小学英语三年级上册Unit 1 Lesson 2教学设计

小学英语三年级上册Unit1Lesson2教学设计一、教学基本信息【核心】本课为小学英语三年级上册第一单元第二课时教学内容。课题围绕“我们有了新朋友”这一主题展开，属于典型的词汇与句型新授课，同时融合了简单的交际功能。基于对教材标题及学情的深度研判，本设计将课题精准定位为《MakingNewFriendsatSchool》。本课教学内容为人教版PEP（三年级起点）第一册Unit1Hello!部分的延伸与深化，具体聚焦于如何在学校场景下介绍新朋友并相互问候。教学对象为小学三年级学生，他们活泼好动，对英语学习充满好奇，但注意力持久性较短，且处于英语学习的起始阶段，拥有极有限的词汇量和零星的句型积累。因此，本课设计必须遵循“低起点、小步子、多活动、快反馈”的原则，注重激发学生的学习兴趣和培养良好的听说习惯。二、教学理念与设计思路【重要】本教学设计深度贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，坚持学思结合、用创为本的英语学习活动观。设计思路如下：首先，确立单元整体教学意识，将Lesson2置于Unit1“结识新朋友”的大任务之下，明确本课时在单元中的承上启下作用——即从认识书本人物过渡到介绍身边真实同伴。其次，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念，摒弃机械操练，将语言学习融入真实的校园生活情境。再次，关注学生的情感需求，通过合作学习、小组活动，帮助每一个孩子建立自信，敢于开口，乐于交往，实现语言学习与品格教育的有机统一。最后，充分利用多媒体课件（共15张PPT）的直观性和互动性，创设生动逼真的语言环境，降低学习难度，提升学习效率。三、教学目标设定【非常重要】基于核心素养的四个维度，结合具体学情，设定本课时教学目标如下：（一）语言能力目标1.学生能够准确听、说、认读核心词汇：friend,boy,girl,new。2.学生能够在真实或模拟的情境中，理解并运用核心句型：“Thisis…”向第三方介绍自己的朋友，并能用“He’s/She’s…”对他人的性别或属性进行简单描述。3.学生能够理解并运用问候语“Nicetomeetyou.”及其答语“Nicetomeetyou,too.”，语音语调基本正确。（二）文化意识目标1.学生能够了解在英语国家，初次见面时使用“Nicetomeetyou.”表达礼貌和友好的交际习惯。2.学生能够通过介绍朋友，体会友谊的珍贵，形成乐于结交朋友、尊重他人的积极情感态度。（三）思维品质目标1.学生能够通过观察图片、观看动画，提取关键信息，进行简单的分析与判断（如：Whoisaboy/girl?Whoisnew?）。2.学生能够初步建立英语词汇的音、形、义之间的联系，发展思维的准确性与敏捷性。（四）学习能力目标1.学生能够通过模仿、跟读、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，逐步形成良好的英语学习习惯。2.学生能够在小组活动中，与同伴合作学习，共同完成任务，初步形成合作学习意识。四、教学重难点分析...重点】掌握核心词汇friend,boy,girl,new的音、形、义；掌握运用“Thisis...”句型介绍他人以及“Nicetomeetyou.”的礼貌问候与应答。......1.“new”一词中字母组合“ew”的发音容易与“now”混淆，需重点示范与纠正。2.“Nicetomeetyou,too.”中“too”的意义理解及整句的连读流畅性。3.在真实交际情境中，准确区分并使用“He’s......She’s...”，并能自然得体地综合运用所学语言进行介绍与问候。五、教学方法与准备（一）教学方法1.情境教学法：通过创设“新学期班级来了新同学”、“带朋友参观校园”等情境，将语言知识融入生活场景。2.任务型教学法：设计“结交新朋友”、“介绍我的好朋友”等任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。3.全身反应法（TPR）：教授boy/girl等词汇时，辅以站立、挥手等动作，调动多种感官参与学习。4.自然拼读法：引导学生在词汇学习中初步感知字母的发音规律，如/b//ɔɪ/forboy,/g//ɜːl/forgirl。（二）教学准备1.多媒体课件（PPT）：共15张，包含本课主人公头像、词汇卡片、情境动画、歌谣、小组活动示范图等。2.单词卡片：手绘或印刷的friend,boy,girl,new单词卡及对应的图片卡。3.头饰或姓名贴：用于角色扮演活动。4.板书工具：磁力贴、彩色粉笔。六、教学实施过程（核心环节）【非常重要】本部分为教学设计的核心，将详细阐述从课堂启动到知识巩固的每一个步骤，体现语言学习的递进性与实践性。（一）WarmupRevision（热身与复习）——激活旧知，导入主题1.【基础】Greetings(1分钟)：教师面带微笑，用亲切活泼的语气与学生进行日常问候。T:“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”Ss:“I’mfine,thankyou.”此环节旨在迅速拉近师生距离，营造轻松和谐的英语课堂氛围。2.