新人教版PEP小学四年级英语下册《Unit3WeatherBLetstalk》教学设计

一、教材分析二、学情分析本课的教学对象是小学四年级学生。经过一年多的英语学习，他们已具备一定的英语听、说、读能力，对英语学习抱有较为浓厚的兴趣。在本单元A部分的学习中，学生已经掌握了基本的天气词汇和询问天气的基础句型，这为本课时的学习奠定了知识基础。四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于参与游戏、竞赛等互动性强的活动，并且具备初步的合作学习意识。然而，他们的注意力集中时间相对有限，对新知识的接受和运用能力存在个体差异。因此，在教学过程中，需要创设生动有趣的情境，设计多样化的活动，以调动学生的积极性，兼顾不同层次学生的学习需求。同时，对于地名的发音（如NewYork,London等）以及新句型的灵活运用，可能是部分学生学习的难点。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能够听懂、会说、认读句型：“Isit...in...?”,“What’stheweatherlikein...?”,“It’s...”,“CanI...?”,“Yes,youcan./No,youcan’t.Youshouldwear...”。2.能够运用上述句型询问并回答不同城市的天气状况，并能根据天气情况给出穿衣建议。3.能够理解并朗读本课时的对话内容，能在图片或情境的提示下进行简单的角色表演。4.能够尝试在真实或模拟的情境中运用所学语言进行交流。（二）过程与方法目标1.通过情境创设、图片展示、多媒体辅助等方式，引导学生感知和理解新句型的意义和用法。2.通过小组合作、结对练习、角色扮演等活动，为学生提供充分的语言实践机会，培养其语言运用能力和合作学习能力。3.引导学生在探究、体验和互动中学习，逐步形成自主学习和乐于用英语交流的习惯。（三）情感态度与价值观目标1.培养学生对英语学习的兴趣，乐于参与课堂活动，敢于开口说英语。2.引导学生关注天气变化，了解不同地方的天气情况，培养观察生活的习惯。3.渗透根据天气变化增减衣物的健康生活理念，培养关心他人的意识。四、教学重难点（一）教学重点1.核心句型“Isit...in...?”及其肯定和否定回答。2.句型“What’stheweatherlikein...?”的灵活运用。3.根据天气情况给出建议的表达：“Youcan/wear...”。（二）教学难点1.“Isit...?”一般疑问句的语调及快速应答。2.地名（如Beijing,London,NewYork等）的正确发音。3.在实际情境中综合运用所学句型进行连贯对话。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、录音机或播放器、单词卡片（天气类、衣物类）、城市图片或卡片、天气符号卡片、板书用简笔画工具、奖励用小贴纸等。2.学生准备：课本、活动手册、文具。六、教学过程（一）热身与导入(Warm-up&Lead-in)*T:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?*Ss:Goodmorning,teacher!I’mfine,thankyou.Andyou?*T:I’mgreat,thanks.Lookoutside,what’stheweatherliketoday?(引导学生用已学句型回答)*Ss:It’ssunny/cloudy/...today.*T:Yes,it’s...SoIwear...(指着自己的衣服说)Whatdoyouweartoday?(请个别学生回答)2.ReviewWeatherWordsandSentences*Game:“What’sMissing?”:展示多张天气卡片，让学生记忆几秒后，抽走一张，提问“What’smissing?”，学生抢答。（二）呈现新知(Presentation)1.Introduce“Isit...in...?”*T:(出示北京下雪的图片)Look!What’stheweatherlikeinBeijing?*Ss:It’ssnowy.*T:(点头，再出示伦敦多云的图片，略带疑问语气)IsitsnowyinLondon?(强调语调)*Ss:No.*T:No,itisn’t.It’scloudyinLondon.(板书：Isit...in...?No,itisn’t.It’s...)*T:(出示纽约下雨的图片)IsitcloudyinNewYork?*Ss:No.*T:(出示悉尼晴天的图片)IsitsunnyinSydney?*Ss:Yes.*T:Yes,itis.It’ssunnyinSydney.(完善板书：Yes,itis.)*带领学生朗读板书句型，注意语调。2.Practice“Isit...in...?”*教师出示不同城市和天气组合的图片，引导学生用“Isit...in...?”提问，教师回答，或师生互问互答。3.Introduce“What’stheweatherlikein...?”andsuggestions*T:(指着板书上的伦敦多云图)Weknowit’scloudyinLondon.