人教部编版语文一年级上册语文识字7大小多少说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教部编版语文一年级上册识字单元的第7课《大小多少》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材《大小多少》是部编版一年级上册识字单元的一篇课文。本单元以“识字”为主题，旨在引导学生在有趣的情境中学习汉字，掌握初步的识字方法，培养识字兴趣。本课的编排特点是：通过生动形象的图画，引导学生认识“大、小、多、少”等生字，并初步感知“大小”、“多少”的对比关系，同时渗透了量词的运用。课文内容贴近儿童生活，语言简洁明快，富有节奏感，符合一年级学生的认知特点和学习规律。它不仅承接了前面所学的看图识字的方法，也为后续学习更复杂的汉字和句式打下了基础，在整个教材体系中起到了承上启下的作用。二、说学情一年级的学生，刚从幼儿园过渡到小学，他们对周围世界充满好奇，形象思维占主导地位，注意力不易持久，但模仿能力强，喜欢游戏、竞赛等活动形式。在入学前，他们已经在生活中接触过大量的口语，对“大小”、“多少”这类概念有了一定的感性认识，也可能认识了其中的一些汉字。但对于汉字的规范书写、精确的量词搭配以及通过对比来理解字义的方法，还需要系统的学习和引导。他们渴望被关注、被鼓励，教师的肯定和表扬对他们的学习积极性至关重要。三、说教学目标根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*认识“大、小、多、少、牛、羊、果、鸟”等生字，会写“小、少”2个生字，掌握笔画“竖钩”。*正确、流利地朗读词语和韵文，初步感知量词“头、只、个、颗”的用法。2.过程与方法：*通过观察图画、对比分析、朗读感悟等方式，理解“大小”、“多少”的含义。*引导学生在情境中识字，培养自主识字的能力和习惯。3.情感态度与价值观：*感受汉字的趣味性，激发学习汉字的兴趣。*在比较和朗读中，培养热爱生活、热爱语言文字的情感。四、说教学重难点基于以上对教材和学情的分析，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：认识本课生字，会写“小、少”2个字；正确朗读词语和韵文，初步感知量词的运用。*教学难点：理解“大小”、“多少”的相对性；准确运用量词“头、只、个、颗”。五、说教法学法为了突出重点、突破难点，我主要采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：创设与课文内容相关的生活情境，让学生在情境中感知、理解。2.直观演示法：充分利用课文插图、实物、卡片等，化抽象为具体，帮助学生理解字义和词义。3.游戏激趣法：设计多种识字游戏，如“找朋友”、“摘苹果”等，调动学生学习的积极性。4.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、对比读等多种形式的朗读，让学生在朗读中体会语言的韵律和意义。*学法：1.自主探究法：鼓励学生主动观察图画，尝试自己认读生字，发现汉字的构字规律。2.合作学习法：组织小组讨论，让学生在交流合作中互相启发，共同进步。3.联系生活法：引导学生将课堂学习与生活经验联系起来，加深对知识的理解和运用。六、说教学过程为了有效地达成教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：（一）创设情境，导入新课1.猜谜激趣：我会先出示两个谜语（如“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”——大象；“身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高八度”——鹅），引出大象和鹅的图片，引导学生观察并说出它们的不同，自然引出“大”和“小”。2.图片对比：再出示苹果和枣的图片（多个苹果和一个枣），引导学生说出“多”和“少”。3.揭示课题：今天我们就一起来学习一篇关于“大小多少”的课文，板书课题《识字7大小多少》，带领学生齐读课题，初步感知课题的含义。（设计意图：通过猜谜语和图片对比，激发学生的学习兴趣，自然导入新课，让学生对“大小多少”有一个初步的感性认识。）（二）初读课文，整体感知1.看图说话：引导学生仔细观察课文插图，说说图上画了些什么？（牛、羊、苹果、枣、鸟、鸭子等）2.自由读文：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字可以问问同学或老师。3.