仁爱版九年级英语上册Unit1 Topic3同步练习精讲教案

仁爱版九年级英语上册Unit1Topic3同步练习精讲教案

一、教学背景与设计理念

（一）学情与教材分析

【基础】本单元Topic3以“Thechangingworld”为核心话题，是在学生学习了Topic1“Ourcountryhasdevelopedrapidly”和Topic2“Thepopulationindevelopingcountriesisgrowingfast”的基础上，对“变化”这一宏大主题的深化与升华。本话题聚焦于社会变迁对个人生活方式的影响，具体涉及城市变化、居住环境变迁、人际交往方式演变等子话题。语篇类型丰富，包括对话、记叙文和说明文，旨在引导学生观察、描述并思考身边及宏观世界的变化。

【学情】九年级学生具备一定的英语语言基础和自主学习能力，对社会现象有较强的好奇心和初步的批判性思维。然而，他们在运用英语进行深层次、有逻辑的因果分析和观点阐述方面仍需系统训练。对现在完成时的被动语态这一语法难点，理解不透彻，运用不熟练。因此，本同步练习讲义的设计需兼顾语言知识的巩固、语言技能的训练以及思维品质的培养。

（二）设计理念

本教学设计秉持“学习活动观”和“教学评一体化”的课程改革理念。以核心素养为导向，将语言学习融入主题、语境、语篇和语用之中。通过设计层层递进的学习活动，从学习理解、应用实践到迁移创新，引导学生在完成真实、有意义的任务过程中，内化语言知识，发展语言技能，理解文化内涵，提升思维品质。本讲义作为同步练习，不仅是知识的简单复现，更是课堂教学的延伸与拓展，旨在通过精准的练习设计与精讲，帮助学生构建结构化知识体系，突破学习难点，实现深度学习。

二、教学目标（核心素养导向）

1.语言能力：

（1）【基础】能够听、说、读、写本话题的核心词汇与短语，如：block,homeless,purpose,knockinto,inneed,offersbsth,sothat,asamatteroffact等。

（2）【基础】能够在具体语境中理解并正确运用现在完成时的被动语态结构（have/hasbeen+done），区分其与一般过去时被动语态及现在完成时主动语态的不同。

（3）【重要】能够通过略读、扫读等策略，理解并获取关于社会变化及公益行为的语篇主旨和细节信息。

（4）【重要】能够运用所学语言，描述自己所观察到的身边变化，并就“如何帮助他人、回馈社会”等话题进行口头和书面表达。

2.文化意识：

（1）【基础】了解中外城市发展过程中的相似与不同之处，拓宽国际视野。

（2）【重要】理解志愿者活动和社会公益事业在不同文化背景下的意义，增强社会责任感和公民意识。

3.思维品质：

（1）【重要】能够通过对比、分析，归纳社会现象变化的原因及影响，培养逻辑思维。

（2）【难点】能够批判性地看待社会变迁带来的利与弊，形成自己的见解，培养辩证思维。

（3）【热点】能够在理解和分析他人观点的基础上，进行推断和预测，提升创新思维。

4.学习能力：

（1）【基础】能够根据自身学习情况，自主选择并完成分层练习任务。

（2）【重要】能够通过错题分析、归纳总结等方法，反思学习过程，调整学习策略，提高学习效率。

三、教学重难点

（一）【重点】

1.核心词汇和短语在具体语境中的灵活运用。

2.现在完成时的被动语态的结构及其表意功能。

3.理解并提取关于社会变化和公益活动的语篇信息。

（二）【难点】

1.【高频考点】【难点】现在完成时的被动语态与现在完成时主动语态、一般过去时被动语态的辨析与应用。

2.【难点】能够基于语篇信息，结合自身经验，对社会现象进行深度思考和有逻辑的阐述。

四、教学实施过程（核心环节）

本部分为同步练习的精讲过程，分为“课前自主诊断”、“课中精准讲评”、“课后拓展延伸”三大阶段。课中环节将练习分为若干板块，每一板块均包含“典例精析”、“变式训练”和“方法点拨”。

（一）课前自主诊断（预学任务）

【基础】1.词汇复现：复习Unit1Topic3的单词表，根据音标和拼写规律，默写核心词汇，并圈画出记忆模糊的单词。

【重要】2.语法预热：回顾现在完成时的基本结构（have/has+done）和被动语态的基本结构（be+done）。尝试完成教材后的语法聚焦部分练习，初步感知现在完成时的被动语态。

【热点】3.话题思考：观察你所在的城市或社区，列举出至少三个在近五年内发生的变化（如：新建了公园、垃圾分类的实施、使用手机支付的人更多了等），并尝试用英语简单记录这些变化。

（二）课中精准讲评（90分钟）

导入环节（5分钟）

教师活动：以“Ourchangingworld”为主题，播放一段30秒的短视频，内容涵盖城市新貌、志愿服务等场景，快速激活学生关于本话题的背景知识。随后，邀请几位学生分享他们课前思考的“身边的变化”，并引导他们尝试用现在完成时或一般过去时进行描述，自然过渡到练习讲评。

学生活动：观看视频，回忆与本话题相关的词汇和表达。积极思考并分享自己的观察，初步运用目标语言进行口头表达。

第一板块：词汇与短语精练（20分钟）

【基础】典例精析1：单项选择

Thegovernmenthastakenactiontoprovide______forthehomelesspeopleinthecity.

