小学英语二年级上册《五感探索世界》第一课时教学设计

小学英语二年级上册《五感探索世界》第一课时教学设计一、教学背景与设计理念（一）教材与学情分析see...hear...年级上册Unit1“Whatcanyoudowithyourfivesenses?”的起始课时（Period1）。本单元的核心话题是“五感”，这是学生认识自我、探索世界的重要切入点。教材通过生动的图片、朗朗上口的儿歌和简单的对话，引导学生学习与视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉相关的核心词汇（see,hear,smell,taste,touch）以及初步运用“Icansee...hear...nhear...”等基本句型表达自己的感知。对于二年级上学期的学生而言，他们正处于英语学习的启蒙期，对新鲜事物充满好奇心，模仿能力强，活泼好动，喜欢游戏、歌曲和故事。他们的具象思维占主导，对世界的理解高度依赖感官的直接体验。因此，本课时的设计必须立足于学生的这一认知特点，将抽象的语言符号与具体的、可操作的感官体验紧密结合，让学生在“做中学，用中学”。（二）设计理念与课标依据【非常重要】本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。设计将超越传统的单词和句型机械操练，转而构建一个以“感官小侦探”为主题的综合性、实践性课堂。我们深度融合项目式学习（PBL）的核心理念，将本课时定位为“项目启动与探索奠基课”，旨在通过一系列精心设计的、多感官参与的学习活动，不仅完成语言知识的输入，更重要的是激发学生的探究兴趣，培养其观察、比较、分类的初步科学思维，并在此过程中渗透关爱他人（如关心感官有特殊需求的人群）的人文情怀。这体现了语言学习与全人发展的统一16。（三）跨学科融合视点【热点】本课时并非孤立的语言课，而是以英语为媒介，实现跨学科学习的“CLIL（内容与语言整合学习）”实践课。1.与科学的融合：引导学生初步理解眼、耳、鼻、舌、皮肤是帮助我们感知世界的“工具”，了解每种感官的主要功能，建立对人体感官的科学认知。2.与艺术的融合：通过听辨不同的声音（如流水、鸟鸣）、闻辨不同的气味（如花香、果香）、触摸不同质感的材料，培养学生的审美感知能力和对细节的敏锐度。课堂最后环节的“感官图鉴”制作，融合了美术的元素。3.与道德与法治的融合：通过“假如我看不见/听不见”的体验活动，引导学生换位思考，理解并尊重残障人士，培养同理心和助人为乐的品质。二、教学目标设计（四维整合）基于核心素养，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标（基础）1.学生能够听懂、会说、认读核心词汇：see,hear,smell,taste,touch。see...hear...用核心句型：“Icansee...hear...myeyes).”“Icanhear...(withmyears).”来描述自己的感官体验。3.学生能够理解与本课主题相关的课堂指令，如“Closeyoureyes.”“Openyourmouth.”“Touchit.”并做出正确反应。4.学生能够借助图片、动作和实物，理解并跟唱本课有关感官的儿歌或Chant。（二）文化意识目标（重要）5.学生能够了解感官是人类共同拥有的宝贵财富，体会感官在探索世界、享受生活中的重要作用。6.学生能够通过体验活动，初步建立对残障人士的同理心，懂得关心和帮助他人。（三）思维品质目标（难点）7.学生能够通过观察图片和实物，对物品进行初步的感官分类（如：用眼睛看颜色，用耳朵听声音，用鼻子闻气味）。8.学生能够在教师引导下，通过对比不同物品的触感（粗糙/光滑）、气味（香/无味），进行简单的比较和判断，发展初步的分析与判断能力。（四）学习能力目标（高频考点）9.学生能够在小组合作活动中，积极参与，乐于模仿和表达，养成良好的合作学习习惯。10.学生能够在教师指导下，利用多感官（眼看、耳听、手动）进行英语学习，探索适合自己记忆单词的方法。11.学生能够对课堂评价标准有初步感知，并尝试根据标准进行简单的自我评价和同伴互评。三、教学重点与难点（一）教学重点1.【基础】能正确理解并熟练说出五个感官动词：see,hear,smell,taste,touch。see/hear...型“Icansee/hear...”描述看到的物品和听到的声音。（二）教学难点3.【难点】能够准确区分“taste”和“touch”这两个发音和意义均不相同的动词，并能正确使用。4.【难点】能在真实或模拟的情境中，灵活运用所学语言，对多种感官体验进行综合描述（如：Iseearedapple.Itouchit.It‘ssmooth.）。5.【重要】引导学生在体验活动中保持有序，养成良好的课堂常规和安全意识（尤其是在尝和闻的活动中）。四、教学准备1.多媒体课件（16张PPT）：包含主题图、单词闪卡动画、不同声音的音频（雨声、猫叫、汽车鸣笛等）、感官体验场景图、Chant视频、评价量表等。2.教具与实物：1.3.一个神秘的“感官宝盒”（不透明盒子），里面放入不同质地和气味安全的物品，如：绒毛玩具、粗糙的石头、光滑的积木、一块香皂、一个橙子、一小包安全的糖果（用于活动）。2.4.眼罩若干。3.5.五张代表不同感官的卡片（眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手）。4.6.