【基础】SingaSong(2分钟)：播放并共同演唱第一课时所学的英文歌曲“Hello!”。师生边唱边做动作，如挥手、指自己等。设计意图：通过熟悉的旋律激活学生对已学问候语“Hello!”的记忆，同时调动课堂气氛，使学生快速进入英语学习状态。3.【重要】FreeTalkLeadis...Leadis...分钟)：课件PPT2展示班级学生的集体照片或课文中主要人物的合影。教师指着照片中熟悉的人物（如第一课时认识的WuBinbin,Sarah等）进行提问，引导学生复习人名。T:“Look!Who’sthis?”Ss:“WuBinbin.”T:“Yes,heisourfriend.”教师第一次引出核心词“friend”，并用夸张的口型和肢体语言帮助学生理解词义。接着，教师指着班上一位新转来的同学（如果没有真实新生，可以指课本中新出现的人物）说：“Look!Thisis...Sheisnew.Sheisournewfriend.”自然引出课题“MakingNewFriendsatSchool”。设计意图：从学生已知信息出发，在自然对话中引出新词“friend”和“new”，点明本课主题，使学生对新知识产生期待。（二）PresentationPractice（呈现与操练）——感知理解，机械操练1.【核心】呈现核心词汇(5分钟)（1）学习friend：教师指着班上多位同学说：“Heisourfriend.Sheisourfriend.Weareallfriends.”板书单词friend，用自然拼读法引导拼读：friend,friend。播放单词音频PPT3，学生跟读，采用“开火车”形式进行小组操练。强调尾音/d/要读得轻而短。（2）学习boy/girl：PPT4展示两张对比鲜明的图片，一张是男孩，一张是女孩。教师分别指着图片说：“Look!Thisisaboy./Thisisagirl.”板书boy,girl。引导学生发现字母b和g的发音。采用TPR教学：读到boy时，男生起立；读到girl时，女生起立。通过游戏“PointandSay”巩固：教师随机指向一名学生，全班快速说出boy或girl。...?）学习new：PPT5播放一个简短的动画：一个背着书包的学生怯生生地走进教室，其他同学好奇地看着他。教师提问：“Isheoldhere?No,heis...?”引导学生说出new。板书new，并示范发音，强调/e//w/的音素，对比“now”的发音进行辨析。通过举例“newbook,newpencil”来拓展理解。2.【核心】呈现核心句型(5分钟)..................”:PPT6展示教师自己的朋友照片。教师指着照片介绍说：“Thisismyfriend.ThisisMr/Miss...”。然后，教师指着身边的一名学生对全班说：“Thisis...Sheismyfriend.Sheisagirl.”将名字与性别描述相结合。板书核心句型“Thisis...”。让学生两人一组，互相指着同桌练习“Thisis...He/Sheismyfriend.”（2）学习“Nicetomeetyou.”:PPT7播放课文A部分对话动画。教师提问：“WuBinbinintroduceshisnewfriendtoSarah.WhatdoesSarahsay?”引导学生关注动画中的对话。播放第二遍，学生跟读“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”。教师讲解“too”的含义（也，太），并示范“Nicetomeetyou,too.”的连读技巧。通过师生、生生角色扮演进行机械操练。3.【难点突破】趣味操练(6分钟)（1）词汇巩固游戏“What’sMissing?”:PPT8展示本课四个单词（friend,boy,girl,new）的图片，让学生快速记忆。然后PPT切换，消失一张图片，学生快速说出消失的单词。此活动旨在强化词汇的形义记忆。（2）句型操练“PasstheCard”:学生围坐成圈，传递单词卡片（friend,boy,girl,new）。音乐停，拿到卡片的同学起立，全班同学根据卡片内容造句。如拿到boy，则说：“Thisisaboy.”；拿到friend，则说：“He/Sheismyfriend.”此活动将词汇融入句型，进行半控制性操练。......点聚焦“Hesays,Shesays”:PPT9展示不同性别的名人或卡通形象。教师示范：指着男图片说“He’saboy.”，指着女图片说“She’sagirl.”。然后快速闪现图片，让学生抢答“He’s...”或“She’s...”，重点区分he和she的用法。此环节是攻克本课难点的关键步骤。（三）ConsolidationExtension（巩固与拓展）——综合运用，迁移创新【非常重要】此环节是学生将所学知识内化为语言运用能力的关键，体现英语学习活动观的迁移创新层次。1.【重点】课文跟读与角色扮演(5分钟)（1）ListenandImitate:播放课文录音PPT10，学生逐句跟读，模仿语音语调。教师提醒学生注意人物的情感变化，读出礼貌和欣喜的语气。（2）Roleplay:学生三人一组，分别扮演WuBinbin,Sarah和Mike（或新朋友）。戴上头饰，进行课文对话表演。教师巡视指导，鼓励学生加上表情和动作。挑选12组在全班面前展示，并给予积极评价。2.