A.houseB.ahouseC.housesD.housing

精讲过程：首先，分析句子结构，主语是government，谓语是hastaken，宾语是action，后面是不定式短语作目的状语。关键在于动词provide的用法，providesthforsb，意为“为某人提供某物”。分析四个选项，Ahouse为可数名词，需与冠词连用或变复数；Bhouses为复数形式，表示多座房子；Chousing为不可数名词，统指“住房、住宅”。根据句意“为无家可归的人提供住房”，应使用不可数名词housing。教师由此引申provide的其他搭配，如providesbwithsth，并举例对比。

【重要】典例精析2：根据汉语提示完成句子

Inordertohelppeopleinneed,heoften______(自愿给予)hismoneyandtime.

精讲过程：学生可能填出“gives”或“offers”。教师引导学生辨析give和offer在表示“给予”时的细微差别。give是一般意义上的给；offer则强调“主动提出，自愿给予”，更贴合“inordertohelp”的语境。因此，标准答案为offers。教师进一步巩固offer的常用结构：offertodosth,offersbsth/offersthtosb。

【高频考点】变式训练：用所给词的适当形式填空

（1）Withthehelpofmanykindpeople,the______(home)familyhasmovedintoanewapartment.（答案：homeless）

（2）Thepurposeofthisprojectis______(help)thedisabledlivemoreindependently.（答案：tohelp）

（3）Iknocked______anoldmanwhenIranacrossthestreet.（答案：into）

方法点拨：词汇学习要“词不离句”。要在句子和语境中记忆单词的用法，尤其关注动词的搭配、名词的可数与不可数、形容词的句法功能等。建立自己的“词汇错题本”，记录高频错词和固定搭配。

第二板块：语法专项——现在完成时的被动语态（25分钟）

【重要】典例精析1：单项选择

—Sofar,manynewhouses______inthevillage.Thevillagersareveryhappy.

—That'sgreat!

A.havebuiltB.arebuiltC.willbebuiltD.havebeenbuilt

精讲过程：此题是现在完成时被动语态的典型考查。第一步，看主语“manynewhouses”与谓语动词“build”之间的关系，房子是被建造，故应用被动语态，排除A。第二步，看时间状语“Sofar”（到目前为止），这是现在完成时的标志词，故应用现在完成时，排除B（一般现在时）和C（一般将来时）。因此，正确答案为Dhavebeenbuilt。教师在此处系统梳理现在完成时被动语态的结构：have/hasbeen+过去分词。强调其表意功能：强调一个发生在过去的被动动作对现在造成的影响或结果。

【难点】【高频考点】典例精析2：句型转换

Theworkershavealreadyfinishedtheproject.（改为被动语态）

______theproject__________________bytheworkersyet?

精讲过程：这是一道主动语态变被动语态的句型转换题。原句是现在完成时的主动语态。第一步，找出原句的宾语“theproject”，将其作为被动句的主语。第二步，判断时态为现在完成时，被动结构为“has/havebeendone”，原句主语是workers（复数），故用have，改为被动语态后，主语变为单数project，助动词要用has，即“hasbeenfinished”。第三步，原句中“already”在否定句或疑问句中要变为“yet”。第四步，原句主语“theworkers”变为“bytheworkers”。最终答案为：Has,beenfinished,by。教师通过此题，重点强调主动变被动时的“主宾转换”、“谓语结构变化”以及“状语调整”三大步骤。

【难点】【高频考点】变式训练：单项选择

（1）Greatchanges______inmyhometowninthelastfewyears.

A.havetakenplaceB.havebeentakenplaceC.weretakenplaceD.tookplace

（答案：A，解析：takeplace是不及物动词短语，无被动语态。）

（2）—Yourclassroomissoclean.—Ofcourse.It______everyday.

A.cleansB.iscleanedC.wascleanedD.hasbeencleaned

（答案：B，解析：考查一般现在时的被动语态，根据everyday判断。）

（3）Manytrees______onthehilllastspring.Theygrowwellnow.

