人教版二年级上册语文 1 小蝌蚪找妈妈（核心素养教案）

课题1小蝌蚪找妈妈课时2教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话，以小蝌蚪寻找妈妈的过程为线索，生动展现了蝌蚪成长为青蛙的变化过程。文中融入了丰富的科学知识，如蝌蚪不同成长阶段的形态特征，同时通过角色对话推动情节发展，语言浅显易懂、生动形象，适合低年级学生阅读学习，既能培养学生的阅读兴趣，又能让他们在潜移默化中获取科学知识。学情分析低年级学生对小动物充满好奇心，蝌蚪和青蛙，很多学生在生活中见过，具有一定的生活基础。他们活泼好动，注意力集中的时间较短，喜欢直观、形象的内容，对分角色朗读、讲故事等活动兴趣较高。在识字方面，已经掌握了一些基本的识字方法，但对于“塘、脑”等生字的识记仍需加强；在阅读上，能借助图片大致理解课文内容，但对表示时间变化的句子、动作词语的把握以及按顺序梳理内容的能力有待提升。素养目标文化自信：通过学习课文，感受中国传统童话的魅力，体会其中蕴含的对生命成长的关注和热爱，增强对传统文化中科普童话这一文学形式的认同。语言运用：认识“塘、脑”等15个生字，读准多音字“教”，会写“两、条”等9个字，会写“身子、他们”等9个词语；积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语以及“脑袋、口袋”等词语，能正确、流利地进行分角色朗读。思维能力：在了解课文内容的过程中，借助图片、表示时间变化的句子和动作词语，培养初步的逻辑思维能力，能按顺序梳理蝌蚪成长的变化过程。审美创造：感受课文中生动形象的语言和充满童趣的情节，体会其中的美感；在看图讲故事等活动中，发挥想象力，进行简单的语言创作。思政元素1.培养学生对小动物的爱心和对自然的热爱之情，引导学生关注生命的成长变化，树立爱护自然、保护动物的意识。2.在小蝌蚪坚持不懈寻找妈妈的过程中，渗透坚持不懈、勇于探索的精神教育，培养学生做事有毅力的品质。重点难点重点：认识“塘、脑”等15个生字，读准多音字“教”，会写“两、条”等9个字和“身子、他们”等9个词语；能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。难点：借助课文内容和图片，初步梳理蝌蚪成长的变化过程；积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语。课前准备多媒体课件学习过程设计第一课时课时目标1.认识“塘、脑”等15个生字，读准多音字“教”，会写“两、条”等9个字，会写“身子、他们”等9个词语。2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4.积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词语。环节一：谈话导入，揭示课题【教师活动】1.同学们，从这节课开始，我们就要一起走进二年级的语文世界啦！今天，老师要给大家介绍一群可爱的小生灵，它们就是小蝌蚪。（板书课题：小蝌蚪找妈妈）大家借助拼音读一读课题，注意“蝌蚪”这两个字都是虫字旁哦。2.（出示蝌蚪和青蛙的图片，图片之间预留距离）大家看，蝌蚪是青蛙的宝宝，它们长大后就会变成青蛙。那小蝌蚪是怎样一步步长成青蛙的呢？它们在找妈妈的过程中又会发生哪些有趣的故事呢？让我们赶紧翻开课文去读一读吧！【学生活动】1.拼读课题中的“蝌蚪”，齐读课题。2.观察图片，对课文内容产生好奇。【设计意图】通过谈话和图片展示，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，让学生对蝌蚪和青蛙的关系有初步认识。环节二：初读课文，读准生字【教师活动】1.请大家自由朗读课文，遇到含有生字的词语多读几遍，争取把字音读准，把句子读顺。2.（出示词语卡片）老师这里有一些词语，谁来试着拼读一下？（相机指导：“塘”是后鼻音，要读准；“袋”在“脑袋”一词中读轻声）大家自由拼读这些词语，然后我们开火车认读。3.我们来学习一个多音字“教”。（出示文中短句：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。）“教”在这个句子里读什么呢？（预设：jiāo）当“教”读jiāo时，还可以组哪些词语？