(做冷的动作)Isitcold?*Ss:Yes,itis./No,itisn’t.*T:Maybeit’scool.What’stheweatherlikeinLondon?(引导学生用此句型提问，若学生不会，教师自问自答)It’scoolandcloudy.So,whatcanyouwear?(出示外套图片)Youcanwearacoat.(板书：What’stheweatherlikein...?Youcanwear...)*用类似方式，结合不同天气和衣物图片，呈现并操练句型“What’stheweatherlikein...?”以及建议“Youcanwear...”。（三）练习巩固(Practice)*教师发给学生不同城市的天气卡片（每张卡片上有一个城市名称和对应的天气图标）。*学生两人一组，A手持卡片问：“Isit...in...?”或“What’stheweatherlikein...?”B根据卡片内容回答，并给出穿衣建议。然后互换角色。*教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。2.ListenandMatch/Number*播放课件中关于几个城市天气的简短录音（或教师口述），学生根据听到的内容将城市名称与对应的天气图片或描述连线/排序。3.MakeaReport*出示中国地图或世界地图简图，标记几个城市。*小组讨论，假设自己是天气预报员，选择一个城市，用所学句型描述天气并给出建议。*如：“Goodmorning!Thisistheweatherreport.It’ssunnyinBeijing.It’shot.YoucanwearyourT-shirtandshorts.”*邀请小组代表上台进行简单播报。（四）对话学习与运用(DialogueLearning&Application)1.Pre-listening:Predict*T:LookatthepictureinLet’stalk.(引导学生看课本插图)Whoarethey?(MikeandChenJie)Wherearethey?(Onthephone)Whataretheytalkingabout,doyouthink?(Weather)*FirstListening:播放对话录音，学生静听，回答简单问题：Whataretheytalkingabout?(TheweatherinNewYorkandBeijing.)*SecondListening:再次播放，学生听并判断：IsitcoldinNewYork?(Yes/No)What’stheweatherlikeinBeijing?*ThirdListening:听录音，跟读，注意模仿语音语调。可以一句一句跟读，或分角色跟读。3.Post-listening:PracticeandPerform*ReadtheDialogue:学生打开课本，自读对话，圈出不理解的地方，小组内互相解答，教师巡视答疑。然后全班齐读，分角色朗读。*Role-play:学生三人一组（Mike,ChenJie,和旁白），练习分角色表演对话。教师提供必要的语言和动作指导，鼓励学生加上表情和动作。*ActOut:邀请几组学生上台表演对话，给予鼓励性评价。4.Extension:MakeaNewDialogue*设置情境：假设学生正在和远方的笔友/亲戚打电话，询问对方所在城市的天气，并给出建议。*学生参考课本对话，结合所学句型，创编新的简短对话。*小组内练习后，展示交流。（五）总结与作业(Summary&Homework)1.Summary*T:Todaywe’velearnedsomenewsentencesaboutweather.Whatarethey?(引导学生回顾本课重点句型：Isit...in...?What’stheweatherlikein...?Youcanwear...)*教师简单总结本课学习内容，表扬积极参与、表现优秀的学生和小组。2.Homework*Listenandrepeat:听本课对话录音，跟读至少三遍，注意语音语调。*Talkwithyourpartner/family:和同桌或家人用今天学的句型谈论几个城市的天气，并给出穿衣建议。*Drawandwrite:画一画你喜欢的一个城市的天气，并尝试用一两句话描述（如：It’ssunnyinSanya.Icanwearmydress.）。七、板书设计Unit3WeatherBLet’stalkWeatherWordsSentencePatternsSuggestions:------------------:-----------------------------------------:-------------------sunnyIsit...in...?Youcanwear...cloudyWhat’stheweatherlikein...?snowywarm/cool/hot/cold*(板书左侧可贴天气符号图片，右侧贴相应衣物图片，中间为核心句型。城市名称如Beijing,London,NewYork等可随教学过程书写在句型旁作为示例。)*八、教学反思（本部分在课后填写，主要反思教学目标的达