2026北师大二下第八单元说课课件

1教材分析演讲人目录01.教材分析07.板书设计03.教学目标与核心素养定位05.教法学法设计02.学情分析04.教学重难点06.单元教学过程安排08.教学评价与预设反思2026北师大二下第八单元说课课件01目录021教材分析032学情分析043教学目标与核心素养定位054教学重难点065教法学法设计076单元教学过程安排087板书设计098教学评价与预设反思各位老师好，接下来我将按照以上目录，从八个方面展开本次北师大版二年级下册第八单元的说课，本单元为北师大版小学数学二年级下册第八单元调查与记录，属于统计与概率领域内容，下面我逐一展开说明。01教材分析1单元内容整体定位本单元是学生正式接触系统统计知识的起始单元，前承一年级上册的分类整理知识，后启三年级下册对统计表、条形统计图的正式学习，是帮助学生建立初步数据意识的关键启蒙单元。本单元的核心任务不是要求学生掌握复杂的统计图表绘制技能，而是让学生经历完整的统计过程，体会调查与记录在解决实际问题中的价值，为后续整个统计与概率领域的学习奠定认知基础。2单元编排逻辑特点北师大版本单元一共安排了2节新授课1节练习课，具体内容分别为第一课时《评选吉祥物》第二课时《最喜欢的水果》，配套对应练习五。整个单元的编排遵循学生认知发展规律，从学生熟悉的校园生活情境出发，以真实问题驱动学生探究，不强调统一的记录格式，鼓励学生用自己的方式整理数据，逐步引导学生体会优化记录方法的必要性，整个编排突出做中学的理念，符合新课标提出的让学生在实践活动中积累数学活动经验的要求。02学情分析1已有知识与经验基础我所面对的二年级学生，年龄普遍在7到8岁之间，在一年级上册已经掌握了按标准分类整理的知识，能够准确数出每一类物体的数量，在日常生活中也有过投票选举集体投票选活动的生活经验，对调查了解大家喜好这件事并不陌生，具备参与本单元调查活动的基础能力。2认知特点与存在的认知障碍二年级学生以具象思维为主，注意力集中时长普遍在15到20分钟，对贴近自身生活的活动参与度高，但对统计的核心价值认知存在明显障碍，大部分学生不知道收集数据是为了解决实际问题，只会把记录数据当成一项机械的任务，部分学生在整理大量数据时，容易出现重复计数或者遗漏数据的问题，对为什么要选择特定的记录方法，没有自主感知的过程，只能被动接受教师给出的结论。我在之前几轮教学这个单元的时候发现，如果直接将正字记录法作为既定知识灌输给学生，学生只会机械套用，根本不理解这种方法的优势，也体会不到统计的意义，因此本次设计我重点关注了这一问题，把认知体验放在第一位。03教学目标与核心素养定位教学目标与核心素养定位结合2022版义务教育数学课程标准的要求，以及学生的学情，我设定本单元的三维教学目标与核心素养目标如下1知识与技能目标学生能够经历完整的简单收集整理分析数据的过程，了解投票举手等基本的调查收集数据的方法，能够用至少一种方式记录数据，掌握正字记录法的基本规则，能够根据整理好的数据回答简单的实际问题。2过程与方法目标通过参与完整的调查探究活动，学生能够体会记录方法的多样性，在对比中感受优化记录方法的必要性，提升整理数据分析数据的初步能力。3情感态度与价值观目标学生能够感受统计知识在解决日常生活问题中的作用，在小组合作探究中养成认真细致不重复不遗漏的记录习惯，提升对数学与生活联系的感知，提升学习数学的兴趣。4核心素养定位本单元的核心素养落脚点是初步发展学生的数据意识，让学生体会到面对需要依托群体信息解决的问题时，可以通过收集数据获得信息，得出结论，感知数据中蕴含的有用信息，为后续数据意识的发展奠定基础。04教学重难点教学重难点结合以上教材分析学情分析与教学目标，我确定本单元的教学重难点如下1教学重点让学生经历完整的提出问题调查收集数据整理记录数据分析数据解决问题的过程，掌握基本的数据记录方法，能够根据数据解决简单的实际问题，初步发展学生的数据意识。2教学难点让学生体会调查收集数据的必要性，理解不同记录方法的优劣，养成不重复不遗漏的记录习惯，真正感知统计的应用价值。05教法学法设计1教法设计结合本单元活动课的特点，我主要采用三种教学方法，第一是情境教学法，全程创设学生真实会面临的校园活动情境，避免虚拟的假问题，提升学生的参与感，第二是问题驱动法，通过层层递进的问题推动学生探究，从怎么选才公平到怎么记录才不容易错，一步步引导学生深入思考，第三是小组合作探究法，让学生以小组为单位设计记录方法，对比交流，在合作中完成探究过程。2学法设计对应教法，我设计三种学法，第一是动手实践法，让每个学生都参与投票记录的过程，亲身体验统计的完整流程，第二是自主探究法，鼓励学生用自己想到的方法记录数据，不提前限制方法，第三是合作交流法，通过小组内班级内的展示交流，对比不同方法的优劣，自主完成方法的优化。