（预设：教书、教唱歌、教画画……）这个字还有另一个读音，谁知道？（预设：jiào）读jiào时可以组什么词呢？（预设：教室、教师、教学……）同桌互相交流一下，然后齐读这些读音和词语。4.课文中有一些长句子，我们来试着读好它们。（课件出示长句子）读长句子有两个小技巧：一是在标点符号处稍作停顿，二是可以把句子分成几个部分来读。大家试着读一读第一句：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”（相机指导停顿）用同样的方法读一读后面的句子。5.现在我们分自然段朗读课文，老师请几位同学来读，其他同学认真听，帮他们纠正读错的字音。【学生活动】1.自由朗读课文，拼读生字词。2.拼读词语，参与开火车认读。3.学习多音字“教”，交流组词。4.学习读长句子的方法，练习朗读长句子。5.分自然段朗读课文，参与评议。【设计意图】通过初读课文和生字词学习，帮助学生扫清阅读障碍，掌握多音字的用法，学会读长句子的方法，为理解课文内容奠定基础。环节三：随文识字，学会运用【教师活动】1.请一位同学读一读第1自然段。2.提问：小蝌蚪们生活在什么地方呢？（预设：池塘里）（出示池塘图片）大家看，这就是池塘，“塘”字是土字旁，和土地有关。我们可以用加一加的方法记住它：“土”加“唐”就是“塘”。3.默读第1自然段，画出描写小蝌蚪样子的句子。（预设：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）4.我们来学习这几个生字：“脑、袋、灰、甩”。（出示词语卡片“脑袋”）“脑”和“袋”都是形声字，“脑”左边是“月”字旁，和身体有关，右边是“恼”的右半部分；“袋”上面是“代”，下面是“衣”，可以用换一换、加一加的方法记住它们。（出示“灰”字的字理演变过程）“灰”是会意字，像手拿火之意，本义是物体燃烧后剩下的粉末，后来引申为颜色等。大家可以结合字理来记住它。（出示“甩”和“用”）“甩”和“用”很像，“甩”比“用”少了中间一竖，大家可以通过对比来记忆。谁能做一个“甩”的动作？【学生活动】1.朗读第1自然段。2.回答问题，观察图片，学习“塘”字。3.默读并画出描写小蝌蚪样子的句子。4.学习生字“脑、袋、灰、甩”，交流识记方法，做“甩”的动作。【设计意图】结合课文内容学习生字，让学生在语境中理解字义，掌握识记方法，同时通过动作演示等方式加深对生字的理解。环节四：研读变化，感悟表达【教师活动】1.请大家读一读课文第2-6自然段，画出描写小蝌蚪样子发生变化的句子。（预设：①小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。②小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。③小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。④不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。）2.观察这些句子，大家发现了什么？（预设：小蝌蚪一直在发生变化，而且变化是有顺序的）3.（出示课后习题第二题小蝌蚪长成青蛙的5幅图片）谁能到讲台上按照小蝌蚪成长的顺序给这些图片排排队？4.排好顺序后，大家能按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？先和同桌互相说一说，然后我们请同学来分享。（预设：小蝌蚪先长出两条后腿，接着长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了小青蛙。）5.小蝌蚪长成青蛙后是什么样子呢？找出文中描写青蛙外形的短语或句子。（预设：四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）6.这些句子中用到了“披、鼓、露、甩”这几个动词，它们用得非常生动。（出示课后习题第三题）大家读一读，体会一下这些动词是怎样写出青蛙外形特点的。（预设：“披”写出了青蛙的衣裳像披在身上一样，“鼓”写出了青蛙眼睛大大的样子……）7.谁能演一演这几个动作？我们还能用这些动词说句子呢，比如“妈妈披着漂亮的围巾”。谁来试着用“鼓、露、甩”说句子？