小学科学一年级《触摸感觉-探秘触觉世界》教学设计

小学科学一年级《触摸感觉——探秘触觉世界》教学设计【基础·核心概念】本课隶属于生命科学领域“人体有感知各种环境刺激的器官”这一核心概念，具体落实《义务教育科学课程标准（2022年版）》中对于12年级学生“能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官，并描述其功能”的学业要求48。本课聚焦于触觉，旨在引导学生有意识地运用皮肤（尤其是手部）这一感觉器官去感知世界，学习用科学的方法和准确的语言描述物体的物理特性，如粗糙与光滑、柔软与坚硬、冷与热等，从而丰富学生观察和描述世界的维度，并体会感官协同工作的重要性，初步建立跨学科综合认知的雏形。【重要·单元定位】本课是小学科学一年级上册“我们自己”或“感觉器官”单元中的核心课例。在此之前，学生已经学习了用眼睛看（视觉）、用耳朵听（听觉），本课将学生的注意力引向“触摸”这一近距离感知方式。本课的学习不仅是对单一感官功能的深化，更是为后续学习“鼻子和舌头”（嗅觉与味觉）以及“感官总动员”（综合运用多种感官）奠定基础，在整个单元中起到承上启下的关键作用15。【热点·设计理念】本教学设计深度融入“课程改革”理念，摒弃传统的说教模式，采用“大情境任务驱动”与“项目化探究”相结合的策略。以培养“小小感官特工队”为主线，将触觉知识点的学习融入到一个个充满挑战和趣味的探究活动中。强调“做中学”与“学中思”，让学生在亲身体验中建构知识，在合作交流中发展思维，在情感升华中形成正确的价值观，充分体现科学课程的实践性和综合性69。【难点·教学重点与难点】（一）教学重点：指导学生有目的地运用触觉，感知并区分物体的粗糙程度、软硬、冷热等特征。（二）教学难点：引导学生使用准确、丰富的科学词汇（如粗糙、光滑、柔软、坚硬、温热、冰凉等），对自己或小组的触觉体验进行精细化描述与表达。【基础·教学目标与核心素养对标】（一）科学观念：知道皮肤是人体最大的触觉器官，能通过触摸感知物体的多种物理特征。（二）科学思维：学习运用比较与分类的思维方法，通过触觉对物体进行辨别和归类；能够基于观察到的触觉现象，进行简单分析和推理。（三）探究实践：能通过“神秘宝盒”等游戏化探究活动，运用触觉进行有目的的观察；能用恰当的词语记录并描述自己的触觉感受，初步形成证据意识。（四）态度责任：激发对周围世界的好奇心和探索欲；养成在不确定物体是否安全时“先观察，后触摸”的科学安全习惯；尊重和理解触觉对于视障人士等特殊群体的重要性，培养同理心与社会责任感78。【重要·教学准备】（一）教师准备：多媒体课件（包含不同材质特写镜头、盲文介绍短片、触觉感受器工作原理动画等）、多个“神秘触感宝盒”（侧面开孔，内置不同材质物品）、实物投影仪、全班共用的大号“班级挑战宝盒”、评价贴纸。（二）学生准备（每小组一套）：分组“神秘触感宝盒”（内含鹅卵石、毛绒球、砂纸、金属汤匙、塑料积木、热水袋、冰袋等）、触感词汇卡片、学习任务单《“感官特工队”触感侦查报告》。（三）环境准备：将学生桌椅重新排列，形成46个“特工小组”活动区，每个区域配备一套探究材料。【核心·教学实施过程】（一）情境创设与任务发布：唤醒感官，聚焦触觉1.课堂伊始，教师以“感官特工队”总指挥官的身份出现，通过多媒体播放一段充满悬念的音频（如神秘的脚步声、物体摩擦声），迅速吸引学生的注意力。教师用富有感染力的语言导入：“各位优秀的小特工们，大家好！在之前的任务中，我们出色地完成了‘视觉侦查’和‘听觉定位’两项特训。今天，我们将迎来特工生涯中最具挑战性的一项任务——‘触感破译’。在许多关键时刻，当我们无法用眼睛看、无法用耳朵听时，我们身体上还有一个最忠诚的伙伴能帮助我们，那就是我们的——手！