人教部编版八年级下册第四单元13最后一次讲演教案

人教部编版八年级下册第四单元13最后一次讲演教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图本节课以“人教部编版八年级下册第四单元13最后一次讲演”为教学内容，旨在引导学生深入理解演讲稿的写作技巧，提高学生的口头表达能力。通过分析演讲稿的结构、语言和修辞手法，使学生能够掌握撰写演讲稿的基本方法，并在实际演练中提升自己的演讲能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，提高书面表达和口头表达能力。

2.增强学生的文化理解，理解演讲稿的文化价值和时代意义。

3.培养学生的思维品质，学会批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的审美情趣，提升对演讲艺术的鉴赏能力。学情分析本节课面对的是八年级学生，他们已经具备了一定的语文基础和阅读理解能力。在知识层面上，学生对演讲这一文体有一定的了解，但对演讲稿的写作技巧和修辞手法掌握尚浅。在能力方面，学生的书面表达能力有待提高，尤其是在运用恰当的修辞手法和语言表达上进行锻炼。素质方面，学生的自信心和公共表达能力需要加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、对演讲稿的撰写不够重视的问题。这些行为习惯对课程学习产生了以下影响：

1.学生在课堂上可能对演讲稿的写作技巧掌握不足，影响学习效果。

2.由于参与度不高，学生可能无法充分体验演讲的魅力，错过提升口头表达能力的机会。

3.行为习惯上的不足可能导致学生在实际演讲中缺乏自信，影响演讲效果。

针对以上情况，本节课将结合学生的实际水平和特点，通过案例分析和实践演练，引导学生积极参与，提高学生的写作和演讲能力。同时，注重培养学生的自信心和团队协作精神，以促进学生全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教部编版八年级下册》教材，以便查阅相关课文和背景资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如演讲者的照片、演讲视频片段等，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作包含演讲稿结构、修辞手法等关键信息的PPT，辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和角色扮演，提高课堂互动性。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是演讲吗？请举例说明。

2.学生回答，老师总结：演讲是一种口头表达的艺术，它能够传递信息、表达观点、激发情感。

3.老师引入课题：《最后一次讲演》。

二、课文主旨内容探究

1.老师提问：这篇课文的主旨是什么？

2.学生思考，老师引导：通过阅读课文，我们可以了解到演讲者的情感、观点和目的。

3.老师总结：课文主旨是表达演讲者对祖国的热爱和对敌人的憎恨，旨在激励人们团结起来，反抗侵略。

三、全文侧重点分析

1.老师提问：这篇课文有哪些侧重点？

2.学生思考，老师总结：

a.演讲者的情感表达：通过演讲者的语言、动作、神态等描写，展现了他对祖国的热爱和对敌人的憎恨。

b.演讲者的观点阐述：演讲者明确表达了自己的政治立场，号召人们团结起来，反抗侵略。

c.演讲的效果：演讲激发了人们的爱国热情，增强了民族凝聚力。

四、教学活动

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

a.演讲者是如何表达自己的情感的？

b.演讲者的观点有哪些？

c.演讲的效果如何？

2.学生代表发言，老师点评。

五、课文朗读与背诵

1.老师示范朗读课文，学生跟读。

2.学生分组朗读课文，互相纠正发音和语调。

3.学生背诵课文，老师检查。

六、写作指导

1.老师讲解演讲稿的写作技巧：

a.确定主题：明确演讲的目的和观点。

b.结构安排：开头、主体、结尾。

c.语言表达：运用修辞手法，增强语言感染力。

2.学生尝试撰写简短演讲稿，老师点评。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：

a.演讲者的情感表达。

b.演讲者的观点阐述。

c.演讲的效果。

2.学生分享学习心得。

八、课后作业

1.阅读课文，思考以下问题：

a.演讲者是如何表达自己的情感的？

b.演讲者的观点有哪些？

c.演讲的效果如何？

2.撰写一篇简短演讲稿，尝试运用所学技巧。

九、教学反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.学生反馈学习心得，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《演讲与口才》相关书籍：推荐一些经典的演讲与口才书籍，如《演讲的艺术》、《口才训练手册》等，这些书籍可以为学生提供更深入的演讲技巧和口才训练方法。

