2026年秋季小学统编版道德与法治一年级上册（新教材）教学计划含进度表

秋统编版小学道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想依据义务教育道德与法治课程标准，结合学校“以德立人、全面发展”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养，落实“以生为本”的教育理念，遵循一年级学生身心发展规律，从学生生活实际出发，将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题中，帮助学生顺利完成从幼儿园到小学的过渡，培育学生良好道德品质与行为习惯。二、学情分析1.学生基本情况一年级新生多数为6-7周岁，刚完成幼儿园阶段的学习，进入小学开启全新学习生活，对校园环境、课堂规则都处于适应阶段。班级人数基本符合标准班额要求，学生来源多为周边学区，学前阶段接受的规则教育、品德教育程度存在一定差异。2.认知特点学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，一般为10-15分钟，对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏、活动、互动等方式参与学习，情感体验直接，行为习惯具有很强的可塑性。3.现存问题部分学生尚未适应小学课堂纪律，随意插话、走动的情况时有发生；新生之间互不熟悉，部分学生存在交往胆怯的问题；部分学生没有养成规律作息、文明礼貌的基本习惯，对校园安全、集体规则的认知不足；少数学生学前规则意识较弱，难以快速跟上集体教学节奏。4.改进方向以适应校园生活为核心，通过生活化、活动化的教学帮助学生熟悉规则，逐步建立集体意识；结合学生认知特点设计趣味活动，吸引学生注意力，培养基本课堂习惯；关注每一位学生的适应状态，针对性引导学生建立同伴关系、养成良好习惯，顺利完成幼小衔接过渡。三、教材分析1.教材版本与知识体系本次使用教材为统编版（部编版）小学道德与法治一年级上册（2026秋新教材），全册共分为4个单元，16课，知识体系围绕“入学适应—校园生活—习惯养成—文明素养”四个递进主题展开：第一单元聚焦入学适应，帮助学生认识校园身份，爱上小学生活；第二单元聚焦校园关系，帮助学生适应校园学习与交往；第三单元聚焦习惯养成，培育学生良好的生活与行为习惯；第四单元聚焦公共文明，引导学生建立基本公共规则意识，形成基础文明素养。2.单元重难点单元教学重点教学难点第一单元我是小学生啦帮助学生适应新环境，建立上学的愉悦感受，认识校园基本安全规则帮助学生消除入学焦虑，建立小学生的身份认同，记住路队与回家的安全要求第二单元过好校园生活尊重教师，主动结交新朋友，掌握基本课堂规则，认识课余活动的意义主动大胆交往，养成上课认真倾听、遵守课堂秩序的习惯第三单元养成良好习惯建立规律作息，养成健康饮食习惯，掌握基本礼貌用语，学会健康玩游戏将规则转化为日常自觉行为，做到早睡早起、文明用餐、礼貌待人第四单元我们讲文明认识公共场合保持安静、爱护公物、不乱扔垃圾、自觉排队的重要性，形成公共规则意识在不同公共场景自觉践行文明行为，形成稳定的文明行为习惯3.教材资源利用1.活用教材文本与活动设计，结合本校实际替换案例：如“这是我们的校园”环节直接使用本校校园实景开展教学；2.开发生成性资源：收集学生日常校园生活照片、视频，作为课堂教学素材；3.整合家校资源：邀请家长参与习惯养成主题教学，联动家庭落实课后实践；4.利用校园隐性资源：结合校园升旗仪式、班主任常规教育拓展教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养健全人格/责任意识第一单元我是小学生啦认识国旗，建立对国家象征的初步认知，产生作为小学生的自豪感初步养成上下学的安全意识，遵守路队规则适应新环境，调整入学情绪，产生对校园生活的喜爱，承担小学生的基本责任第二单元过好校园生活尊重教师的劳动，热爱班集体养成礼貌待人的基本品德，主动与同伴交往，遵守课堂基本秩序学会与同学友好相处，主动参与课余活动，建立集体生活责任感第三单元养成良好习惯认同健康生活的价值，知道良好习惯对个人成长的意义养成规律作息、健康饮食、文明礼貌的品德与行为习惯学会管理个人作息与行为，做到安全文明玩耍，培育自我管理能力第四单元我们讲文明认同公共文明对集体生活的重要性，树立公共生活规则意识养成公共场所小声说话、爱护公物、保持环境卫生、自觉排队的文明行为主动维护公共环境秩序，承担公共生活中的个人责任，培育公共参与意识五、教学目标1.知识与技能1.认识校园环境与校园身份，知道小学的基本规则与安全要求；