06单元教学过程安排单元教学过程安排本单元一共安排3个课时，具体教学过程安排如下1第一课时《评选吉祥物》教学过程1.1情境导入，提出问题上课伊始，我向学生说明学校即将举办春季运动会，我们班需要评选一个班级吉祥物，目前有四个候选动物，怎么选才能选出大家都喜欢的吉祥物？引导学生自主提出投票调查的方法，自然引出本节课的课题，让学生一开始就明确我们的学习是为了解决这个真实的问题。1第一课时《评选吉祥物》教学过程1.2探究新知，经历过程第一步，讨论调查规则，引导学生思考，投票的时候要注意什么？学生自主总结出每人只能投一票，投给你最喜欢的候选人，这样结果才公平。第二步，自主设计记录方法，收齐全班的选票后，我请各个小组讨论，用什么方法记录这些选票，每个小组自主设计方法，我巡视指导，收集不同的记录方法。第三步，展示对比，优化方法，我请用不同记录方法的小组上台展示，会出现打勾画圈画竖线写正字等不同方法，引导学生对比哪种方法数起来更方便，学生自主总结出正字法一笔代表一票，五个为一组，计数方便，不容易出错，我再顺势点明正字法是人们长期总结出来的便捷记录方法，方便大家使用。1第一课时《评选吉祥物》教学过程1.3分析数据，解决问题记录完成后，引导学生观察数据，哪个候选人的票数最多，我们应该选哪个作为吉祥物，解决一开始提出的问题，让学生明确我们收集整理数据就是为了解决这个问题，体会数据的价值。1第一课时《评选吉祥物》教学过程1.4巩固练习，课堂小结完成教材配套的练一练，组织学生调查小组内最喜欢的节目类型，再经历一次完整的小调查过程，最后梳理本节课的内容，明确调查记录的第一步是提出问题，再收集数据。2第二课时《最喜欢的水果》教学过程2.1情境导入，承接问题承接上节课的内容，我们选出了吉祥物，接下来班级要举办迎运动会联欢会，需要买大家喜欢吃的水果，怎么买才能符合大多数人的喜好？自然引出本节课的调查任务。2第二课时《最喜欢的水果》教学过程2.2合作调查，整理分析第一步，小组调查，每个小组先记录本组同学最喜欢的一种水果，第二步，汇总全班数据，引导学生把汇总后的数据整理出来，填好对应的整理表格，不需要学生绘制规范的统计表，只要求准确记录数量即可。第三步，解决问题，引导学生根据数据说一说，我们应该买哪几种水果，每种水果买多少，说说你的理由，让学生学会根据数据得出结论。2第二课时《最喜欢的水果》教学过程2.3联系生活，拓展延伸引导学生说一说，生活中还有哪些问题需要用调查记录的方法解决，学生能说出订校服要调查喜欢的颜色春游要调查想去的地点等，让学生体会统计在生活中无处不在。3第三课时练习五教学过程3.1基础练习，巩固方法完成练习五的前两道题，让学生独立完成记录和整理，巩固基本的记录方法，纠正重复遗漏的问题。3第三课时练习五教学过程3.2综合实践，积累经验我设计了一个真实的实践任务，调查本班同学每天的睡眠时间，让学生分小组设计调查步骤，记录数据，最后全班汇总，引导学生说一说你发现了什么，大部分同学的睡眠时间达到10小时了吗，渗透健康作息的教育，让学生在真实实践中积累统计经验。3第三课时练习五教学过程3.3单元小结，梳理过程引导学生自主梳理，本单元我们学习了什么，解决问题的步骤是什么，帮助学生形成完整的认知结构。07板书设计板书设计本单元我采用中心辐射式板书设计，具体内容如下7.1板书核心内容，板书中心位置写单元主题调查与记录，分出四个分支，第一个分支是调查方法，投票举手分组调查，第二个分支是记录方法，打勾正字法画竖线，第三个分支是解决问题步骤，提出问题收集数据整理分析得出结论，第四个分支是应用，解决生活实际问题。7.2板书设计意图，整个板书清晰明了，突出本单元的核心内容和核心流程，方便学生梳理认知，重点突出，符合二年级学生的认知特点。08教学评价与预设反思1教学评价设计本单元我采用过程性评价为主，不进行统一的纸笔测试，主要评价学生的参与度，观察学生是否能够主动参与调查活动，能否准确记录数据，能否根据数据得出合理结论，对参与积极记录认真的学生及时给予肯定，对出现重复遗漏问题的学生，耐心引导，帮助他们养成细致的习惯，保护学生的学习积极性。2预设教学反思本单元的设计始终围绕发展数据意识这个核心，避免把本单元上成机械的记录技能训练课，但是教学中我也预设到可能出现的问题，比如部分小组在自主探究时会出现秩序混乱耽误时间的问题，因此我会提前分好小组，明确小组分工，每个小组有专人负责分发选票专人负责记录，保证探究活动有序开展，同时，我会尊重学生的个性化记录方法，不强制要求所有学生一开始就使用正字法，允