2026新教材语文 统编版语文五年级上册-语文园地八

小学语文统编版五年级上册语文园地八第一章节梳理与交流梳理交流举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。

我提炼要点，把尤安·艾肯反复读一本书的方法记录了下来。梳理交流

通过比较，我发现不同的人对“一知半解地读书”有着不同的看法。举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。梳理交流

通过比较，我发现不同的人对“一知半解地读书”有着不同的看法。举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。梳理交流举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。

我们可以画一张图表，把了解到的读书方法梳理出来。梳理交流举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。《走遍天下书为侣》:一本好书可以反复阅读，常读常新。《忆读书》:在不同的阶段读同一本书，可能会有不同的感受。反复阅读《忆读书》:比较人物、比较情感……比较着阅读《我的“长生果”》:比较不同种类。梳理交流举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。一知半解地阅读《忆读书》：不认识的字不细究，仅凭大致情节感受故事趣味。《我的“长生果”》:很快地读，读大量的书。挑选好书阅读《忆读书》:挑选充满真情实感、质朴浅显的篇章读。《漫谈读书经验》:首选能提高对社会、历史和自然规律了解的书读。梳理交流举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。我提炼要点，把华罗庚的厚薄读书法记录了下来:1.由薄到厚，读书时边读边加注解、查资料、做笔记，书就变“厚”了;2.由厚到薄，读懂后抓住重点、总结精华，把书里的知识变成自己的，书在心里就变“薄”了。我用这个方法读《昆虫记》，先边读边在笔记本上画昆虫、写疑问，读完后我试着把这本书讲给妈妈听，发现自己记住了很多知识。这个方法让我读书更有条理。第二章节词句段运用词句段运用将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。（

）阅读是什么？是吸收。（

）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。（

）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。（

）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。（

）写作是什么？是表达。词句段运用这段话按先分后总的顺序讲述了阅读和写作是什么。排列这几句话时，我们可以采取“三步”法：一读，读懂每句话的意思。二析，根据句意，分析句子之间的关系，思考哪些句子讲的是同一个意思，哪些句子是在总述。如第一句和第三句讲的都是“吸收”，第二句和第五句讲的都是“表达”，第四句是总述性的句子，其中的“阅读和写作”提示我们要先排有关阅读的句子，再排有关写作的句子。三查，按照重新排列好的顺序，再完整地读一遍，进行检查和订正。词句段运用将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。（

）阅读是什么？是吸收。（

）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。（

）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。（

）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。（

）写作是什么？是表达。14253词句段运用读一读，再说说对你的阅读和习作有什么启发。多阅读,才有东西可写;常写作,才能把读到的内容真正变成自己的。我以后要多读书多积累,还要多写多练习,把吸收到的知识用好,让阅读和写作共同进步。词句段运用书可以比喻成什么?参考下面的例子在空白书签上写一句话，表达你对书的理解。书，被人们称为人类文明的“长生果”。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。词句段运用书可以比喻成什么?参考下面的例子在空白书签上写一句话，表达你对书的理解。

把书比作“长生果、朋友、故地”，表达了对书的赞美。表达对书的看法时，可以从书的作用或书与人的关系等角度出发，并借助形象的比喻。词句段运用书可以比喻成什么?参考下面的例子在空白书签上写一句话，表达你对书的理解。书籍是巨大的力量。

——列宁书籍是人类进步的阶梯。

——高尔基书籍——举世之宝。

——梭罗书籍是人类知识的总统。

——莎士比亚书籍是人类思想的宝库。

——乌申斯基好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基词句段运用读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点。

那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其鲜明的性格。

我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。

顿号表示句中停顿。一般而言，并列词语之间，不需要较长的停顿则用顿号。词句段运用读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点。

毽子越做越讲究有黑鸡毛的白鸡毛的

芦花鸡毛的等各种颜色的毽子满院子飞，、、，。词句段运用顿号表示句内停顿。顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短。有时也用来表示序次语之后的停顿，如一、二、三等。顿号的用法第三章节书写提示书写提示

欧阳询（557—641），潭州临湘（今湖南长沙）人，初唐著名书法家,“楷书四大家”之一，代表作有楷书《九成宫醴泉铭》等。书写提示

欧阳询是初唐著名的书法家，《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。书写提示

我们在临摹时，注意一下几点：1.握笔姿势要正确：拇指按住笔管内侧，食指压在笔管外侧，与拇指对捏笔管，中指紧钩笔管左侧，无名指紧顶笔管右侧，与中指相对，小指自然靠拢无名指。书写提示

我们在临摹时，注意一下几点：2.横画方起方收，劲直有力；竖画垂直向下，首尾略重，中间行笔略轻；撇画与竖画写法基本相同；捺画由轻逐渐变重，行笔要直，收笔要平。3.临摹时不要看一眼写一笔，要先观察字的间架结构，仔细端详原本的笔意，吃透要领，然后把一个字一气写成。第四章节日积月累日积月累

观书有感（其一）[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。日积月累

朱熹，字元晦，号晦庵，别称朱子。南宋著名理学家、教育家、诗人。他学识渊博，精通儒学，是理学集大成者。也写过很多有名的古诗，代表作《观书有感》《春日》等。日积月累

半亩/方塘/一鉴开，天光/云影/共徘徊。问渠/那得/清如许？为有/源头/活水来。观书有感（其一）[宋]朱熹【注释】①方塘：方形池塘。②鉴：镜子。③徘徊：来回移动。④渠：指方塘之水。⑤那得：怎么会。那，同“哪”，“怎么”的意思。⑥如许：如此，这样。⑦为：因为。日积月累

半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它不断地输送活水。【诗意】日积月累

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。

题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗中描写的景物和“书”有什么关系？比喻自己的知识储备。比喻新的知识。

这首诗用生动形象的比喻阐述了读书的道理,告诉我们只有不断学习，汲取新知识，像不断有源头活