【热点】真实任务：“结交新朋友”(8分钟)（1）创设情境：教师宣布今天班里来了几位“新朋友”（可以是其他班级的学生客串，也可以是戴着面具的同学，或纯粹是虚拟人物）。现在我们要举办一个“欢迎会”，请大家用英语去认识他们，并把他们介绍给其他同学。（2）任务准备：PPT11展示任务示范：A同学作为“老生”，B同学作为“新生”。A:“Hello,B!Thisismyfriend,C.”C:“Hi,B!Nicetomeetyou.”B:“Nicetomeetyou,too.”同时，PPT上高亮显示可能会用到的句型框架。（3）任务实施：将教室布置成简单的社交场所。一部分学生扮演“新朋友”，佩戴“NewFriend”标签；另一部分学生扮演“老同学”。学生自由走动，用所学语言进行交流，互相介绍。教师作为观察者和帮助者，适时提供语言支持。...4）任务汇报：任务结束后，请几位“老同学”将他们的“新朋友”介绍给全班。T:“Whoisyournewfriend?Pleaseintroducehim/her.”S:“Thisis...Heisaboy.Heismynewfriend.”被介绍的同学可以挥手回应“Nicetomeetyouall.”3.【文化渗透】情感升华(2分钟)教师总结：今天大家都很棒，结交了这么多新朋友。朋友是我们生活中宝贵的财富。无论在学校还是其他地方，我们都应该用礼貌、友好的方式去认识和对待朋友。PPT12展示不同肤色、不同国家的小朋友手拉手的图片，配以背景音乐“Friends”。教师说：“Friendsaredifferent.Weareallfriends.Wearehappytogether.”引导学生体会友谊无国界的文化内涵，培养开放、包容的国际视野。（四）SummaryAssessment（总结与评价）——梳理归纳，激励反馈1.【基础】课堂总结(2分钟)...1）知识回顾：教师引导学生共同回顾本节课所学内容。T:“Whatdidwelearntoday?”PPT13以思维导图的形式，将核心词汇friend,boy,girl,new和核心句型Thisis...,Nicetomeetyou.及答语进行系统性梳理。学生看着导图，大声朗读。（2）情感升华：再次强调“Wehavenewfriends.Wearehappy.”鼓励学生在课后也要用英语去认识和介绍朋友。2.【重要】课堂评价(1分钟)is...成性评价与终结性评价相结合的方式。教师对学生在“结交新朋友”任务中的表现进行点评，重点表扬积极参与、大胆开口、合作良好的小组和个人。同时，引导学生进行自我评价：PPT14展示评价量表，内容包括“我能说出friend,boy,girl,new这些单词”、“我会用Thisis...介绍朋友”、“我会用Nicetomeetyou.和别人打招呼”等。学生用手势（如笑脸、平脸）进行自我评估。教师收集评价信息，作为后续教学的参考。（五）Homework（作业布置）——分层设计，关注差异【基础】PPT15呈现分层作业。1.必做作业（听读模仿）：听课文录音，跟读本课词汇和对话15分钟，并尝试模仿语音语调。将录音发至班级学习群。2.选做作业（实践应用）：用英语向你的家人（爸爸、妈妈）介绍一位你班上的好朋友，并教他们说“Nicetomeetyou.”。如果能拍成小视频分享，就更棒了。....拓展作业（创意制作）：制作一张“友谊卡”，画上你的新朋友，并写上英文句子“Thisismyfriend,...He/Sheisaboy/girl.”。七、板书设计【重要】板书是课堂教学的微型教案，应简洁明了，突出重点。（黑板左侧）Unit1MakingNewFriends（此处单词图片卡）friend（朋友）boy（男孩）→He’saboy.girl（女孩）→She’sagirl.new（新的）→anewfriend（黑板右侧）CoreSentences:...:Thisis...(mynewfriend).B:Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.（黑板下方，评价区）Group1Group2Group3（用画五角星或贴小贴纸的方式进行小组评价）八、教学反思与预设【非常重要】一份优秀的教学设计必须包含课前的预设与课后的反思。（一）课前预设1.学情预设：三年级学生对于“he”和“she”的区分可能存在困难，容易混淆。教师在呈现环节需反复强化，并通过大量图片和实物进行对比练习。2.生成预设：在“结交新朋友”的任务环节，可能会有学生因紧张或词汇量不足而不敢开口。教师需提前准备好支架式语言，并鼓励优生带动后进生，营造安全的表达氛围。3.时间预设：任务型活动的时间可能超出预期。教师需灵活把控，如果时间紧张，可将任务汇报环节精简，或在下一课时继续展示。（二）课后反思要点1.教学目标是否达成？特别是学生对“he/she”的区分以及对“new”的发音掌握程度如何？2.教学活动的设计是否符合学生的认知水平和兴趣点？哪个环节学生参与度最高，哪个环节略显沉闷？3.多媒体课件（15张PPT）的使用是否有效地辅助了教学，还是造成了干扰？4.在小组活动中，是否做到了关注每一个学生？是否给了后进生足够的支持和展示机会？5.如何基于本课的评价结果，调整下一课时的教学策略？九、评价建议【重要】本课评价贯穿始终，强调评价的多元化和激励性。1.口头评价：教师使用丰富的课堂用语，如“Goo