2026秋人教版小学美术五年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

年秋季学期人教版小学美术五年级上册教学计划一、指导思想以义务教育美术课程标准为依据，结合学校办学理念，聚焦美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），坚持"以生为本"的教学理念，尊重学生的个性差异与认知规律，通过丰富的美术实践活动，引导学生主动探索美术与生活、美术与文化的联系，培养学生的审美能力与创新意识，促进学生全面发展。二、学情分析1.学生基本情况五年级学生已经经过四年系统的美术学习，大部分学生对美术保持较高的学习兴趣，具备基本的绘画、手工创作能力。班级整体学习氛围活跃，乐于参与美术实践活动。2.认知特点五年级学生观察力、想象力显著发展，开始对美术作品的文化内涵、形式美感产生探究兴趣，能够尝试用美术语言表达自己的想法，但对抽象艺术、传统美术文化的理解还需要教师引导。3.现存问题部分学生美术基础薄弱，造型表现能力不足，创作时缺乏创意；少数学生对传统书法篆刻、水墨画等内容兴趣较低，参与积极性不高；学生动手能力差异较大，立体创作、综合材料制作环节进度不一；部分学生缺乏整理学具、保持创作卫生的良好习惯。4.改进方向实施分层教学，针对不同基础的学生设计差异化学习任务；结合生活情境设计传统美术内容的探究活动，激发学习兴趣；增加小组合作环节，促进学生互助学习；强化课堂常规要求，培养良好的学习习惯。三、教材分析1.教材版本人教版小学美术五年级上册（2026秋新教材）2.知识体系本册教材共4个单元，按照"传统美术欣赏—书画实践—设计应用—数字创意"的逻辑编排：第一单元《汉字传情——书法篆刻赏析》侧重书法篆刻作品欣赏，感受汉字的艺术魅力；第二单元《书画同源——书画艺术初探》连接汉字与水墨画，探究书画同源的文化特点；第三单元《畅游书海——体验书籍设计》侧重设计应用，学习书籍设计与立体手工创作；第四单元《数字时代——探索数字媒体艺术》聚焦当代美术，体验数字美术创作。四个单元涵盖欣赏·评述、造型·表现、设计·应用、综合·探索四个学习领域，由浅入深，逐步推进。3.单元重难点单元名称单元重点单元难点第一单元汉字传情——书法篆刻赏析欣赏不同书体的书法作品，了解篆刻的基本常识，感受汉字的艺术魅力理解书法篆刻的文化内涵，能够用美术语言表达自己的欣赏感受第二单元书画同源——书画艺术初探了解书画同源的艺术特点，掌握水墨画托物言志的基本表现方法把握水墨画的笔墨技法，借助物象表达自己的思想情感第三单元畅游书海——体验书籍设计了解书籍设计的基本知识，掌握连环画、立体书的基本制作方法协调书籍的整体版式设计，完成创意立体书的完整制作第四单元数字时代——探索数字媒体艺术了解数字媒体艺术的特点，尝试用数字工具创作美术作品结合数字工具的特点，完成有创意的数字美术作品创作4.教材资源利用除教材内容外，充分利用学校美术馆、校园文化墙中的书法作品资源，结合本地博物馆的传统书画展览资源，利用网络数字美术平台、绘图软件拓展学习资源，开发生活中的废旧材料作为手工创作素材，丰富课堂教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实内容汉字传情——书法篆刻赏析图像识读：识别不同书体、篆刻的形式特征；

