们也可以提出来。2.提问：大熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容？（预设：走路时的姿势，还有贪吃、贪睡的特点。）3.小结：介绍的时候，如果能抓住动物的一些有趣的特点，大家的印象就更深刻了。4.提问：大熊猫老师讲得怎么样？学生交流。5.小结：吐字要清楚。每个字都要发音准确，说话的速度也不能太快，这样才能让人听清楚。【学生活动】1.倾听教师的示范介绍，思考介绍的内容。2.回答教师的问题，说出大熊猫老师介绍的内容。3.交流对教师介绍的看法，明确介绍时的要求。【设计意图】通过教师示范，让学生明确介绍动物的要点和表达要求，为学生的自主介绍提供范例环节三：自主练习，补充提问【教师活动】1.让学生练习介绍动物，教师巡视指导，要点指导：介绍动物有趣的特点，可从外形（如大象体重、长颈鹿身高）、生活习性（如猴子吃食、海豹走路）、脾气（如暴躁的老虎、温柔的绵羊）、独特能力（如蚂蚁用气味传递信息）入手；交际要求：声音洪亮，吐字清楚，在全班面前提高音量，有不明白的地方有礼貌地提问。2.组织小组内交流，互助修改。【学生活动】1.自主练习介绍动物，接受教师的针对性指导。2.在小组内交流，互相帮助修改介绍内容。【设计意图】通过自主练习和小组交流，让学生巩固介绍动物的方法，提高表达能力和合作能力。环节四：展示交流，自主评价【教师活动】1.组织班级交流，预设采访，教师示范：×××同学，你介绍袋鼠妈妈把孩子放在胸前袋子里，请问：它的孩子多大后离开妈妈独立生活？被采访学生回答后说谢谢，引导其他同学在认真倾听的基础上大胆采访，提出不明白的地方。2.学生采访提问后，教师引导：×××同学，请问：你认为刚才哪个同学的问题最好，表现得最有礼貌？3.提问：你们还有什么可以补充的吗？说明在倾听时如有好想法可以帮忙补充。【学生活动】1.参与班级交流，接受采访并回答问题，也对其他同学进行采访提问。2.思考并回答教师关于谁的问题最好、最有礼貌的提问。3.思考补充内容，在有好想法时进行补充。【设计意图】通过班级展示交流和采访评价，让学生进一步提高表达和倾听能力，学会礼貌提问和补充，培养交际能力。环节五：课堂小结今天我们学会了如何清楚地介绍一种动物，讲出它们的有趣之处，还学会了认真倾听并礼貌提问。希望大家在生活中多观察动物，锻炼自己的表达能力。作业设计基础作业：抄写与天气有关的9个词语和“转、夹”2个字，每个词语和字各写3遍。用“有时候……有时候……”写2句话。巩固作业：背诵古诗