2026秋季开学教职工大会上校长讲话：学校对老师什么态度老师就会对学生什么态度

2026秋季开学教职工大会上，校长讲话：学校对老师什么态度，老师就会对学生什么态度——双向约定才是真管理！老师们：大家早上好！新学期第一个全体会，按惯例我该站在这里给大家布置任务、提要求、分指标。但今天我想换个方式。我不急着往下派活儿，先把我自己“押”上——我先念一份我给自己的承诺清单，然后也请大家应我三件事。为什么先承诺？说实话，道理很简单。咱们学校这几年不会再有大批新老师进来了，以后办学质量靠什么？就靠把在座的每一位用好、盘活。校长的本事不是等来好老师，是让身边的老师愿意干、干得舒心。而让大家愿意干的第一步，是我这个当校长的先守信、先表态、先把自己摆进去。管理从来不是单向的，学校对老师什么态度，老师就会对学生什么态度。我要求老师尊重学生，那我就得先尊重老师。所以今天这个会，不是校长对大家提要求，是咱们双方做个约定。一、我向大家承诺三件事第一件事：这学期我不随意占用大家的课。凡是需要调课、借课的，一律提前两天跟老师说，让老师有时间调整安排。突发情况除外——真有急事，当天早上通知，但我事后一定补说明，不让大家觉得课是被“拿走”的。我知道过去有的学期，临时调课比较随意，今天是活动占了，明天是检查占了，老师手里的课表改了又改。老实讲，这很不应该。老师的课是老师的主阵地，我在这个位置上，首先得守住这条线。从这学期开始，除了突发情况，我保证提前两天通知。教务处那边我也会打招呼，调课信息统一走教务，不再出现多头通知、重复通知的情况。大家也不用猜“校长下周又要搞什么活动”，能提前说的我一定提前说。第二件事：推门听课先打招呼。想听谁的课，我前一天跟老师说一声。听完课，先跟老师面对面交流想法，然后再做记录。我不搞突然袭击，不搞推门就进、听完就走、回头材料一发那种做法。为什么要承诺这个？因为听课的本意是帮助老师把课上得更好，不是搞检查、给压力。如果校长推门就进，老师的心思就不在学生身上了，全在“校长什么时候来”上面。这学期起，我听谁的课，前一天下午之前一定通知到本人。听完之后，当天或者第二天找时间聊一聊，说说我觉得好的地方，也说说我觉得可以调整的地方。记录会有，但记录是咱们交流之后的记录，不是进门就打分的记录。第三件事：期末评优看过程，不看汇报材料。平时作业批改做得实不实、课后辅导有没有记录、学生和家长怎么说——这些占评优的大头。材料写得漂亮，不加分。我知道每年评优的时候，有些老师花大量时间做PPT、排版总结材料，内容是实打实的，但形式上费了不少功夫。也有些老师平时做得很好，但不擅长写材料，反而吃亏。这不公平。从这学期开始，评优的权重我调整一下：日常工作表现和学生、家长反馈占百分之七十以上，总结材料占百分之三十以内。材料要写，但不用花太多精力在形式上，把做了什么事说清楚就行。我们看的是这一年你做了什么，不是看你包装得怎么样。二、请大家应我三件事我说完了我的承诺，现在轮到我了——请老师们应我三件事。不是命令，是约定。我做到了上面三条，也请大家做到下面三条。第一件事：把课上好。具体说，每节课提前三分钟到教室。不上没有准备的课。提前三分钟到教室做什么？不是站在门口等着打铃，是利用这三分钟看看黑板干不干净、设备正不正常、上节课板书擦没擦。更重要的是，学生进了教室能看到老师已经在那里了，这对学生来说是一个信号：这节课老师是认真的，我也得认真。“不上没有准备的课”这句话听起来像废话，但我说的不是那种完全没备课的情况——那种情况在咱们学校极少。我说的是另一种：拿去年的教案稍微改改就上，或者用别人的课件直接套。我知道大家忙，有些课确实教了好几轮，闭着眼睛都能讲。但每届学生不一样，去年那套对这届不一定合适。我不要求每节课都重新写教案，但至少每节课上课前，花十分钟想一想：这节课的重点是什么，这班学生最近的状态怎么样，哪些地方可能需要多讲两遍。这个要求不高，但做到了，课的质量就不一样。第二件事：把学生当回事。学生来问问题，手头再忙也先应一声。不一定马上就能讲，但要给学生一个时间：“你下午第三节课后来找我”“你放学后到办公室，我等你”。就是让学生知道：老师看见我了，老师没有敷衍我。这件事说起来小，但对学生来说很大。一个学生鼓起勇气来办公室问问题，如果老师头都不抬说“没空，回去吧”，这个学生可能一个学期都不会再来第二次。反过来，如果老师说“我现在手头有点事，你四点十分再来好不好”，学生会觉得被尊重了，四点十分他一定会来。我不要求大家课间十分钟都坐在办公室答疑，那不现实。但至少做到一点：学生来找你，不要让他觉得他被挡在门外。第三件事：把同事当队友。同年级、同学科的老师之间，资料共享，进度商量着来。不搞藏着掖着，不搞“我的资料不给别人用”。咱们有些老师自己花了大量时间整理资料、做题、找好题，不愿意分享，怕别人用了之后自己没优势。我理解这种想法，但这种想法对学校整体没有好处。一个年级的数学成绩不是靠一个老师顶起来的，是靠整个备课组一起撑起来的。你藏着一套好题不用，学生那边不一定能体现出来；但如果你分享出来，整个年级的学生都受益，最后评出来的成绩也是整个年级的成绩。这学期备课组活动我希望能真正动起来。不是说以前没动，是说希望动得更实在一些。每周一次备课组活动，主要就干三件事：统一下周进度、分享本周发现的好题和好做法、讨论学生最近出现的共性问题。不需要花太多时间，每次四十分钟到一个小时足够。关键是大家愿意把东西拿出来，愿意一起商量。三、为什么是“约定”而不是“要求”今天这个会的结构，是我先承诺、大家再应我。我把它叫做“约定”，不叫“要求”，因为我觉得这两个词的区别很大。“要求”是上面往下压的，是单向的。我作为校长，当然可以站在台上给大家提一堆要求，但要求提完了，大家心里服不服是另一回事。“约定”不一样，约定是双方都拿出东西来，我拿我的诚意和管理方式，大家拿你们的专业态度和配合。我先做了，才好意思请大家也做。学校对老师什么样子，老师就会对学生什么样子。如果我答应不随意调课却做不到，那我也没脸要求老师上课不迟到。如果我推门听课搞突然袭击，那老师也没法跟学生讲“我们要尊重每个人的节奏”。道理就这么简单：校长先守信，才好意思要求大家守约。我是个实在人，今天说的这些也不是什么高深的管理理念，就是一句话——咱们好好相处，好好干活，把学校的事当自己的事，把学生的事当自己的孩子的事。这学期我就按这三条承诺来要求自己，也请大家按那三条来要求自己。中间如果我哪里没做到，大家当面跟我说，不用绕弯子。同样，我如果发现