2026年初中语文作文素材积累冲刺模拟试卷人物素材分析

2026年初中语文作文素材积累冲刺模拟试卷(人物素材分析）注意事项：1.本试卷共六道大题，满分150分，考试时间120分钟。2.请仔细阅读题目要求，将答案写在指定区域。3.试卷重点考察对人物素材的积累、理解、多维剖析及在作文中的实际转化应用能力。一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.下列关于古代文学家苏轼的素材分析，最适合用于论证“豁达旷达与自我救赎”这一作文主题的是（）A.苏轼在黄州写下《念奴娇·赤壁怀古》，借周瑜的雄姿英发反衬自己的早生华发，抒发了对功名未就的遗憾与悲叹。B.苏轼一生屡遭贬谪，从黄州到惠州再到儋州，他在逆境中不仅能自创“东坡肉”慰藉生活，更能写下“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，展现了对苦难的消解与对生活的热爱。C.苏轼在《江城子·密州出猎》中描绘了“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”的壮阔场面，表达了自己虽年迈但依然渴望报效朝廷的雄心壮志。D.苏轼在朝为官时，敢于直言进谏，反对王安石变法中的急进措施，体现了士大夫在政治漩涡中坚守己见、不盲从的独立人格。2.屠呦呦是历年中考高频人物素材。下列各选项中，对其事迹及精神内核提炼最不准确的一项是（）A.坚守与奉献：屠呦呦在青蒿素提取过程中经历了190次失败，依然坚持不懈，最终在第191次实验中取得成功。B.团队协作：青蒿素的发现并非屠呦呦一人之功，而是中国科研团队集思广益、协同攻关的集体智慧的结晶。C.淡泊名利：屠呦呦在获得诺贝尔生理学或医学奖之前，长期默默无闻，她不追求个人声名，只在乎科学真理的探寻。D.崇洋媚外与复古主义：屠呦呦从东晋葛洪的《肘后备急方》中获得灵感，说明其研究完全依赖古籍，排斥现代西方科学。3.在撰写以“工匠精神与时代传承”为主题的作文时，下列现代人物素材最具典型代表性且分析正确的是（）A.钟南山院士在新冠疫情爆发初期，呼吁民众不要前往武汉，自己却逆行奔赴疫区，体现了医者仁心与责任担当。B.“大国工匠”高凤林在火箭发动机焊接车间几十年如一日，将焊接精度控制在0.1毫米以内，展现了精益求精、专注专一的工匠精神。C.敦煌研究院名誉院长樊锦诗，扎根大漠五十余年，致力于莫高窟的数字化保护，她的事迹主要体现了科技创新对文化传承的决定性作用。D.袁隆平院士晚年依然坚持在田间地头进行水稻杂交实验，他的事迹主要论证了“活到老学到老”的终身学习理念。4.下列诗句或名言，与所对应的人物及作文主题连接完全正确的一组是（）A.“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”——林则徐——责任担当与家国情怀B.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”——闻一多——批判精神与民主觉醒C.“采菊东篱下，悠然见南山”——王维——隐逸情怀与自然和谐D.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”——杜甫——乐观自信与远大理想5.在作文中运用“海伦·凯勒”这一人物素材时，为了使论证更加深刻，下列分析角度中最具思辨色彩的是（）A.强调海伦·凯勒虽然又盲又聋又哑，但依然写出了《假如给我三天光明》，证明了残疾人也能取得成功。B.分析海伦·凯勒的成就很大程度上归功于沙利文老师的耐心教导，从而论证“名师出高徒”的必然性。C.探讨海伦·凯勒在无声无光的世界中，是如何通过内心的光明与对知识的渴望打破生理囚笼的，论证“精神的力量可以超越肉体的局限”。D.将海伦·凯勒与贝多芬进行简单对比，得出“凡是经历苦难的伟人都能战胜命运”的绝对化结论。6.史铁生是初中语文作文中常考的“生命与苦难”类素材。下列对其作品及精神的分析，不恰当的一项是（）A.