今天，我们就将解锁‘触觉’这一终极技能，成为一名真正的‘触感破译官’！”8。2.【基础·概念初建】教师引导学生初步感知触觉。提问：“小特工们，想一想，除了手，我们身体的哪些部位也能帮助我们感知触摸？（引导学生说出脚底、脸颊、胳膊等）我们的皮肤就是我们身上最大的‘触觉接收器’。”通过这个环节，学生初步建立“皮肤是触觉器官”的科学概念。3.教师正式发布本节课的终极挑战任务：各小组需要通过层层考验，最终破解“班级终极宝盒”的秘密，获得“顶级触感破译官”勋章。（二）技能储备与词汇构建：建立“触感科学词汇库”1.【难点突破·语言脚手架】为了让学生在后续探究中有词可用、准确表达，教师设计“触感词汇库”建构环节。这是解决本课教学难点（准确描述）的关键一步。2.教师利用实物投影仪，依次展示并请几位学生上台触摸几种典型材料：砂纸（粗糙）、丝绸（光滑）、海绵（柔软）、鹅卵石（坚硬）、刚从冰箱拿出的金属勺（冰凉）、装有温水的烧杯（温热）。3.每触摸一种材料，教师引导学生：“你的手有什么感觉？能用我们平时说话的词来形容一下吗？”在学生说出“有点扎手”、“滑溜溜的”、“软软的”等生活化语言后，教师及时出示并板书科学词汇卡片：【粗糙】、【光滑】、【柔软】、【坚硬】、【冰凉】、【温热】、【暖和】等。4.教师带领学生一边触摸自己的课桌、衣服、皮肤，一边大声朗读这些词汇，形成肌肉记忆和语言连接。“摸课桌——光滑；摸衣服——柔软；摸金属——冰凉……”通过这个全员参与的活动，将抽象的科学词汇与具体的感官体验牢固绑定。（三）核心探究与实践应用：闯关“神秘宝盒大挑战”1.【核心环节·探究实践】这是本课教学实施过程的重中之重，占据课堂约60%的时间。教师将本环节设计为层层递进的“特工特训”三关，让学生在充满趣味的挑战中深度学习和运用触觉。2.第一关：单点侦察——感受单一特征1.3.教师为每个小组下发第一个“神秘宝盒”（侧面有孔，内置物品特征相对单一）。任务指令：“第一关，考验你们的指尖灵敏度。只能伸手进去摸，不能看。请你们摸一摸，重点感受里面的东西是‘粗糙的还是光滑的’？摸完后，小组内轻声交流，然后从桌上的词汇卡片中选出最合适的一张，举起来。”2.4.学生分组活动，轮流伸手触摸，并讨论选择卡片。教师巡视，倾听各小组的讨论，适时引导：“你为什么会觉得是粗糙的？是摸到了小疙瘩吗？”3.5.活动结束后，教师邀请几个小组汇报，并请他们取出物品验证。此关旨在让学生建立“单一触觉特征”与“科学词汇”的一一对应关系。6.第二关：多维侦察——综合描述多种特征1.7.难度升级！教师下发第二个“神秘宝盒”（内含特征更复杂的物品，如包着砂纸的毛绒球、冰镇的鹅卵石等）。任务指令：“恭喜你们通过第一关！第二关难度增加，现在你们需要像真正的特工一样，对目标进行全方位侦察。请伸手进去，仔细感受：它表面是粗糙还是光滑？它是柔软还是坚硬？它是冰凉还是温热？请小组合作，共同完成《触感侦查报告》的第一部分。”2.8.学生分组进行更深入的探究，并填写学习任务单。教师深入各组，进行【重要·差异化指导】：对于能力较强的小组，鼓励他们尝试猜测物品是什么，并说出推理依据（“我觉得可能是石头，因为它又硬又凉”）；对于能力稍弱的小组，则引导他们先专注于感受和选择一个特征，再逐步增加。3.9.此环节充分体现了“做中学”的理念，学生在动手操作、合作交流中，自然而然地学会了多角度、全方位地感知物体，初步形成了综合分析的思维模式。10.第三关：终极对决——破解班级宝盒1.11.教师拿出一个巨大的、装饰神秘的“班级终极宝盒”。宣布：“各位特工，最后的考验来了！全班只有一个宝盒，里面藏着我们今天要认识的‘终极目标’。