2.认识教师与同伴，掌握基本交往礼仪、课堂礼仪；

3.知道良好生活习惯的基本要求，掌握基本公共文明规则；

4.能准确说出基本行为规范要求，能在日常场景中做出正确的行为判断。2.过程与方法1.通过情境模拟、游戏体验、实地参观等活动，体验校园生活，学习适应新环境的方法；

2.通过小组互动、合作游戏，学习与同伴交往的方法；

3.通过打卡实践、行为互评，掌握自我监督、养成好习惯的方法；

4.在真实生活场景中迁移课堂所学，提升解决生活问题的能力。3.情感态度与价值观1.感受校园生活的快乐，产生作为小学生的自豪感，爱上上学；

2.尊重教师、喜欢同伴，愿意融入集体生活；

3.认同良好习惯与文明行为的价值，愿意在生活中践行；

4.初步形成规则意识与责任意识，培育积极向上的生活态度。六、教学重难点1.教学重点1.帮助学生顺利完成幼小衔接，适应小学的学习与生活；

2.帮助学生建立基本课堂规则与校园安全意识；

3.培育学生良好的作息、饮食、交往、文明行为习惯；

4.初步培育学生的公共规则意识与道德修养。2.教学难点1.消除新生入学焦虑，帮助学生建立稳定的小学生身份认同；

2.将规则要求转化为学生日常自觉的行为习惯；

3.引导学生在真实生活场景中主动践行文明行为；

4.缩小不同学生学前基础差异，帮助所有学生跟上教学节奏。七、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套课件、校园实景图片/视频、国旗小卡片、班级座位图活动学具自我介绍小卡片、好习惯养成打卡本、文明行为互评贴、情境表演道具实践工具校园参观路线图、排队小标识、卫生分类小道具多媒体资源入学适应主题动画、校园生活短视频、文明礼仪示范音频八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用情境教学法，结合学生真实生活创设入学适应、交往互动的场景；采用活动教学法，通过游戏体验、实地参观、情境表演等方式让学生在做中学；采用生活体验法，将课堂教学延伸到学生日常校园与家庭生活，在实践中巩固所学；采用谈话法，通过一对一、小组谈话了解学生适应状态，针对性引导。2.分层教学策略对适应较快、规则意识较强的学生，设计拓展实践任务，如担任“班级文明小监督员”，引导学生发挥示范作用；对适应较慢、存在焦虑或规则意识较弱的学生，降低课堂任务要求，多给予鼓励与个别引导，逐步帮助学生适应节奏。3.重难点突破策略针对入学适应难点，通过“大手拉小手”结对活动，邀请高年级学生带领新生熟悉校园，消除焦虑；针对行为习惯养成重点，建立课堂每日互评、家庭打卡机制，通过反复强化帮助学生形成自觉行为；针对公共规则落实难点，结合校园日常场景开展实景教学，让学生在真实场景中践行规则，深化认知。九、分层辅导方案分层类型辅导对象辅导内容辅导方式培优辅导适应能力强、规则意识好、主动参与积极性高的学生拓展文明行为实践任务，学习简单的班级服务方法，提升责任意识，培育示范能力担任班级小岗位（礼仪岗、排队岗），参与设计班级文明公约，开展同伴互助指导基础辅导适应较慢、规则意识较弱、存在交往或习惯问题的学生巩固基本课堂规则、交往礼仪、安全要求，帮助学生适应校园生活，养成基础行为习惯课堂多提问互动，课后一对一引导，联动家长开展家庭习惯训练，安排同伴结对帮助十、教学进度安排（2026秋-21周-每周2课时）周次日期教学内容/安排课时备注12026.9.1-2026.9.6开学教育、第1课开开心心上学去29.1开学，中秋节放假（9.5-9.6）22026.9.7-2026.9.13第2课我向国旗敬个礼2正常上课32026.9.14-2026.9.20第3课这是我们的校园2正常上课42026.9.21-2026.9.27第4课平平安安回家来、第一单元复习2秋假放假（9.26-9.27）52026.9.28-2026.10.4国庆节放假0国庆节放假（10.1-10.4）62026