b.演讲名人事迹资料：收集一些著名演讲家的生平事迹和演讲案例，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲、林肯的《葛底斯堡演讲》等，让学生了解演讲家的背景和演讲风格。

c.演讲比赛视频：提供一些国内外知名的演讲比赛视频，如《中国好声音》、《超级演说家》等，让学生通过观看优秀演讲视频，学习演讲的技巧和魅力。

2.拓展建议：

a.组织学生参加校内外的演讲比赛，鼓励他们将课堂所学应用于实践，提升演讲能力。

b.安排学生进行角色扮演，模拟真实的演讲场景，让学生在模拟中学习如何应对不同的情况和听众。

c.鼓励学生阅读相关书籍，扩大知识面，了解不同类型的演讲风格和技巧。

d.引导学生关注时事新闻，分析政治人物的演讲，学习他们在演讲中的语言运用和策略。

e.安排学生进行小组讨论，针对特定的社会热点问题，撰写演讲稿并进行小组演讲，以锻炼他们的批判性思维和公共表达能力。

f.利用网络资源，如公开课、演讲教程等，为学生提供更多的学习渠道和资源。

g.邀请专业人士或演讲嘉宾来校进行讲座，让学生与专业人士面对面交流，获取宝贵的演讲经验和技巧。

h.鼓励学生参加社区服务或公益活动，通过实际参与，提升他们的演讲技巧和公共形象。

i.引导学生关注演讲的历史发展，了解不同时期演讲的特点和影响，从而更好地理解演讲的艺术价值。板书设计①

-文章标题：《最后一次讲演》

-演讲者：闻一多

-演讲时间：1946年7月15日

-演讲背景：反内战、反迫害运动

②

-演讲主旨：表达对祖国的热爱和对敌人的憎恨，号召人们团结起来，反抗侵略。

-情感基调：激昂、愤慨、坚定

-修辞手法：比喻、排比、反问等

③

-关键句子：

1.“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！”

2.“人民在创造自己的历史，而中国的人民则是特别能创造自己历史的。”

3.“我们要一直战斗到最后一刻！”

-中心思想：强调民族精神，呼唤人民团结抵抗外敌。课后作业1.阅读课文，总结闻一多在《最后一次讲演》中表达的主要观点和情感。

答案：闻一多在演讲中表达了对祖国的热爱和对敌人的憎恨，号召人们团结起来，反抗侵略，强调民族精神，呼唤人民团结抵抗外敌。

2.分析课文中的修辞手法，并举例说明。

答案：修辞手法包括比喻、排比、反问等。例如，“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！”运用了反问手法，增强了语气，表达了对特务的愤慨。

3.选择文中一句你认为最能体现演讲者情感的句子，并解释原因。

答案：示例：“我们要一直战斗到最后一刻！”这句话体现了演讲者的坚定信念和决心，是对敌人的宣战，也是对人民的鼓舞。

4.思考：闻一多的演讲对当时的社会产生了怎样的影响？

答案：闻一多的演讲激发了人们的爱国热情，增强了民族凝聚力，对当时的反内战、反迫害运动起到了推动作用。

5.模仿课文中的写作手法，写一段表达你对某个人或事物的喜爱之情的文字。

答案：示例：就像春风拂过大地，带走了冬日的严寒，你的一颦一笑，如夏花般绚烂，让我感受到了生活的美好。你的出现，让我的世界变得如此精彩。教学反思嗯，这节课过得还挺充实。看到学生们在课堂上积极地参与讨论，我觉得挺有成就感的。不过，反思一下，我觉得还是有几点可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更加生动一些，用一些更贴近学生生活的例子来激发他们的兴趣。比如，我可以用一些他们熟悉的演讲家或公众人物的演讲片段来引入话题，这样可能会更容易吸引他们的注意力。

其次，我在讲解修辞手法时，发现有些学生反应不是特别积极。我想，可能是因为我对这些手法的解释还不够深入浅出。下次，我打算结合具体的例句，用更直观的方式去讲解，比如通过对比分析，让学生自己发现这些手法的运用。

再者，我在让学生分组讨论时，发现有些小组讨论得比较热烈，有些