外研版小学五年级英语下册课时2 Module9 Unit2 教学设计

课程名称Module9课时安排共2课时第2课时教学单元Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou.教学内容Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou.（P53-P55）教学目标☆语言知识学生能掌握单词：borrow，read，atall，in，another，history，ask，question，forget，bring，soon。学生能运用句型：Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Dad'sgoingtoputanotherbedinmyroom.MumboughtnewT-shirtsforyou.Don'tforgettobringsomeCDsofChinesesongs.Wecanlistentothemintheevening.☆思维&情感&文化学生能感受到家庭的温馨，以及来自家人的关爱和期盼。学生在学习中能感受中西方文化的差异，拓展视野。教学重难点能够熟练地掌握一般过去时、现在进行时和一般将来时的句型结构，并能够在真实的语境中正确运用时态来描述不同时间时里动作或状态。掌握英文书信格式，尝试给自己的朋友、家人写一封信。教学准备多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频一、教学过程Step1-Warmup&Leadin师生互致问候。教师将准备好的图片贴在黑板上，图片上写有一句英文绕口令“Abigblackbigbitabigblackbear,madethebigblackbearbleedblood.”。这句话的意照是“一只大黑臭虫叮了一只大黑熊，大黑熊被叮得直流血”。教师让学生根据图画先猜测绕口令的意思，并将其中的动词过去式标出，并对绕口令的内容和生词进行讲解。教师播放Unit2活动1的动画或录音，请学生观看动画或听录音，理解语境，引导学生归纳文中所出现的动词过去式。教师再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，提醒学生注意模仿录音的语音语调。教师让学生以小组为单位进行韵句朗读练习，并进行小组朗读竞赛，并对表现突出的小组进行奖励。Step2-Presentation师：同学们，昨天我们已经尝试给家人或朋友写信，告诉他们最近你的生活状况，本节课我们将继续学习如何用英文写信件。师：Myfriendwillvisitmesoon.Iboughtsomethingforhim.教师拿出事先准备好的图片，如一张床、一辆自行车，将这些物品放在自己的面前。师：Iboughtabedandabikeforhim.教师再拿出一本书和一张CD，放在离自己较远的桌子上。师：IamgoingtobuyabookandaCDforhim.Let'sseewhatdoSimon’sparentsprepareforDaming?教师播放Unit2活动2的动画或录音，请学生观看动画或听录音。教师可通过简单的问题帮助学生理解课文，同时归纳总结一般过去时和一般将来时的句型结构。教师再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。教师使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“borrow，read，atall，in，another，history，ask，question，forget，bring，soon”，并对单词进行运用训练。教师鼓励学生两人一组，通过图片的引导来复述课文内容，提醒学生注意自已的语音语调。完成Unit2活动3。教师可先示范第一幅图，将答案写在黑板上，同时将“yesterday,now，tomorrow”三个单词用不同颜色的粉笔标示，将它们对应的动词形式“played，isplaying，willswim”也用相应的颜色标出，请学生注意时态不同要用动词的不同形式。Step3-Practise完成Unit2活动4。请学生听录音，跟着录音逐列诵读单词。每读完一列后，请学生注意观察其中的彩色字母，告诉学生这些字母组合的读音相同。最后请学生再次诵读单词，体会字母组合qu，sh，th的发音规则。完成Unit2活动5。教师首先播放一遍歌曲POSTMAN，POSTMAN的录音，请学生边看图边听歌曲，并猜猜歌词大意。然后播放歌词朗读录音，逐句停顿，请学生跟读教师对疑难句子进行讲解。最后请学生边听歌曲录音边连贯地跟唱几次。鼓励学生轻拍手掌或课桌，有节奏地演唱并加上适当的动作，教师可以加人其中，充分调动学生的积极性。完成Unit2活动6。教师可以让学生先观察几幅图画，然后同桌两人一组互相提问，根据图画中的信息来猜测信件来自哪里。最后，教师可以请几组学生自愿到台前展示，全班进行评价。Step4-Summary完成Unit2活动7。学生通过观察图片了解Lily的故事，可以小组为单位练习描述图片中的内容，注意正确运用一般过去时。教师请学生以Lily的名义给Mary写一封信向她讲述自己最近的生活经历。教师提醒学生注意英文书信的正确格式，让学生先在小组内进行说一说的练习，然后再进行信件书写。这样将会降低书写难度，提高学习效率。二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。三、作业设计向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。向家人或同伴展示本模块新学的歌曲。按要求完成信件书写。四、教学反思