2026北师大二下淘气作息时间获奖课件

1课件设计整体说明演讲人课件设计整体说明01课件拓展延伸与板书设计02教学过程课件内容设计03课件设计的创新点与教学反思04目录2026北师大二下淘气作息时间获奖课件各位评委老师，各位同行，我是本次获奖课例的执教教师，接下来我就把本课件的完整设计内容进行分享。本课件对应北师大版二年级下册数学第七单元“时、分、秒”中的综合实践内容《淘气的作息时间》，设计过程严格遵循2022版义务教育数学课程标准的要求，结合二年级学生的认知发展特点和生活经验，以培养学生的时间观念、发展量感核心素养为核心目标，整节课循序渐进，由浅入深，实现了知识学习、能力培养与习惯养成的统一。接下来我从课件设计整体说明、教学过程内容设计、课件拓展与板书设计、课件设计创新与反思四个部分展开说明。01课件设计整体说明1设计依据1.1课标要求2022版义务教育数学课程标准对第一学段“常见的量”部分明确要求，能结合生活经验认识时分秒，能计算两个时刻之间的经过时间，能在真实情境中感受时间的意义，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯，本课件所有内容都围绕这一要求设计，没有超出第一学段的教学要求，也落实了核心素养的培养目标。1设计依据1.2教材分析北师大版教材将《淘气的作息时间》安排在学生初步认识钟面、学会认读时分秒之后，是时分秒知识的综合应用，教材通过淘气一天的作息情境，引导学生在解决实际问题的过程中掌握计算经过时间的方法，既巩固了对时分秒的认识，又培养了学生应用数学知识解决生活问题的能力，同时渗透了合理安排时间的德育要求，是本单元承上启下的核心内容。1设计依据1.3学情分析我在执教本课前，对所教班级45名学生进行了前测，结果显示，92%的学生能正确认读钟面上的整时、半时和非整时，81%的学生能通过数格子的方法算出简单的经过时间，但只有27%的学生能用结束时刻减开始时刻的方法计算经过时间，大部分学生对跨整时的经过时间计算存在困难，另外，大部分学生都有自己安排日常活动的经历，但很少有意识地规划自己的作息，对合理作息的重要性认识不足，基于这个前测结果，我对课件内容进行了针对性调整，重点突破跨整时计算的难点，增加了联系学生自身实际的实践活动。2教学目标设计2.1知识与技能目标学生能正确读懂作息时间表，掌握三种计算经过时间的方法，能正确计算从几分到下一个整时再到几分的跨整时经过时间，能解决生活中简单的时间问题。2教学目标设计2.2过程与方法目标学生经历自主探究、合作交流计算经过时间的过程，发展初步的推理能力和量感，提升应用数学知识解决实际问题的意识。2教学目标设计2.3情感态度与价值观目标学生在制作自己作息时间表的过程中，感受时间和生活的密切联系，养成合理作息、珍惜时间的良好习惯。3教学重难点设计3.1教学重点引导学生读懂作息时间表，掌握计算经过时间的基本方法。3教学重难点设计3.2教学难点帮助学生理解并掌握跨整时的经过时间计算方法，能结合自身实际设计合理的作息时间表。以上就是本课件的整体设计基础，接下来我详细介绍课件核心的教学过程内容设计。02教学过程课件内容设计1情境导入环节，用时约5分钟2.1.1课件出示学生熟悉的淘气的形象，配上情境文字：开学这么久，淘气一直都按时上学，可是今天周一，淘气却早早站在了学校门口，保安叔叔问他怎么来这么早，淘气摸摸头说，我今天要当值日生呀！然后我抛出问题：孩子们，你们有没有当过值日生？你当值日生的时候会几点到校呀？你平时上学的时间又是几点呢？我在实际执教的时候，学生一下子就打开了话匣子，很多孩子都分享了自己当值日生的经历，很快就进入了课堂情境，这个导入既贴合学生的实际生活，又引出了本节课要研究的作息时间主题。2.1.2引出本节课课题：今天我们就一起来研究淘气的作息时间，帮淘气解决他遇到的时间问题。导入完成后，进入核心的新知探究环节，本环节用时约15分钟，我设计了三个层层递进的活动。2新知探究环节2.1活动一：认一认，读懂淘气的作息时间表课件出示淘气上学日的完整作息时间表：起床6:30，吃早餐7:00，出门上学7:30，到校7:50，第一节课上课8:20，午休12:00，放学16:30。我先给学生2分钟时间，让学生自己观察表格，同桌互相说一说，淘气每个时刻在做什么，然后请两名学生上台，指着课件上的作息表给全班同学说一说，我在一旁适时追问：你怎么认出6:30这个时刻的？谁能说一说7:50时针和分针分别在哪里？这个小环节就复习巩固了之前学的认读时刻的知识，为本节课计算经过时间打好了基础。2新知探究环节2.2活动二：算一算，探究不跨整时的经过时间计算方法我抛出核心问题：淘气从起床到开始吃早餐，一共用了多长时间？请同学们自己想一想，试一试，把你的方法写在学习单上。学生自主探究后，我请三位不同方法的学生上台分享，第一种方法：数一数，分针从6:30的位置走到7:00的位置，一共走了30个小格，1个小格是1分钟，所以是30分钟，第二种方法：画大格，分针从6走到12，走了6个大格，1个大格是5分钟，6乘5等于30分钟，第三种方法：算一算，用结束时刻减开始时刻，7时减6时30分等于30分钟。我把这三种方法都依次呈现在课件上，然后问学生：你最喜欢哪一种方法？为什么？