史铁生在双腿残废后，常常独自去地坛思考生死问题，最终明白“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，体现了对生死的彻悟。B.《秋天的怀念》中，史铁生通过母亲临终前的遗言“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”，表达了对母亲深沉的愧疚与对母爱的追思。C.史铁生在《病隙碎笔》中写道：“微笑着，去唱生活的歌谣。”这展现了他即使遭受尿毒症折磨，依然保持对生命的敬畏与对生活的热忱。D.史铁生的一生是妥协与认命的一生，他放弃了与命运的抗争，完全沉浸在个人的痛苦中无法自拔，以此来换取文坛的同情。7.某同学在以“底线与操守”为题的作文中写了这样一段话：“陶渊明不为五斗米折腰，选择辞官归隐；朱自清宁死不领美国的救济粮，保持文人风骨。可见，只有放弃官职和拒绝物质援助，才能真正做到坚守底线。”对该同学素材运用的评价最准确的是（）A.素材选择非常精准，陶渊明和朱自清都是坚守底线的典型代表，论证有力。B.论证逻辑有误，对“坚守底线”的理解过于绝对化和表面化，坚守底线并非必须放弃官职或物质，而是面对不义之财和不当胁迫时的坚守。C.论据不够新颖，应该替换为现代的感动中国人物，古代和近代人物已经无法打动现代读者。D.素材分析不够深入，应该详细描述陶渊明种豆南山下的辛苦和朱自清挨饿的细节。8.下列关于“时代楷模”黄文秀的素材，不能直接支撑的作文论点是（）A.青春的绚烂不在于在大城市享受繁华，而在于将青春之花绽放在祖国最需要的地方。B.扶贫攻坚不仅需要满腔热血，更需要深入基层、脚踏实地的行动与奉献。C.个人价值的实现与国家民族的命运紧密相连，小我融入大我方能成就非凡。D.科技创新是引领乡村振兴的第一动力，只有掌握核心技术才能改变乡村落后面貌。9.在论述“文化自信”这一主题时，下列人物素材的运用最恰当且深刻的是（）A.鲁迅弃医从文，以笔为投枪和匕首，批判国民劣根性，唤醒沉睡的国人，体现了对传统文化的彻底否定与重构。B.樊锦诗提出“数字敦煌”构想，让莫高窟在数字空间中获得永生，既保护了文化遗产，又让传统文化插上了现代科技的翅膀，体现了对本土文化的自信与创新传承。C.钱学森放弃美国优厚待遇，冲破重重阻力回到祖国，为中国的航天事业奠基，主要体现了科学无国界但科学家有祖国的精神。D.李子柒通过网络视频展示中国乡村生活和传统手工技艺，在海外获得海量关注，这主要说明了中国乡村经济发展迅速，农业机械化水平高。10.阅读下面的文段，指出在素材运用上存在的主要问题：“司马迁遭受宫刑，却写出了《史记》；贝多芬双耳失聪，却创作了《命运交响曲》；高位截瘫的张海迪，却学会了多门外语。所以，只要经历苦难，就一定能取得伟大的成就。”（）A.素材堆砌，缺乏对素材内在逻辑的深入分析，且结论过于绝对化，犯了逻辑上的“强加因果”错误。B.素材不够典型，司马迁、贝多芬、张海迪的事迹不够真实，缺乏说服力。C.论点不明确，没有在一开始提出“苦难成就人生”的中心论点。D.论据与论点脱节，司马迁等人的成就与苦难无关。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。在每小题给出的四个选项中，有多项是符合题目要求的。全部选对得4分，部分选对得2分，有选错得0分）11.“燃灯校长”张桂梅是近年中考作文的热门人物。下列对其人物素材的分析与运用，正确的有（）A.支撑“奉献与坚守”的论点：张桂梅扎根边疆教育一线四十余年，拖着病体推动创建全国第一所公办免费女子高中，将几千名女孩送出大山。B.支撑“信念的力量”的论点：张桂梅之所以能克服资金短缺、师资流失、病痛折磨等常人难以想象的困难，根本在于她心中“让大山女孩有书读”的坚定信念。C.支撑“应试教育的弊端”的论点：张桂梅要求学生严格作息，拼命学习考出大山，这反映了应试教育对学生的压迫，应予以批判。D.支撑“大爱与传承”的论点：张桂梅的学生大学毕业后，有许多人选择回到大山、回到女高任教，体现了张桂梅精神在年轻一代身上的传承与反哺。12.在以“创新与突破”为主题的作文中，下列人物素材的选择与分析，切合题意的有（）A.