用于“感官图鉴”制作的白纸和画笔。7.学习环境：将学生分成若干小组，便于开展合作与体验活动。五、教学实施过程（核心环节）（一）环节一：热身与导入——“感官总动员”（5分钟）【活动设计】1.Greetingears...ime：教师用欢快的语气和学生打招呼，随后播放一首自编或改编的关于感官的英文歌曲（PPT2），如“TheSensesSong”，歌词简单重复，如“Iseewithmyeyes,eyes,eyes.Ihearwithmyears,ears,ears...”。教师带领学生一边唱一边指认自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手。2.FreeTalkour...t：歌曲结束后，教师做“听”的动作，提问：“Wow,beautifulmusic!Whatdoweusetohearthesong?”引导学生说出“ears”。接着指指自己的眼睛，指向屏幕，问：“Whataboutthis?Toseethevideo,weuseour...”引导学生说出“eyes”。教师顺势总结：“Yes!Weuseoureyes,ears,nose,mouth,andhands.Theyareourfivesenses.Today,wearegoingtobe‘SensesDetectives’andfindoutwhatwecandowiththem.”（PPT3：呈现课题“Unit1Whatcanyoudowithyourfivesenses?Period1:I‘maSensesDetective.”）【设计意图】【重要】通过欢快的歌曲和互动问答，迅速调动学生的情绪，激活其已有的与感官相关的生活经验。将主题提炼为“感官小侦探”，赋予了学习任务感和趣味性，为后续的探究活动做好了铺垫。此环节旨在达成“感知与注意”的学习目标。（二）环节二：呈现与输入——“感官宝盒的秘密”（12分钟）【活动设计】1.情境创设：教师拿出准备好的“感官宝盒”（PPT4展示一个闪闪发光的宝盒图片），神秘地说：“Look,detectives!Ihaveamagicbox.What’sinside?Wecan‘tseeit.Weneedtouseoursensestofindout!”touch......?touch...学生上台，戴上眼罩，将手伸进宝盒里触摸一件物品（如绒毛玩具）。教师引导：“Closeyoureyes.Touchit.Howdoesitfeel?Isitsoft?Hard?”再问全班：“Whatcanhe/shetouch?”引导学生用“He/Shecantouch......?touch...ita...?”。最后揭晓物品，引出单词“touch”。教师板书并带读“touch,touch,Icantouch...”。3.听觉探索（Hear）：教师播放PPT5中隐藏的声音按钮，传出“汪汪”的狗叫声。教师做侧耳倾听状，问：“Shh!Listen!Whatcanyouhear?”引导学生说出“Icanhearadog.”教师继续播放雨声、铃声等，让学生抢答。引出单词“hear”，板书带读，并强调“hear”是用耳朵听。4.嗅觉与味觉探索（Smellsmell...教师从宝盒中拿出一个橙子。先不展示，请一位学生上台，戴上眼罩，用鼻子闻一闻。教师问：“Smellit.Whatcanyousmell?”引导学生说出“Orange!”或“Icansmell...”。引出单词“smell”，板书带读。接着，教师剥开橙子，分一小瓣给同一位学生（确保卫生），让他/她尝一尝。教师问：“Now,tasteit.Howdoesittaste?Sweet?”引出单词“taste”，板书带读。引导学生区分“smell”（闻）和“taste”（尝）的不同器官和动作。...视觉探索（See）：最后，教师打开宝盒，露出里面的彩色积木，问全班：“Openyoureyes!Whatcanyouseenow?”引导学生回答“Icansee...(blocks).”引出单词“see”，板书带读。总结：Weuseoureyestosee.【设计意图】【非常重要】本环节是本课的核心语言输入环节。通过“感官宝盒”这一核心情境，将五个抽象的感官动词与具体、真实的体验活动（触摸、听声、闻味、品尝、观察）一一对应，让学生在亲身体验中自然习得语言。每个单词的引出都伴随着相应的感官动作，符合低龄学生“动中学”的认知规律，极大地增强了词汇记忆的深刻性。同时，这也在无形中培养了学生运用多种感官探究事物的科学方法34。（三）环节三：操练与内化——“侦探训练营”（10分钟）【活动设计】1.游戏一：ISay,YouDo（我说你做）（PPT6：显示闪动的指令）1.2.教师快速说出感官动词，如“Touchyournose!”“Seethelight!”（可做看灯的动作）“Hearthemusic!”（做听的动作），学生必须迅速做出相应的动作。这个游戏旨在检测学生对单词意义的理解。3.游戏二：SharpEyes（火眼金睛）（PPT710：快速闪现图片）a/an...hear...些物品或场景的局部图片，如一只蝴蝶的一角、一个闹钟、一束花、一个冰淇淋。学生需要用“Icanseea/an...hear...canhear...”等句型抢答。这个游戏重点操练“see”和“hear”句型，并复习旧词汇。5.游戏三：ListenandGuess（听音猜物）（PPT11：播放声音文件）...6.