请各小组派一名代表，轮流上台，只能用十秒钟的时间触摸并感受。触摸后回到小组，与其他组员分享你的感受，共同完成《侦查报告》的第二部分——‘终极猜想’。”2.12.各组代表依次上台，在全班同学的注视下进行“盲摸”。这种仪式感极大地激发了学生的参与热情和集体荣誉感。3.13.所有代表摸完后，给予充足的时间让各小组综合所有代表获得的信息，进行讨论、推理和猜测。最后，各组展示自己的“终极猜想”并陈述理由。教师揭晓谜底，并对推理过程最科学、描述最准确的小组进行表彰。（四）情感升华与跨学科视野：触觉的温度与意义1.【高频考点·育人价值】在激烈的探究活动之后，课堂进入情感态度价值观的升华阶段。教师播放一段精心剪辑的短视频，内容包含：盲人用手指飞速阅读盲文、视障运动员在领跑员的协助下依靠触觉感知方向、工艺美术师用黏土进行盲塑等。2.教师以深情的语调进行旁白和提问：“小特工们，当我们刚刚闭上眼睛，仅仅用手去感受世界时，我们遇到了一些小挑战。但有这样一群人，他们永远生活在黑暗之中，手，就是他们的眼睛。你们看，他们用手指触摸着一个个凸起的小点，就能像我们看书一样，‘读’到有趣的故事，学到丰富的知识。这些凸起的小点，就是‘盲文’。”8。3.教师拿出准备好的盲文板及盲文字母表，简单演示如何书写，并请学生触摸盲文点字，感受其凹凸感。“触摸一下，你有什么感觉？是不是很神奇？我们的国家为了让每一位视障人士都能平等地接受教育、享受文化生活，建立了完善的盲文出版体系，这体现了我们社会的文明与进步。”4.这个环节将科学课从单纯的“认识器官”提升到了“理解生命、尊重差异、关爱他人、感受科技温度”的人文高度，实现了科学教育与德育、语文（语言文字）、道德与法治（社会责任）的跨学科融合。（五）总结回顾与安全提示：我是“顶级触感破译官”1.教师对本节课的知识、方法与情感进行系统梳理。“今天，我们解锁了身体又一项强大的本领——触觉。我们知道了（指着板书）皮肤能帮我们感知粗糙光滑、柔软坚硬、冰凉温热。我们学会了用准确的语言去描述我们的感觉，更重要的，我们体会到了触觉对于他人的重大意义。”2.【非常重要·安全教育】教师必须在此环节郑重强调触觉探究中的安全原则。“小特工们，请牢记我们科学探索的第一要则：先观察，后触摸！在我们不了解一个物体是否安全（比如很烫、很尖锐、可能有电）的时候，千万不能直接用皮肤去触摸，要学会保护自己。这才是最聪明、最专业的特工！”8。3.教师为每一位同学授予“顶级触感破译官”电子勋章（或发放贴纸），在热烈的气氛中结束本课。【重要·学习效果评价设计】（一）过程性评价：贯穿整个课堂，主要通过教师观察各小组在“宝盒挑战”中的参与度、合作情况、词汇使用的准确性，以及在小组代表汇报时的表达逻辑和科学性进行评价。评价主体包括教师评价和小组互评。（二）表现性评价：以学生完成的《“感官特工队”触感侦查报告》为主要依据。评价标准不仅看猜测结果是否正确，更看重其描述理由是否充分、用词是否准确、是否从多个角度进行了感知记录。这体现了对探究过程和科学思维的重视。（三）课后延伸评价：布置家庭拓展任务（见第七部分），鼓励家长参与评价，并将优秀作品在班级学习园地进行展示，形成持续性的学习激励。【拓展·课后作业与跨学科实践活动】（一）基础性作业（面向全体）：回家后，在确保安全的前提下，闭上眼睛，用手触摸家里的三样不同材质的物品（如沙发、冰箱门、毛绒玩具），并向家人描述你的感觉，尝试用上我们今天学习的科学词汇。（二）探究性作业（面向多数）：和父母一起，玩一个“触感猜物”的游戏。找一个不透明的袋子，放入23样物品，让家人闭上眼睛伸手进去摸，你来描述特征引导他猜；然后交换角色。（三）拓展性作业（面向有兴趣和能力的少数）：【跨学科·美术与语文】请你用黏土或橡皮泥，捏出一