苏炳添在东京奥运会半决赛中以9秒83的成绩打破亚洲纪录，他通过改变起跑脚等技术创新，突破了黄种人百米极限的刻板印象。B.屠呦呦团队在青蒿素抗药性研究上取得新突破，提出了应对“疟疾原虫对青蒿素产生抗药性”难题的新方案，体现了在原有科研基础上的持续创新。C.王羲之在《兰亭集序》中感叹“后之视今，亦犹今之视昔”，体现了他在时间流逝面前的虚无主义思想，是对传统文化的颠覆与创新。D.中国航天人不断攻克核心技术，从“神舟”飞天到“天问”探火，再到“羲和”逐日，展现了中国在深空探测领域从跟跑到并跑、领跑的自主创新跨越。13.关于“平凡与伟大”这一作文母题，下列素材运用与评析合理的有（）A.快递小哥、外卖骑手、环卫工人等普通劳动者，他们在平凡的岗位上默默付出，维持着社会的运转，这种“平凡的坚守”本身就是一种“伟大”。B.伟大出自平凡，英雄来自人民。如疫情期间无数平凡的社区工作者、志愿者挺身而出，他们没有超能力，却筑起了防疫的铜墙铁壁，诠释了平凡中的伟大。C.鲁迅曾说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”这说明只有成为历史上有名的英雄，才配称为伟大。D.普通人在平凡生活中的善举，如数十年如一日赡养孤寡老人、路见不平拔刀相助等，同样闪耀着人性的光辉，平凡的事迹能折射出伟大的人格。14.梳理人物素材的“多维分析法”，可以有效避免素材老套、单一。关于人物“诸葛亮”的素材多维分析，正确的角度有（）A.从“忠诚与担当”角度：刘备白帝城托孤，诸葛亮临危受命，六出祁山，最终病逝五丈原，践行了“鞠躬尽瘁，死而后已”的誓言。B.从“教育与传承”角度：诸葛亮在《诫子书》中写下“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，为后世家庭教育树立了修身养性的典范。C.从“知其不可而为之”的悲壮美角度：诸葛亮深知蜀汉国力弱小，北伐中原困难重重，但为了报答知遇之恩和兴复汉室的理想，依然坚持北伐，体现了理想主义者的执着与悲壮。D.从“创新思维与变通”角度：诸葛亮多次使用奇谋，如空城计、草船借箭，说明在绝对劣势下，必须抛弃传统规则，不择手段以获取胜利，这体现了成功的唯一途径是不守规矩。15.阅读下面关于人物素材“孔子”的文段，分析正确的选项有（）“孔子周游列国十四年，席不暇暖，惶惶如丧家之犬，却始终未能实现自己的政治抱负。但他没有沉沦，而是返回鲁国，删诗书，定礼乐，修春秋，将毕生精力投入教育，创办私学，弟子三千，贤者七十二。”A.孔子的事迹可论证“理想与现实的冲突”：即使个人政治主张不被时代接纳，也不应放弃对大道的追求，可以换一种方式（教育著书）实现人生价值。B.孔子的事迹可论证“教育的深远影响”：孔子在政治上未能成功，但他对中华文脉的传承和教育的贡献，使他成为“万世师表”，其影响远超一般帝王将相。C.孔子的事迹可论证“挫折面前的心态调整”：面对“丧家之犬”的窘境，孔子能坦然面对，转换赛道，体现了进退有度的豁达与韧性。D.孔子的事迹可论证“顺应时代潮流的重要性”：孔子政治上的失败是因为他逆历史潮流而动，妄图恢复周礼，因此他的坚守是顽固守旧，不值得提倡。三、填空题（本大题共5小题，每空2分，共20分）16.在论证“逆境造就人才”这一论点时，常常会用到司马迁的素材。司马迁在《报任安书》中写道：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”这段话本身就是一个极佳的_________论据（填“事实”或“道理”），司马迁最终忍辱负重，完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的著作_________。17.范仲淹在《岳阳楼记》中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这一名句成为后世无数仁人志士的精神坐标。在运用此素材时，可将其用于论证“_________”或“_________”等作文主题（填两个四字成语或短语）。18.