单元八第1课从锁国走向开国的日本

课题：单元八第1课从锁国走向开国的日本 （第1课时）备注【课程标准】了解明治维新的历史条件。【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用德川幕幕府统治的建幕府统治的实探究图示法、日本实际上府的统立，封建等级质及锁国政策幕府综合探是由幕府和治制度，锁国政的影响统治究、比藩国共同构策与封建统治危机较、分析成的封建统的动摇与明治国家黑船事件“黑船事件”《日东西方的差距，黑治维情境再闭关锁国、封美亲善条约》，船事件使日本被新的现，问题建落后将会锁国走向开国迫打开国门关系与分析造成被动挨打的局面日本社会殖民势力的进一封建领主经济的问题探日本社会危危机的加步渗透，社会危瓦解、资本主义生究法机的加剧是剧机的进一步加剧产关系的发展、阶内、外因造成级矛盾的尖锐、民的，它是引起族危机的加深、导社会变革的致了日本社会危机的加剧根源【教学重难点】重点：德川幕府统治下的日本社会状况及危机。难点：廿本由锁国走向开国的主、客观因素分析。【教学过程】［新课导入］（投影课题）第八单元H本明治维新先请大家看一组资料：投影图片，情景导入。对于日本民族，一本中国人写的书里有这样的描述，投影材料：提出问题，引导学生回答。特别是明治维.新，对日本历史发展产生了极其深远的影响：投影《大国崛起》材料。但可能很多人都不知道，这场对H本影响深远的改革其实课题：单元八第1课从锁国走向开国的日本 （第1课时•）备注

也是被内忧外患的严峻形势逼出来的。（投影课题）第1课从锁国走向开国的日本一、内忧（主要表现在，投影）：幕府的腐朽统治导致严重危机1、 什么是幕府？投影材料：所以什么是幕府？是将军为首的中央政权，是将军统治日本的形式。那么，幕府到底是怎样统治日本的呢？2、 德川幕府的统治（17世纪初以来）（1） 政治统治：投影：学生自主学习，讨论回答问题，教师个别提问引导总结。天皇是名义上的最高统治者，将军掌握实权；形成幕藩体制（什么是幕？什么是藩？实际有点像我们国家的什么制？其实质是，投影）——实质是封建割据实行严格的等级制度（教材106页示意图，指出：天皇和士构成幕府时代的统治阶级，农工商则是被统治阶级。这种不平等的等级制度带来的结果是，投影）——导致社会矛盾激化（2） 对外政策：推行领国政策「目的（是什么？）：防止外部势力的侵入＜内容（有哪些？简就是清朝政策的翻板，但更侧重于防止入侵）：〔影响：①积极：在一定时期有利于防止殖民侵略，维护口本独立；②消极：阻碍了日本商品经济的发展，使门本逐渐落后于世界发展的潮流。（3） 经济状况：缓慢发展——商品经济发展，资本主义萌芽出现表现：教材107页第二段ABC注意：这样的发展是不是幕府想看到的？为什么有幕府的阻碍还会发展呢？新经济因素的出现，会给口木带来什么影响呢？（看教材107页第二段利学思之窗，提示：主要是政治上的影响）影响：经济——冲击了封建自然经济；政治——从根本上引起了H本社会阶级结构和封建等级秩序的变化，动摇了幕府统治基础由此可以来总结了：幕府的统治到底给口本带来了什么？3、 幕府统治的影响（1）社会矛盾激化，阶级结构变动，幕府的统治基础动摇（标志是？为什么？）课题：单元八第1课从锁国走向开国的日木 （第1课时）备注（2） 造成日本的落后，为殖民势力的入侵埋下隐患；（3） 孕育新的经济因素，为社会变革准备了经济基础。落后就要挨打，日木也不例外。二、外患（表现在，投影）：西方列强入侵，民族危机加深1、 原因（概括起来是内外两个方面的原因，投影）（1） 内因：口本闭关锁国，封建落后（2） 外因：（对日本的侵略是不是个案？列强这时加紧对亚洲国家的侵略是不是偶然的？投影）工业革命推动资本主义国家对市场的需求（这才是侵略的根木原因，投影）2、 LI木的开国（跑在最前面的哪个国家？注意两个时间）1853年（有个什么事件？）：“黑船事件”（投影图片对联）1854年：第一个不平等条约（当然，其它列强会不会袖手旁观？日本的国家就这样被迫打开了）投影：学生看书思考，个别提问，引导总结——两面性。3、 影响（既有破坏性，又有建设性）投影材料：提问学生理解——两面性。这个结论也适合于当时的日本，投影。（1） 消极影响：（表现在哪些方面？投影引导）政治：（丧失领土主权完整）开始沦为半殖民地，社会矛盾尖锐经济：沦为西方国家的商品和原料市场其结果是，投影：民族危机加深。（2） 客观结果：（有什么影响？投影）经济：刺激了发展;政治：壮大了的力量；