教师播放各种声音（风声、笑声、钢琴声、小猫叫声），让学生闭上眼睛，用耳朵听，然后提问：“Whatcanyouhear?”引导学生用“Icanhear...”回答。这是对“hear”句型的专项强化训练。7.ChantTime（节奏说唱）（PPT12：展示Chant歌词和节奏点）1.8.教师将本课重点词汇和句型编成简单的Chant，配上节奏感强的背景音乐，带领学生一起说唱：1.2.9.Eyes,eyes,whatcanyousee?2.3.10.Iseeabirdinthetree.3.4.11.Ears,ears,whatcanyouhear?4.5.12.Ihearabee,buzz,buzz,dear.5.6.13.Nose,nose,whatcanyousmell?...7.14.Ismellaflower,sweet,sweet,well....8.15.先全班齐唱，再分小组接龙唱。【设计意图】【高频考点】通过三个层层递进的游戏和一个Chant，将刚刚输入的语言知识进行高频率、多形式的操练。“ISay,YouDo”强化音义对应；“SharpEyes”和“ListenandGuess”分别在视觉和听觉情境中操练核心句型，提升反应速度和语言提取的自动化程度；Chant则利用韵律帮助学生整体内化语言结构，为后续的输出做准备。整个过程体现了“应用实践”的学习活动观27。（四）环节四：输出与展示——“小侦探报告”（8分钟）【活动设计】1.任务情境：教师再次提出“小侦探”的任务（PPT13：呈现一个“侦探报告”的模板）。“Greatdetectives!Now,it’syourturntoexplore.Eachgroupwillgeta‘secretbag’.Useallyoursensestofindoutwhat’sinside,andthengiveareporttotheclass.”2.小组合作探究：教师为每个小组分发一个不透明的“秘密袋子”（或盒子），里面装有23种安全、常见的物品（如：一个苹果、一张砂纸、一个小铃铛）。小组长组织组员轮流运用感官（看、听、摸、闻，但不能尝，需强调安全规则）探索袋子里的物品。3.完成“感官图鉴”：在探索的同时，每个小组得到一张大白纸，上面画有眼睛、耳朵、鼻子和手的图标（PPT14：展示图鉴样例）。小组成员合作，用简单的图画或老师提供的单词卡片，将探索到的信息贴在相应的感官图标旁边。例如，在眼睛下面贴上或画出苹果，在耳朵旁边画出铃铛并配上“dingding”的声音词。4.成果汇报：邀请12个小组上台，展示他们的“感官图鉴”，并用学过的句型进行汇报。例如：小组成员可以轮流说：“Icanseeanapple.”“Icanhearabell.”“Icantouchthesandpaper.It‘srough.”教师对每个小组的表现给予积极评价和鼓励。【设计意图】【非常重要】此环节是语言输出和迁移创新的关键步骤。将小组合作探究与“感官图鉴”制作相结合，实现了从语言学习到综合实践的跨越。学生在真实的任务驱动下，自然而然地运用本课所学的全部语言知识来解决实际问题——探索未知物品。同时，制作图鉴的过程整合了美术、科学等多学科元素，是对学习成果的创造性呈现。小组汇报则锻炼了学生的合作能力和公共表达自信16。（五）环节五：情感升华与小结——“珍惜我们的感官”（5分钟）【活动设计】......动：“假如失去......”（PPT15：展示一张温馨的、眼睛闭着的小女孩图片，配以轻柔的音乐）1.2.教师说：“Oursensesaresohelpful.Butsomepeoplecan’tusethem.Let’shaveatry.”请几位学生上台，戴上眼罩，尝试走一小段路或拿起一个杯子。简单体验后，请他们说说感受（“It‘sdark.”“Ican’tfindit.”）。教师引导：“It’shard,right?Soweshouldthankforoureyes,ears,nose,mouthandhands.Andweshouldhelppeoplewhocan‘tseeorhear.”向学生简单介绍盲文、助听器等，传递关爱与尊重的价值观36。3.课堂小结与评价（PPT16：展示本课学习目标和评价星星）1.4.教师带领学生快速回顾本课所学：“Whathavewelearnedtoday?”指着五个感官卡片，引导学生说出单词。随后，引导学生根据PPT上的评价表，对自己本节课的表现进行自我评价（如：我能说出3个感官单词，我能用英语说我看/听到的东西，我积极参与了小组活动等）。教师对全班的表现给予总结性表扬。【设计意图】【热点】通过简短的体验活动，将语言学习提升到情感态度和价值观层面，实现了学科的育人价值。让学生不仅学会了英语，更懂得感恩、理解和关爱。课堂小结与自我评价环节，呼应了“教学评一体化”的理念，帮助学生明确学习目标，反思学习过程，增强学习的元认知意识2。六、板书设计（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）感官卡片贴图区Unit1Whatcanyoudowithyourfivesenses?小组评价栏eye...Icansee...（画星星或贴贴纸）ear...Icanhear...Group1:★★★nose...Icansmell...Group2:★★★mouth...Icantaste...Group3:★★★hand...Icantouch...G