诺贝尔和平奖得主马拉拉·优素福扎伊为争取巴基斯坦女孩的教育权利，面对塔利班的枪口毫不退缩。她在联合国演讲时说：“一个孩子，一位教师，一支笔和一本书可以改变世界。”这一素材在运用时，最适合论证的作文主题是“_________”与“_________”。19.鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》一文中指出：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”这里“为民请命的人”可以举出古代人物如_________（填一人名，如海瑞、包拯等均可，需为真实历史人物），“舍身求法的人”可以举出近代人物如_________（填一人名，如谭嗣同等）。20.“共和国勋章”获得者于敏，隐姓埋名二十八载，填补了中国氢弹理论的空白。在作文中运用此素材时，我们可以提炼出“_________”（填四字短语，如淡泊名利、无私奉献等）的中心论点，并将其与钟扬等人物素材结合，构成_________（填排比、对比或类比）修辞，增强语言的气势与说服力。四、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。需结合人物素材进行具体、深入的分析）21.在作文素材积累中，“一材多用”是提升素材效率的重要方法。请以现代作家、诗人“鲁迅”为例，分析其素材可以如何支撑至少三个不同的作文主题。请列出主题，并作简要分析说明。22.阅读下面关于人物“苏轼”的素材，回答问题。素材：苏轼被贬黄州时，生活拮据，友人为他请得城东营废地数十亩，让他开垦耕种。苏轼不仅自号“东坡居士”，还在此期间发明了“东坡肉”，写下了《猪肉颂》：“净洗铛，少著水，柴头罨烟焰不起。待他自熟莫催他，火候足时他自美。”同时，他在黄州的文学创作达到了巅峰，写下了《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》等千古名篇。请运用“由表及里”的分析法，分析这段素材的表层信息和深层意蕴，并说明其适合论证的作文立意。23.在议论文写作中，有时需要对人物进行“辩证分析”，避免将人物脸谱化。请以“杂交水稻之父”袁隆平院士为例，运用辩证思维，写一段150字左右的素材分析语段，既肯定其伟大成就，又指出其面临的困难或争议（如初期不被理解、遭遇自然灾害等），从而论证一个深刻的论点。五、分析与综合应用题（本大题共2小题，第24题20分，第25题30分，共50分）24.（20分）阅读以下两组人物素材，完成文段写作。素材A：叶嘉莹，中国古典文学研究专家。她一生历经战乱、丧女之痛，却将苦难化作对诗词的坚守。她捐出毕生积蓄3500多万元设立“迦陵基金”，致力于中华诗词的传承与教育。她说：“弱德之美，是在承受苦难中坚持操守，不争不抢。”素材B：王继才，江苏开山岛民兵哨所原所长。他与妻子王仕花以海岛为家，与孤独相伴，在没水没电、植物都难以存活的孤岛上默默坚守了32年，把青春年华全部献给了祖国的海防事业。要求：请以“坚守的力量”为主题，运用“群像并列、提炼内核”的方法，将上述两个素材融合进一个200字左右的议论语段中。要求分析到位，语言有张力，不可简单复述素材。25.（30分）微作文与素材拓展分析。在备战中考的作文复习中，很多同学喜欢用“谷爱凌”作为素材，但往往停留在“天才少女、夺冠光鲜”的表面。为了深化素材运用，请按照要求完成以下任务：（1）（15分）请从“热爱与专注”、“应对压力与挑战”、“过程与结果的辩证关系”三个角度中任选两个，分别写出一段约100字的素材分析语段，要求结合谷爱凌的具体事迹（如训练受伤、比赛最后一跳选择高难度动作1620等）进行深度剖析，切忌空喊口号。（2）（15分）除了体育界的人物，请在“科技界”和“文化艺术界”各寻找一位与谷爱凌具有某种内在精神相似性（如突破自我、无畏挑战）的人物，简要说明其事迹，并说明他们与谷爱凌在精神内核上的共通之处。六、完整作文（本大题共1小题，共40分）26.阅读下面的文字，按要求作文。在大千世界中，每个人都有自己的人生轨迹。