让学生明白，三种方法都是对的，计算的方法更简便，适合快速解决问题，数格子的方法更直观，适合刚开始学习的时候用。我在试教的时候发现，让学生自己探究出方法，比我直接把方法教给学生，学生的印象深刻得多，所以这里我坚持把课堂的主动权还给学生。2新知探究环节2.3活动三：议一议，突破跨整时经过时间计算的难点我接着抛出问题：淘气7:50到校，8:20上第一节课，从到校到上课一共用了多长时间呢？这个问题就是本节课的难点，我先让学生四人小组讨论，5分钟后请小组代表分享方法，我再把整个过程用课件动态演示出来：第一步，从7:50到8:00，经过了10分钟，第二步，从8:00到8:20，经过了20分钟，第三步，把两个时间加起来，10加20等于30分钟，另外，我还展示了用减法计算的方法：8时20分可以看成7时80分，7时80分减7时50分等于30分钟，动态演示之后，大部分学生都能理解跨整时计算的思路，突破了教学难点。新知探究完成后，进入巩固练习环节，本环节用时约12分钟，我设计了三个不同层次的练习，满足不同学生的学习需求。3巩固练习环节3.1基础练习：填一填课件出示教材中的做一做题目，给出乐乐的作息，让学生算出从起床到上学经过了多长时间，学生独立完成后集体订正，我请不同层次的学生说自己的方法，巩固本节课学习的内容，全班正确率达到了90%以上，达到了基础教学目标。2.3.2易错练习：找一找，帮淘气改错误课件出示淘气做的题目：爸爸从6:45开始跑步，7:10结束，淘气算出一共跑了35分钟，请大家帮忙判断对不对。这个练习专门针对学生容易算错跨整时的问题，强化了计算方法，帮助学生理清思路，大部分学生都能快速找出易错点，巩固了计算逻辑。3巩固练习环节3.3实践练习：做一做，制作我的作息时间表我给每个学生发了空白的学习单，让学生结合自己平时的生活，制作一份自己的周末作息时间表，完成之后同桌互相交流，给对方提一个合理的建议。我在执教的时候，发现有学生安排周末全部是学习，没有休息时间，也有学生全部是玩，没有安排学习和运动时间，我就顺势引导学生，合理的作息要劳逸结合，既要安排学习，也要安排休息、运动和帮爸爸妈妈做家务的时间，这个环节自然渗透了德育，培养了学生合理安排时间的意识。4课堂小结环节，用时约3分钟2.4.1我引导学生自己梳理：今天这节课你学到了什么？你有什么收获？请两三个学生分享后，我再进行梳理，我们今天学会了三种计算经过时间的方法，分别是数一数、画一画、算一算，还知道了要合理安排自己的作息。教学过程核心内容介绍完成后，接下来介绍本课件的拓展延伸和板书设计。03课件拓展延伸与板书设计1拓展延伸设计1.1课后实践作业要求学生回家后和爸爸妈妈一起修改自己的作息时间表，然后按照作息时间表坚持一周，下节课分享自己坚持后的感受，这个作业把课堂学习延伸到了课外，真正帮助学生养成良好的作息习惯，打通了课堂学习和生活应用的边界。1拓展延伸设计1.2课堂拓展小知识课件出示：一分钟可以做什么？一分钟可以跳绳120到180次，一分钟可以阅读一篇几百字的文章，一分钟可以生产100多个零件，让学生感受一分钟虽然很短，但是积累起来能做很多事，要珍惜每一分钟，深化学生的时间观念。2板书设计本课件配套的板书设计清晰明了，突出重点，符合第一学段学生的认知特点。3.2.1主板书设计：淘气的作息时间，计算经过时间的方法：数一数、画一画、算一算，把核心内容放在主板书的位置，让学生一眼就能看到本节课的重点，方便学生梳理记忆。3.2.2副板书设计：用来记录课堂上学生生成的问题和答案，保留完整的课堂生成过程，方便学生顺着思路理解问题。介绍完课件的整体内容，接下来我分享本课件的设计创新点和教学反思，这也是本课件能获奖的核心原因。04课件设计的创新点与教学反思1设计创新点1.1落实核心素养，突出量感培养本课件所有问题都来自真实生活，引导学生在具体的情境中感受时间的长短，发展学生的量感，符合新课标对第一学段数学教学的要求，改变了过去只教计算方法不培养量感的问题，让学生真正建立对时间量的感知。1设计创新点1.2分层设计，兼顾全体学生整个课件从导入到练习，都设计了不同层次的内容，学困生可以用数格子的方法解决问题，中等生可以用画一画的方法，优等生可以用计算的方法，每个层次的学生都能在本节课获得发展，不会出现学困生听不懂，优等生吃不饱的情况。1设计创新点1.3德育无痕融合，落实立德树人本课件没有生硬地讲大道理，而是通过制作作息表、分享交流的过程，自然引导学生认识到合理作息、珍惜时间的重要性，把德育要求融入数学教学的过程中，实现了育人和育才的统一。我教了快十年的低年级数学，我一直认为，低年级数学教学，习惯养成比知识学习更重要，所以我在设计的时候特意突出了这一点，从实际教学效果来看，学生的感受很深，很多学生课后都真的调整了自己的作息。2教学反思2.1试教过程中的调整第一次试教的时候，我直接把计算方法教给学生，整节课流程顺畅，但是学生的参与度不高，课堂氛围比较沉闷，后来我改成了让学生自主探究、小组交流，学生的积极性一下子就提上来了，很多学生还想出了我没有预设到的方法，可见把课堂主动权还给学生是非常重要的，这个调整也成为了本课件出彩的关键。2教学反思2.2存在的不足和改进方向还有少部分学困生对跨整时计算的方法还是不太熟练，需要在课后进行个别辅导，下次执教的时候，可以在新知探究环节多给学困生一些展示的机会，让他们暴露问题，针