.10.5-2026.10.11第一单元测试讲评、第5课老师，您好!2正常上课72026.10.12-2026.10.18第6课拉拉手，交朋友2正常上课82026.10.19-2026.10.25第7课上课了，好好学2正常上课92026.10.26-2026.11.1第8课课余生活真丰富、第二单元复习2正常上课102026.11.2-2026.11.8期中复习、期中考试2期中考试112026.11.9-2026.11.15期中讲评、第9课作息有规律2正常上课122026.11.16-2026.11.22第10课吃饭有讲究2正常上课132026.11.23-2026.11.29第11课对人有礼貌2正常上课142026.11.30-2026.12.6第12课玩也有学问、第三单元复习2正常上课152026.12.7-2026.12.13第三单元测试讲评、第13课我们小点儿声2正常上课162026.12.14-2026.12.20第14课人人爱护公物2正常上课172026.12.21-2026.12.27第15课我们不乱扔2正常上课182026.12.28-2027.1.3第16课大家排好队、第四单元复习2元旦放假（1.1）192027.1.4-2027.1.10全册单元知识点梳理2期末复习202027.1.11-2027.1.17综合练习、模拟检测2期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试、讲评总结2期末考试，1.25-1.26放假准备，学期结束说明：本学期总课时为38课时（不含节假日放假周），所有教学与考试安排均在2027年1月27日前完成，符合要求十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）从课堂参与、日常行为表现、实践活动完成情况三个维度开展评价：课堂参与评价关注学生举手发言、活动参与的积极性；日常行为评价结合学生校园日常遵守规则、文明行为的表现，由教师、同伴共同评价；实践活动评价关注好习惯打卡、单元实践任务的完成质量，采用星级评价方式记录。2.终结性评价（占比40%）结合期中、期末考试成绩，侧重考察学生对基本规则、知识要求的认知与判断能力，采用情境化试题，避免死记硬背，全面考察学生的道德认知水平。3.评价反馈机制每周通过班级小点评向学生反馈本周表现，每月向家长反馈学生适应与发展情况；期中、期末出具个性化评价报告，既肯定学生进步，也明确后续改进方向；针对适应较慢的学生，建立每周个别反馈机制，及时调整教学与辅导策略。十二、培优补差计划1.培优对象：适应能力强、规则意识扎实、主动参与性高的学生

内容：拓展公共文明实践任务，指导学生协助教师开展班级日常管理，学习帮助同伴的方法，提升责任意识与示范能力

方式：每周安排1次10分钟左右的拓展指导，安排班级文明小岗位，鼓励学生参与同伴互助，每两周开展一次“小老师分享”活动，激发学生潜能。2.补差对象：入学适应较慢、规则意识较弱、存在交往障碍或习惯养成困难的学生

内容：巩固基本课堂规则、校园安全要求、基本交往礼仪，帮助学生消除入学焦虑，逐步养成基础行为习惯

方式：每周安排1-2次个别辅导，课堂多给予展示机会，建立“同伴结对”机制，由培优学生帮助补差学生适应校园生活；联动家长每日开展习惯打卡，逐步推进，不急于求成，多鼓励少批评，帮助学生建立信心。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真做好课前备课，结合一年级学生特点设计趣味化活动，提前准备好学具教具；每节课后及时反思教学效果，调整后续教学节奏；认真批改学生实践作业，及时记录学生适应情况，做到因材施教。2.教研活动保障积极参与年级组、教研组的集体备课活动，围绕一年级入学适应、习惯养成等主题开展研讨，分享教学经验，解决教学中遇到的问题；主动学习最新的德育教学理念，优化课堂教学设计，提升