2026-2026人教部编版初二上册古诗词背诵和默写

初中阶段是古诗文积累的关键时期，初二上册的古诗词更是承载了丰富的文化内涵与审美价值。本指南旨在帮助同学们系统掌握本学期要求背诵与默写的古诗词，不仅着眼于应试，更致力于提升文学素养与理解能力。以下内容基于当前广泛使用的人教部编版教材梳理，具体篇目请务必以实际教材目录为准。一、古诗词篇目与理解要点（一）文言文部分1.《三峡》（郦道元）*理解提示：本文以凝练生动的笔墨描绘了长江三峡的雄伟险峻与四季景色的变化。需注意其骈散结合的语言特点，以及作者在景物描写中寄寓的情感。背诵时，要把握“自非亭午夜分，不见曦月”的壮阔，“素湍绿潭，回清倒影”的秀丽，以及“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的凄婉。默写时，注意“阙”、“溯”、“湍”、“漱”、“属引”等字词的正确书写。2.《答谢中书书》（陶弘景）*理解提示：这是一篇清丽的山水小品，堪称六朝山水小品的名作。全文仅六十八字，却描绘了山川之美，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。注意“高峰入云，清流见底”的开篇起势，“青林翠竹，四时俱备”的色彩鲜明，以及“实是欲界之仙都”的赞叹。默写时，注意“颓”、“鳞”、“竞跃”等字。3.《记承天寺夜游》（苏轼）*理解提示：本文是苏轼被贬黄州时所作，寥寥数笔，却营造出清幽宁静的意境，表达了作者微妙复杂的心境——贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”是千古名句，将月光描绘得清澈透明。默写时，注意“遂”、“寝”、“藻荇”、“盖”、“闲人”等。（二）诗歌部分1.《野望》（王绩）*理解提示：这是一首五言律诗，写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。“树树皆秋色，山山唯落晖”勾勒出秋日山林的静穆。默写时，注意“徙倚”、“犊”、“禽”、“薇”等字。2.《黄鹤楼》（崔颢）*理解提示：此诗为咏黄鹤楼的名篇，意境开阔，吊古伤今，虚实结合。前四句写登临怀古，后四句写站在黄鹤楼上的所见所思。“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”意境苍茫，“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”则点出思乡之情。默写时，注意“昔人”、“载”、“历”、“萋萋”、“鹦鹉洲”等。3.《使至塞上》（王维）*理解提示：这是一首纪行诗，诗人以简练的笔墨描绘了塞外奇特壮丽的风光，意境雄浑，格调苍凉。“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，堪称千古壮观之笔，展现了边塞的雄浑气象。默写时，注意“单车”、“问边”、“征蓬”、“归雁”、“萧关”、“候骑”等。4.《渡荆门送别》（李白）*理解提示：此诗是李白出蜀漫游途中所作，描绘了出蜀至荆门沿途所见的壮丽景色，抒发了诗人对故乡的依恋之情和对未来的憧憬。“山随平野尽，江入大荒流”境界开阔，“月下飞天镜，云生结海楼”想象奇特。默写时，注意“渡远”、“从”、“荒”、“结”、“仍怜”等。5.《钱塘湖春行》（白居易）*理解提示：这是一首描绘西湖早春景色的七言律诗。全诗结构严密，语言清新，写出了西湖早春生机盎然的景象，表达了诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”等句，生动活泼，富有情趣。默写时，注意“贾亭”、“暖树”、“啄”、“没”、“行不足”等。6.《饮酒（其五）》（陶渊明）*理解提示：这是陶渊明田园诗的代表作之一，表现了诗人归隐田园后的心境和生活情趣。“采菊东篱下，悠然见南山”是脍炙人口的名句，体现了诗人与自然的和谐及超然物外的心境。默写时，注意“结庐”、“喧”、“辨”、“见”（通“现”）、“真意”、“忘言”等。7.《春望》（杜甫）*理解提示：此诗写于安史之乱时期，诗人目睹长安城的残破景象，抒发了忧国伤时、念家悲己的深沉情感。“国破山河在，城春草木深”情景交融，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”以乐景写哀情，“烽火连三月，家书抵万金”道出了战乱中人们的普遍心声。默写时，注意“溅”、“烽”、“抵”、“搔”、“浑欲不胜簪”等。8.《雁门太守行》（李贺）*理解提示：这是一首描写战争场面的乐府诗，用浓艳斑驳的色彩描绘了悲壮惨烈的战斗场面，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”开篇即渲染了紧张的气氛。默写时，注意“摧”、“鳞”、“角声”、“燕脂”、“凝夜紫”、“提携”等。9.《赤壁》（杜牧）*理解提示：这是一首咏史怀古诗，诗人借赤壁之战的历史遗迹，抒发了对历史兴亡的感慨，蕴含着机遇造人的哲理。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”以小见大，巧妙议论。默写时，注意“折戟”、“销”、“磨洗”、“前朝”、“周郎”、“铜雀”等。10.《渔家傲·天接云涛连晓雾》（李清照）*理解提示：这是一首豪放风格的词，意境开阔，想象丰富，展现了作者在困境中寻求超脱的豪迈气概。上阕写梦中海天溟蒙的景象，下阕抒发对理想境界的追求和对现实的不满。“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”气势磅礴。默写时，注意“接”、“涛”、“晓雾”、“殷勤”、“报”、“嗟”、“谩”、“鹏”、“蓬舟”等。二、背诵与默写策略（一）理解为先，情景代入背诵不是简单的机械记忆，应在理解诗意、把握情感基调的基础上进行。想象自己是诗人，置身于诗中描绘的情境，体会其喜怒哀乐，这样记忆会更加深刻持久。例如，背诵《春望》时，要体会杜甫面对国破家亡的沉痛；背诵《钱塘湖春行》时，则要感受白居易对西湖早春的喜爱与赞美。（二）多读成诵，培养语感“书读百遍，其义自见”。通过反复朗读，熟悉诗歌的节奏、韵律和语气，培养语感。可以尝试不同的朗读方式，如高声朗读、轻声吟哦，甚至配乐朗读，让自己沉浸在诗歌的意境中。（三）抓住脉络，化整为零对于篇幅较长的诗文，可以先按层次或意义段进行分解，逐段攻克，最后再整合全篇。例如《三峡》可按“山”、“夏水”、“春冬之景”、“秋景”等层次来记忆。（四）联想记忆，注重细节对于易错字、生僻字，要特别留意。可以通过字形分析、词义理解或联想记忆的方法强化记忆。例如“属引凄异”的“属”是“连接”的意思；“沿溯阻绝”的“溯”是“逆流而上”。默写时，要注意通假字、古今异义词、虚词的用法，以及标点符号的正确使用。（五）及时复习，循环巩固根据艾宾浩斯遗忘曲线，及时复习是对抗遗忘的有效方法。可以制定复习计划，如当天背诵的内容，晚上睡前、第二天清晨各复习一次，一周后再巩固一次。（六）动笔默写，查漏补缺背诵之后，一定要动手默写。默写时要严格要求自己，不看原文，一气呵成。写完后与原文仔细核对，找出错漏之处，重点纠正，避免下次再犯。对于反复出错的字词，要专门记录在错题本上，加强记忆。三、总结与建议古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，背诵与默写不仅是应对学业要求的必要环节，更是提升个人文化素养、涵养精神品格的重要途径。在学习过程中，希望同学们不仅能“得其形”（准确背诵默写），更能“得其神”（理解内涵意境）。建