有人在繁华都市中追逐卓越，有人在偏远山乡里坚守寂寞；有人在顺境中乘风破浪，有人在逆境里涅槃重生。被誉为“敦煌的女儿”的樊锦诗，从繁华的上海走向大漠戈壁，在寂寞中坚守半个多世纪，为世界留住了敦煌的美丽；而“燃灯校长”张桂梅，在贫瘠的深山中点燃自己，照亮了大山女孩走出去的路。其实，不管是繁华还是寂寞，不管是顺境还是逆境，人生的底色往往在于能否在特定的境遇中找到“内心的光”，并为之不懈奋斗。要求：请结合上述材料，以“在__________中寻找光芒”为题，写一篇不少于600字的议论文。要求：（1）请将题目补充完整，补充的词语可以是“寂寞”、“繁华”、“逆境”、“平凡”等；（2）观点明确，论据充实，至少运用两则不同类型的人物素材进行深入分析论证；（3）思路清晰，结构完整，语言表达准确流畅；（4）不得抄袭，不得出现真实的校名、人名。***【参考答案及深度解析】一、单项选择题1.【答案】B【解析】A项侧重的是对功名未就的遗憾，不符合“豁达旷达”；C项侧重报国壮志，D项侧重政治上的独立人格，均非“豁达旷达与自我救赎”的最佳体现。B项中苏轼在贬谪中自创美食、写下乐观诗句，最能体现其对苦难的消解与自我救赎。2.【答案】D【解析】D项错误。屠呦呦虽从古籍获得灵感，但其采用现代科学方法（低温提取乙醚冷浸法）才取得成功，并非“完全依赖古籍，排斥现代西方科学”，这恰是中西医结合的典范。3.【答案】B【解析】A项是医者担当，C项樊锦诗更多体现的是文化坚守，且“决定性作用”表述绝对；D项袁隆平主要体现的是坚守田野、心系天下的奉献精神。B项高凤林“焊接精度0.1毫米”精准对应“工匠精神”。4.【答案】A【解析】B项对应人物应为鲁迅，非闻一多；C项“采菊东篱下”作者为陶渊明，非王维；D项“长风破浪会有时”作者为李白，非杜甫。故选A。5.【答案】C【解析】A项停留在表层事实，缺乏深度；B项过度归因于教师，忽视了海伦自身的内驱力；D项结论绝对化，且对比流于表面。C项深入探讨了“精神超越肉体”的哲理，最具思辨色彩。6.【答案】D【解析】D项错误。史铁生并非“妥协与认命”“无法自拔”，而是经历了痛苦后实现了对苦难的超越与生命的彻悟。7.【答案】B【解析】该同学的素材选择没错，但分析逻辑错误。“坚守底线”并非必须放弃官职或物质，而是在面临诱惑与胁迫时的选择，将其绝对化、表面化是素材运用中的常见逻辑谬误。8.【答案】D【解析】黄文秀作为驻村第一书记，其事迹核心在于扎根基层、青春奉献、脱贫攻坚，而非“科技创新”与“核心技术”。9.【答案】B【解析】A项鲁迅是批判国民性，非“彻底否定传统文化”；C项钱学森主要体现爱国主义；D项李子柒展示的是传统手工与田园生活，非农业机械化水平。B项樊锦诗“数字敦煌”完美契合文化自信与创新传承。10.【答案】A【解析】文段犯了“素材堆砌”和“强加因果”的逻辑错误，苦难本身不必然带来成功，只有将苦难转化为内驱力才能成就人生。二、多项选择题11.【答案】ABD【解析】C项错误。张桂梅的严格是出于对大山女孩改变命运的迫切期望，不能简单等同于“应试教育的弊端”予以批判，应结合其特殊背景客观看待。12.【答案】ABD【解析】C项王羲之的感叹并非虚无主义，也未体现“颠覆与创新”；A、B、D项分别从体育、医学、航天三个维度准确论证了“创新与突破”。13.【答案】ABD【解析】C项错误。鲁迅的这段话恰恰证明了“中国的脊梁”不仅有帝王将相，更有无数的普通民众和默默无闻的奉献者，并非只有历史有名的英雄才配称伟大。14.【答案】ABC【解析】D项错误。诸葛亮的事迹不能推导出“不择手段获取胜利”“不守规矩是成功唯一途径”的负面价值观，且对素材的提炼曲解了历史人物的本意。15.【答案】ABC【解析】D项错误。孔子的政治抱负虽未在当世实现，但其坚守并非“顽固守旧不值得提倡”，其精神具有超越时代的普世价值，D项评价过于功利和片面。三、填空题16.道理；《史记》17.忧国忧民；家国情怀（或责任担当/先忧后乐，言之有理即可）18.争取权利；勇气与无畏（或教育改变命运/和平与希望，言之有理即可）19.海瑞（或包拯、魏征等）；谭嗣同（或梁启超等，符合题意即可）20.