审美判断：感受书法篆刻的形式美感，评价作品的艺术特点；

文化理解：理解汉字作为传统文化载体的文化价值书画同源——书画艺术初探图像识读：识别水墨画的笔墨语言，理解托物言志的表现方式；

美术表现：运用水墨画基本技法进行简单创作；

创意实践：结合汉字特点尝试创意书画作品创作；

文化理解：理解中国传统书画同源的文化特点畅游书海——体验书籍设计美术表现：运用绘画、手工技法完成书籍设计制作；

创意实践：结合主题完成个性化的连环画、立体书创作；

设计应用：掌握书籍设计的基本流程，体会设计服务生活的理念数字时代——探索数字媒体艺术图像识读：识别数字媒体艺术与传统美术的差异；

创意实践：运用数字工具完成创意作品创作；

文化理解：理解数字技术对美术发展的影响五、教学总目标1.知识与技能了解书法篆刻、传统水墨画、书籍设计、数字美术的基本知识；掌握水墨画基础笔墨技法、书籍设计与手工制作的基本方法，能够运用不同美术媒介完成美术创作，能用美术语言表达对作品的欣赏感受。2.过程与方法通过欣赏探究、小组讨论、实践创作、展示评价等环节，经历从发现美到表现美、创造美的过程，学习自主探究、合作学习的方法，提高观察能力、想象能力与动手创作能力。3.情感态度与价值观感受中国传统美术的文化魅力，提高对中华优秀传统文化的认同感；了解数字媒体艺术的特点，体会美术与生活的紧密联系，提高美术学习兴趣，养成耐心细致的创作习惯与审美素养。六、教学重难点1.教学重点感受不同美术门类的艺术特点，掌握基础的美术创作技法，完成符合要求的美术作品；渗透传统文化教育，落实美术学科核心素养。核心知识点：汉字的艺术魅力、书画同源的文化特点、书籍设计的基本方法、数字美术的创意表达，共4个核心知识点。2.教学难点理解传统美术的文化内涵；掌握水墨画的笔墨技法，完成有创意的个性化创作；协调立体书的结构与设计，完成完整作品创作；结合数字工具的特点表达创意。七、学具教具使用清单教师教具学生学具多媒体课件、名家书法篆刻原作拓片、水墨画范画、书籍设计成品示例、数字绘图设备、展示展板素描纸、毛笔、墨汁、国画颜料、刻刀、橡皮、勾线笔、彩铅、剪刀、胶水、硬卡纸、废旧装饰材料，有条件可准备平板/电脑绘图工具八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法：通过欣赏经典作品、创设文化情境，引导学生感受传统美术的魅力；采用探究式教学法：设置问题链引导学生自主观察、小组讨论，探究美术作品的形式与内涵；采用实践体验法：每课安排充足的创作实践时间，让学生在做中学。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层学习任务：基础层要求完成教材规定的基础创作，掌握核心知识与技能；提高层要求在基础任务之上增加创意设计，尝试个性化表达；拓展层要求结合单元主题进行综合创作，开展跨领域探究。3.重难点突破策略对于抽象的文化知识，结合故事、生活案例帮助学生理解；对于技法难点，通过教师示范、微课演示、分步练习的方式分解难度；对于创作难点，通过小组互助、教师个别辅导的方式，帮助学生解决问题。九、教学进度安排（2026秋，共21周，一周2课时，总42课时）依据2026年公开开学安排，2026年9月1日开学，学期于2027年1月24日结束，符合2027年1月27日前结束要求，节假日标注如下：周次日期教学内容/安排课时备注19.1-9.7开学常规教育，第一单元第1课汉字的魅力229.8-9.14第一单元第2课金石方寸间239.15-9.21第一单元第3课云中锦书来+单元小结249.22-9.28第一单元综合与测试，第二单元第1课传情达意的汉字2中秋节放假9.26-9.2859.29-10.5国庆节放假0国庆节放假610.6-10.12第二单元第1课传情达意的汉字第2课方寸之间有天地2假期后复课710.13-10.19第二单元第2课方寸之间有天地第3课托物言志水墨画2810.20-10.26第二单元第3课托物言志水墨画2秋假放假10.24-10.26910.27-11.2第二单元综合与测试，期中复习21011.3-11.9期中测评，试卷讲评2期中考试1111.10-11.16第三单元第1课书籍印刷与设计21211.17-11.23第三单元第2课学习制作连环画21311.24-11.30第三单元第2课学习制作连环画21412.1-12.7第三单元第3课学习制作立体书21512.8-12.14第三单元第3课学习制作立体书21612.15-12.21第三单元综合与测试21712.22-12.28第四单元第1课数字表情21812.29-1.4第四单元第2课数字美术2元旦放假1.1-1.3191.5-1.11第四单元综合与测试，本册总复习2201.12-1.18期末复习，期末测评2期末考试211.19-1.24期末讲评，学期总结21.25放寒假，学期结束合计38放假4课时，总教学课时38，符合进度要求十、分层辅导方案（培优补差计划）1.培优对象与方案培优对象：美术基础扎实、对美术学习有浓厚兴趣、创作能力较强的学生。辅导内容：拓展传统书画的深入学习，指导创意综合材料创作、数字美术创作，辅导学生参加美术类展示活动。具体方式：利用课后服务时间开展每周1次的美术兴趣小组活动，布置拓展性创作任务，进行一对一的创作指导，推荐优秀作品参加展示交流活动。2.补差对象与方案补差对象：美术基础薄弱、造型表现能力不足、学习积极性不高的学生。辅导内容：巩固基础造型技法，培养美术学习兴趣，掌握本学期核心的基础知识点与技能，完成基本的课堂创作任务。具体方式：课堂上优先关注，设计简单易完成的分层任务，增强学习自信心；利用课间或课后服务时间进行每周1次的个别辅导，帮助解决创作中的具体问题，安排基础好的学生结对互助。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）主要评价学生课堂参与度、学习态度、学具准备情况、课堂练习进度、小组合作表现，每节课进行课堂记录，结合学生课堂展示分享的表现进行打分，记录学生每一课的学习过程。2.终结性评价（占比40%）结合单元作业、期中测评、期末创作作品进行评价，根据作品的技法掌握、创意表达、完整性进行综合打分，评价学生本学期的学习成果。3.评价反馈机制采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式，每单元结束后向学生反馈评价结果，针对学生的问题提出改进建议；期末将评价结果反馈给家长，结合学生课堂表现给出后续学习建议。十二、教学保障措施1.教学常规认真备好每一节课，提前准备好学具教具，合