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，纠正字音。（设计意图：培养学生自主阅读的能力，在整体感知课文内容的同时，初步接触生字。）（三）随文识字，理解词义1.学习“大、小”：*出示“黄牛”和“猫”的图片，问：“图上有什么？它们有什么不一样？”引出“黄牛大，猫小”。*出示生字卡片“大”和“小”，引导学生观察字形，说说像什么？（“大”字像一个张开双臂的大人，“小”字像一粒小小的种子。）*指导朗读“一个大，一个小，一头黄牛一只猫。”强调“头”和“只”这两个量词。*拓展：生活中还有什么东西是大的，什么是小的？（鼓励学生用“大的像……，小的像……”说话。）2.学习“多、少”：*方法类似，出示“鸭子”和“鸟”的图片，引导学生说出“鸭子多，鸟少”。*学习生字“多”和“少”，观察字形，进行记忆。*指导朗读“一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。”强调“群”和“只”。3.学习“牛、羊、果、鸟”：*结合插图和前面的学习，相机出示“牛、羊、果、鸟”等字，让学生认读。*可以通过组词、联系图片等方式帮助记忆。例如，“果”可以联系“苹果”、“果子”。4.巩固识字：*开火车读：检查学生对生字的认读情况。*“找朋友”游戏：将生字卡片和对应的图片或实物进行配对。*认读词语：黄牛、小猫、鸭子、小鸟、苹果、红枣等。（设计意图：将识字与看图、理解词义紧密结合，引导学生在具体的语境中学习生字，降低识字难度，提高识字效率。同时，初步渗透量词的教学。）（四）品读韵文，感知量词1.朗读指导：*教师范读，注意读出对比的语气和韵文的节奏感。*学生模仿老师的语气自由朗读。*指名朗读，师生共同评价。*男女生对比读、小组赛读，体会“大小”、“多少”的对比。2.感知量词：*引导学生找出课文中的量词：“头、只、群、个、颗”。*提问：“为什么说‘一头黄牛’而不说‘一只黄牛’？‘一颗枣’能不能说‘一个枣’？”（引导学生初步感知不同事物搭配不同的量词，但不做过多理论讲解，以积累为主。）*“量词找朋友”游戏：出示图片（如：一本书、一支笔、一朵花），让学生选择合适的量词。（设计意图：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟语言的韵律美和节奏感。同时，在具体的语境中感知量词的运用，积累量词。）（五）指导写字，培养习惯1.出示生字“小、少”：引导学生观察这两个字的异同点。2.讲解笔顺和间架结构：*“小”：先中间后两边，笔顺是竖钩、左点、右点。重点指导“竖钩”的写法，要写得挺拔有力。*“少”：笔顺是竖、撇、点、撇。注意与“小”的区别，下面是一撇，不是一点。3.教师范写：边写边讲解书写要领。4.学生描红、临写：教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和写字姿势，强调“三个一”。5.展示评价：选取几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出需要改进的地方。（设计意图：培养学生良好的书写习惯，指导学生规范书写汉字，感受汉字的形体美。）（六）拓展延伸，巩固提升1.联系生活说“大小多少”：引导学生观察教室里的物品，用上“大小多少”和合适的量词说一句话。例如：“教室里，桌子大，凳子小。”“我有很多书，他有很少笔。”2.朗读儿歌：可以搜集一些关于大小多少的儿歌，让学生朗读，进一步巩固所学知识。（设计意图：将课堂学习延伸到生活，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达能力。）（七）总结回顾，布置作业1.课堂小结：今天我们学习了《大小多少》，认识了许多生字朋友，还知道了怎么比较东西的大小和多少，学会了用“头、只、个、颗”等量词。希望小朋友们以后在生活中多观察，多比较，多说普通话。2.作业布置：*口头作业：把今天学的课文读给爸爸妈妈听。*实践作业：和爸爸妈妈一起在家里找一找，比一比物品的大小多少，并用上合适的量词说一说。（设计意图：总结本课学习内容，肯定学生的进步。布置灵活多样的作业，巩固所学，将学习与生活紧密联系。）七、说板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆本课内容，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：识字7大小多少（贴图片：黄牛猫）（贴图片：鸭子鸟）一个大，一个小，一边多，一边少，一头黄牛一只猫。一群鸭子一只鸟。（贴图片：苹果枣）（贴图片：杏子桃）一个大，一个小，一边多