A.wereplantedB.areplantedC.havebeenplantedD.willbeplanted

（答案：A，解析：考查一般过去时的被动语态，根据lastspring判断。）

方法点拨：学习被动语态，核心是“时态”与“语态”的结合。要熟练掌握不同时态下被动语态的结构。特别要注意两点：1.哪些动词（短语）没有被动语态（如happen,takeplace,belongto,cost,last等）。2.现在完成时被动语态与一般过去时被动语态的区别：前者强调过去动作对现在的影响，后者仅陈述过去的事实。

第三板块：语篇理解与技能训练（25分钟）

【基础】任务型阅读（限时8分钟）

提供一篇关于“TheHomelessWorldCup”的短文，介绍这项旨在通过足球帮助无家可归者重拾信心的国际赛事。设计三个任务：

Task1:判断正误（T/F）。考查学生对文章基本信息的快速捕捉能力。

Task2:回答问题。如“What'sthepurposeoftheHomelessWorldCup?”考查学生对文章主旨和细节信息的定位与提取。

Task3:翻译句子。选择文中一两句包含现在完成时被动语态或核心词汇的句子进行英译汉，如“Morethan70countrieshavebeeninvolvedinthiseventsinceitwasfounded.”考查学生对复杂句式及语法点的理解。

精讲过程：核对答案时，不仅公布正确答案，更要引导学生回归原文，找到答题依据。对于Task2，训练学生如何用简洁、准确的语言概括文章主旨。对于Task3，再次强调现在完成时被动语态“havebeeninvolved”的含义，并引申其主动形式“haveinvolved”的区别。

【热点】【重要】完形填空（限时7分钟）

选取一篇关于“志愿者经历”的记叙文。文章讲述一位学生参与社区环保志愿活动的所见、所闻、所感。空格设置兼顾词汇、语法和上下文逻辑。

精讲过程：引导学生采用“三步走”策略：第一步，快速浏览全文，掌握大意，跳过空格。第二步，瞻前顾后，先易后难，结合上下文语境和固定搭配进行选择。重点讲解逻辑关系，如因果关系、转折关系等，是如何通过连接词或上下文暗示体现的。第三步，复读全文，验证答案，确保语义通顺、逻辑合理。

方法点拨：语篇理解能力的提升，关键在于“精读”与“泛读”的结合。在精读练习中，要学会分析长难句，关注语篇衔接与连贯的手段（如代词指代、逻辑连接词）。平时要加强课外泛读，阅读各类英语文章，扩大词汇量，培养语感。

第四板块：书面表达与综合运用（15分钟）

【重要】写作任务：

假设你是李华，你们学校的英语报社正在开展以“ChangesinOurLife”为题的征文活动。请你写一篇80词左右的短文，描述你和家人生活中发生的变化。

要点提示：

1.交通方式的变化（如：从骑自行车到乘坐地铁/网约车）。

2.通讯方式的变化（如：从写信到使用微信/视频通话）。

3.购物方式的变化（如：从去商店到网上购物）。

4.你的感受。

【热点】写作指导：

5.审题：体裁是记叙文或描述文，时态主要使用现在完成时和一般过去时，话题是生活中的变化。

6.谋篇：采用“总—分—总”结构。

（1）开头：总体引入话题，可用“Greatchangeshavetakenplaceinmyfamily'slife.”或“Mylifehaschangedalotinrecentyears.”等句子。

（2）主体：分点描述变化。可使用衔接词，如“Firstofall”,“Besides”,“What'smore”等。描述时，将现在的情况与过去进行对比。重点运用本单元的语法点——现在完成时。例如：

过去：Inthepast,myfatherwenttoworkbybike.

现在：Now,hehasstartedtakingthesubway./Hehasboughtacar.

过去：Weusedtowriteletterstoourrelatives.

现在：WehavebeguntouseWeChattokeepintouch.

过去：Mymotherdidmostofhershoppinginstores.

现在：Shehasfalleninlovewithonlineshopping.

（3）结尾：表达自己的感受，如“Ithinkthesechangesmakeourlifemoreconvenientandcolorful.”或“Ibelieveourlifewillbecomeevenbetterinthefuture.”

7.范文引路（提供一篇高质量范文，但不要求学生照抄，仅供学习和借鉴）：

“Greatchangeshavetakenplaceinmyfamily'slife.Firstofall,myfatherhasgivenupridinghisbiketowork.Instead,hehasstartedtakingthesubway,whichismuchfaster.Besides,wehavechangedthewaywecommunicate.Inthepast,wewroteletterstoourrelatives,butnowwehaveusedWeChatforvideocalls.It'ssowonderfultoseethemwhiletalking.What'smore,onlineshoppinghasbecomeabigpartofourlife.Mymotherhasboughtalmosteverythingonline,fromclothestodailynecessities.Ithinkthesechangeshavemadeourlifemoreconvenientandenjoyable.I'mreallylookingforwardtomorepositivechangesinthefuture.”

学生活动：根据写作指导，在15分钟内完成初稿。教师巡视，个别指导。

课堂小结与作业布置