（预设：小弟弟鼓着腮帮子；小草露出了尖尖的脑袋；小狗甩着尾巴）8.课文中还有很多像这样生动的动词，大家比一比，看谁找得多、找得准。【学生活动】1.阅读课文，画出描写小蝌蚪变化的句子。2.观察句子，发现小蝌蚪变化的特点。3.给图片排序，判断排序是否正确。4.和同桌交流，按顺序讲述小蝌蚪的成长过程。5.找出描写青蛙外形的句子，交流分享。6.朗读句子，体会动词的妙处。7.表演动词，用动词造句。8.寻找课文中的其他动词，交流分享。【设计意图】通过研读小蝌蚪的成长变化，让学生掌握变化顺序，理解动词的生动性并学会运用，培养学生的观察能力和语言表达能力。环节五：导书写，评价练习【教师活动】1.今天我们要写这几个字：“两、条、哪、宽、那”。大家仔细观察，说说书写时要注意什么。（预设：“两”的笔顺是横、竖、横折钩、撇、点、撇、点，不要写错笔顺；“条”是上下结构，上面的“夂”要写得舒展；“哪”和“那”很像，“哪”比“那”多了一个“口”字旁；“宽”是上下结构，上面的“宀”和下面的“见”要写得匀称紧凑。）2.老师来范写这几个字，大家看清楚笔画和在田字格中的位置。3.大家先书空，然后在练习本上描红、练写。老师巡视，发现问题及时指导。【学生活动】1.观察生字，交流书写注意事项。2.观察老师范写，书空生字。3.描红、练写生字，接受评价。【设计意图】指导学生正确书写生字，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。环节六：课堂小结，布置作业1.同学们，今天这节课我们认识了可爱的小蝌蚪，学习了生字词，还知道了小蝌蚪是怎样一步步变化的。大家在课堂上表现得都很积极，真棒！2.课后，请大家把今天学的生字再写几遍，巩固记忆；再把课文读一遍，试着把小蝌蚪成长的过程讲给家人听。板书设计1小蝌蚪找妈妈（第1课时）

生字：塘、脑、袋、灰、甩、披、鼓

多音字：教jiāo（教书）jiào（教室）

蝌蚪成长：长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴消失（变成青蛙）

动词：披、鼓、露、甩

教学反思成功之处：通过多种教学活动，学生积极参与课堂，对生字词的掌握较为扎实，能借助图片和语句梳理小蝌蚪的成长变化，对动词的运用有了初步认识，达到了预期的教学目标。不足之处：在引导学生用动词造句时，部分学生造句不够恰当，可能是对动词的理解不够深入；在给图片排序时，个别学生对顺序的把握不够准确，可能是对课文中表示时间变化的句子关注不够；在时间把控上不够精准，导致书写指导时间有些紧张，对学生书写的评价不够细致。改进措施：在今后的教学中，加强对动词的讲解和运用练习，通过更多实例帮助学生理解；引导学生关注课文中表示时间变化的词语，加深对成长顺序的理解；合理安排教学时间，为书写指导和评价留出充足时间，加强对学生书写的个别指导，提高教学效果。学习过程设计第二课时课时目标1.会认“活、腿、捕、迎、嘴、龟、蹲、肚”8个生字，会写“短、孩、成、知”4个字，会写“身子、他们”等9个词语。2.分角色朗读课文，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。3.通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。环节一：勾连旧知，导入新课【教师活动】1.（出示课后习题中小蝌蚪长成青蛙的5幅图片）同学们，上节课我们知道了小蝌蚪会慢慢变成青蛙，谁能先给这些图片排排序，再连起来说说小蝌蚪长成青蛙的过程呢？（预设：小蝌蚪先长出两条后腿，接着长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了小青蛙。）2.（出示课文中含有生字的词语）我们先来复习一下这些词语，开火车认读，其他同学认真听。今天我们要重点识记“活、腿、捕、迎、嘴、龟、蹲、肚”这8个生字，大家交流一下有什么好的识记方法。（预设：①动作表演认读“捕、迎、蹲”；②利用课文图片认读“腿、嘴、龟、肚”；③用加一加的方法识记“活”，“氵”加“舌”就是“活”。）3.借助这些词语的提示，谁能简单说说小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（预设：小蝌蚪先问了鲤鱼阿姨，又问了乌龟，最后找到了青蛙妈妈。）