淡泊名利；排比四、简答题21.【参考答案】①主题：批判精神与国民性反思。分析：鲁迅以笔为投枪，在《呐喊》《彷徨》中深刻剖析了阿Q式的精神胜利法、看客心理等劣根性，展现了不盲从、敢直面现实的独立批判精神。②主题：坚韧与反抗绝望。分析：面对风雨如磐的旧中国，鲁迅在《野草》中展现了“绝望之为虚妄，正与希望相同”的韧性战斗精神，他像“过客”一样虽不知前路在何方，却依然坚持向前跋涉。③主题：大爱与奉献。分析：鲁迅“俯首甘为孺子牛”，他同情底层劳苦大众（如闰土、祥林嫂），为青年作者看稿、作序，耗尽心血，体现了对国家和人民深沉的爱。（答出任意三点即可，需包含主题与分析）22.【参考答案】表层信息：苏轼被贬黄州后生活穷困，开垦荒地种田，自己研究烹饪东坡肉，同时文学创作达到巅峰。深层意蕴：面对政治上的打击和物质上的匮乏，苏轼没有沉沦于自怨自艾，而是以随遇而安、旷达乐观的心态去拥抱生活。研究猪肉的做法体现了他对生活细节的热爱与在烟火气中消解苦难的智慧；《赤壁赋》的诞生则证明了他在精神世界里的突围与升华。适合论证的立意：苦难孕育辉煌（逆境出人才）、旷达乐观是人生的解药、在烟火气中寻找诗意、精神突围超越现实困境等。23.【参考答案】示例：袁隆平院士被誉为“杂交水稻之父”，其成就举世瞩目，但他的一生并非一帆风顺。初期，他的杂交水稻理论遭到一些传统权威学者的质疑与嘲讽；在海南寻找野生雄性不育株时，他顶着烈日，在茫茫稻海中大海捞针；甚至曾遭遇试验田秧苗被全部毁坏的至暗时刻。然而，真正的伟大正是在逆境与质疑中孕育的。他没有在权威前退缩，也未在破坏后放弃，而是以农民般的质朴与科学家的严谨，扎根田间地头。这启示我们：真理的探寻往往伴随着阵痛与阻力，唯有将双脚踩进泥土，用汗水浇灌信念，在非议中坚守初心，方能结出惠及苍生的饱满稻穗。五、分析与综合应用题24.【参考答案示例】坚守的力量，是在繁华褪去后的幽暗深处，燃起一盏不灭的孤灯。叶嘉莹先生历经战乱与丧女之痛，却将满腔心血倾注于古典诗词，以“弱德之美”在苦难中坚守文化传承的阵地，捐尽毕生积蓄，让诗词的光芒照亮后学之路；王继才夫妇以海岛为家，与孤独为伴，在没水没电的孤岛上默默守望了三十二个春秋，把青春融进祖国的海防事业。他们一者于书斋中坚守文脉，一者于海疆上坚守国土，境遇虽殊，但内核如一：真正的坚守，无关名利荣辱，而是于寂寞中锚定信仰，于风雨中铸就丰碑。这种力量，穿透岁月的长河，成为时代最坚实的脊梁。25.【参考答案示例】（1）选择“热爱与专注”和“应对压力与挑战”：【热爱与专注】谷爱凌的夺冠并非仅凭天赋，更源于对滑雪纯粹的热爱与极致的专注。在训练中，她曾摔出脑震荡、锁骨断裂，但每一次站起，都是热爱的重新点火。她将全部精力倾注于每一次腾空与翻转的打磨中，在冰雪的凛冽中专注细节。这种热爱超越了功利的奖牌，让她在专注中不断突破人体极限。【应对压力与挑战】在冬奥会大跳台决赛的最后一跳，谷爱凌面对前两跳落后的压力，没有选择保守稳妥的动作，而是迎难而上，挑战从未在比赛中做过的1620高难度动作。在巨大的心理压迫下，她将压力转化为动力，展现了惊人的抗压能力与无畏挑战的勇气。这证明，真正的强者不畏惧挑战，而是在压力的悬崖上，跳出最美的舞姿。（2）人物选择：科技界人物：南仁东。事迹：“中国天眼”FAST首席科学家，耗尽生命最后22年，在贵州大山深处跋山涉水，克服技术难关与身体疾病，建成了世界最大单口径射电望远镜。共通之处：与谷爱凌一样，都在各自领域为了极致的突破而全身心投入，面对未知的挑战与困难不退缩，以专注和执着攀登世界高峰。文化艺术界人物：王佩瑜。事迹：著名京剧老生演员，致力于京剧的破圈与传承。在传统艺术式微的环境下，她不惧压力，大胆创新，通过综艺节目、网络直播等形式推广京剧。共通之处：都在传统与规矩中寻求突破与创新，面对外界的质疑与压力，坚持自我，用实力和勇气让传统文化/体育项目焕发新的生命力。六、完整作文（参考立意及范文）【立意分析】本题属于材料作文。材料以樊锦诗和张桂梅为例，引出“繁华与寂寞”“顺境与逆境”的对比，核心在于“在特定境遇中找到内心的光”。补全题目可填“寂寞”