【学生活动】1.给图片排序，讲述小蝌蚪长成青蛙的过程。2.认读词语，交流生字识记方法。3.简述小蝌蚪找妈妈的过程。【设计意图】通过复习旧知，巩固对小蝌蚪成长变化的认识，复习生字词，为新课学习做好铺垫。环节二：研读课文，角色朗读【教师活动】1.（学习第2自然段）小蝌蚪在成长过程中一直很开心，也一直在寻找妈妈。请大家默读第2自然段，画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，同桌分角色读一读。鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样呢？（预设：四条腿，宽嘴巴。）（板书：四条腿，宽嘴巴）2.我们来分角色朗读这部分内容，老师读鲤鱼妈妈的话，你们读小蝌蚪的话，注意读出小蝌蚪的好奇和鲤鱼妈妈的温和。3.默读第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话，谁来读一读？（出示乌龟的图片）小蝌蚪看到乌龟，以为是自己的妈妈，所以叫“妈妈，妈妈！”4.（出示课文中第一、二幅插图）大家仔细观察这两幅图，老师有个疑问：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，而看见乌龟是“追上去”，这是为什么呢？谁能帮老师解答？（预设：“迎上去”是因为鲤鱼妈妈从对面游来，小蝌蚪主动向前迎接；“追上去”是因为乌龟游在前面，小蝌蚪在后面追赶。）5.默读第4-6自然段，画出小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。这次小蝌蚪终于找到妈妈了，他们游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”大家读一读这句话，想一想应该用什么语气？（预设：激动、兴奋的语气）6.（课件出示句子：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。）请大家找出这句话中描写动作的词语。（预设：蹬、跳、蹦）这些动词可以调换位置吗？（预设：不能，因为这是一连串的动作，有先后顺序，“蹬”是发力，“跳”是向前，“蹦”是到达荷叶上，调换后就不符合动作逻辑了。）小结：这些动词准确地写出了小青蛙的动作，不能调换。【学生活动】1.默读课文，画出对话，同桌分角色朗读，交流鲤鱼妈妈对青蛙妈妈的描述。2.参与分角色朗读，体会对话语气。3.画出小蝌蚪和乌龟的对话，朗读对话。4.观察图片，讨论“迎上去”和“追上去”的区别。5.画出小蝌蚪和青蛙妈妈的对话，用激动的语气朗读。6.找出动词，思考能否调换，理解动词的妙用。【设计意图】通过研读课文和分角色朗读，让学生体会对话语气和动词的妙用，理解小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生的阅读理解和语言表达能力。环节三：梳理信息，讲述故事【教师活动】1.请大家再读一遍课文，一边读一边记住这些内容：小蝌蚪的样子、小蝌蚪的变化、小蝌蚪找妈妈的经过、青蛙妈妈的样子。2.（出示课后习题第二题的图片）现在请大家看着这些图片，试着讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。可以先和同桌互相讲一讲，注意按顺序讲清楚。3.谁愿意给全班同学讲一讲这个故事？我们来评选“故事大王”，看看谁讲得最完整、最生动。【学生活动】1.阅读课文，记忆故事关键信息。2.借助图片，和同桌互相讲故事。3.上台讲故事，参与评议和评选。【设计意图】通过梳理信息和讲述故事，锻炼学生的记忆能力、逻辑思维和语言表达能力，让学生进一步理解课文内容。环节四：观察字形，写好汉字【教师活动】1.我们先来练习写“短、孩”这两个字，它们都是左右结构，要注意左窄右宽。（师范写，讲解笔画和结构）2.再看“成”字，大家要注意不要漏写最后一点。“知”字是左右结构，左边的“矢”和右边的“口”要写得匀称。3.大家先书空，再在练习本上自主练写，写完后同桌互相评价，在写得好的字下方画小红旗。4.我们再来练习写“身子、他们、看见、哪里、那边、眼睛、雪白、孩子、什么”这9个词语，注意字的间架结构。【学生活动】1.观察生字，书空后练习书写。2.同桌互相评价，学习优秀作品。3.练习