小学二年级英语上册 Unit 1 Fun Numbers and Letters Lesson 3 项目式研学教案

小学二年级英语上册Unit1FunNumbersandLettersLesson3项目式研学教案

一、教学背景分析

（一）课标解读与理念融入【非常重要】

本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心要义，深度践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。课程定位为二年级上学期的预备级（一级）教学，强调在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。设计充分考量了低龄学段学生的认知发展规律，将发展学生核心素养——语言能力、文化意识、思维品质和学习能力作为统摄全局的终极目标。我们摒弃了传统的孤立式字母与数字教学，转而采用“大单元”整合视角，将本课时视为单元整体教学中承上启下的关键一环，旨在通过跨学科主题学习，引导学生在真实、有趣、富有挑战性的任务中，主动建构意义，实现深度学习。本课特别强调“教学评一体化”设计，将评价嵌入教学全过程，以评促学，以评促教。

（二）教材分析【基础】

本课时选自人教PEP版（一起点）二年级上册Unit1“FunNumbersandLetters”。本单元是学生接触英语书写系统的启蒙单元，承载着开启符号认知、激发学习兴趣的双重使命。在前两课时中，学生已经通过歌谣和游戏，初步感知了数字1-5及部分字母（如A,B,C）的音与形。本课（Lesson3）为单元第三课时，教材内容通常围绕Let‘splay.和Lettersandsounds等板块展开，重点在于进一步巩固和拓展数字（6-10）与字母（D,E,F,G等）的认读，并初步建立字母与其在单词中发音的对应关系（音素意识），为后续的自然拼读学习奠定坚实基础。教材编排突出了“趣味性”和“活动性”，通过丰富的游戏、歌曲和动手操作活动，让学生在玩中学，在做中练。

（三）学情分析【基础】

1.已有知识基础：经过前两课时的学习，学生已经能听懂、会说数字1-5的英文表达，并对字母Aa,Bb,Cc的形与名有初步印象。他们在一年级或生活中已通过歌曲接触过英文字母歌，对字母顺序有模糊的感知。学生具备基本的课堂指令理解能力，如Standup,Sitdown,Showmeyourfinger等。

2.年龄与心理特点：【非常重要】二年级学生（约7-8岁）具有强烈的好奇心和模仿力，善于形象思维，喜欢直观、生动、有趣的教学活动。他们的注意力持续时间较短（约15-20分钟），容易对新异刺激产生兴趣，但也易因枯燥的操练而分散注意力。他们好动、好游戏、好胜，渴望得到教师的表扬和同伴的认可。

3.可能存在的困难与挑战：【难点】1.发音难点：数字three中“th”的发音对大部分学生存在挑战，易发成/s/或/sri:/；字母Gg和Jj的发音易混淆；字母Ff和Mm的唇齿/双唇闭合动作需精准指导。2.认读混淆：形近字母如Ee和Ff，Bb和Dd，以及数字6（six）和8（eight）的认读可能会产生混淆。3.音素意识薄弱：初次接触将字母与发音（letter-soundcorrespondence）建立联系，对学生来说是一个思维上的飞跃，是本课时的【核心难点】。

二、教学目标设定【非常重要】

基于上述分析，设定本课时教学目标如下：

1.语言能力：

（1）学生能够准确听、说、认读数字6-10：six,seven,eight,nine,ten。【基础】

（2）学生能够准确听、说、认读字母Dd,Ee,Ff,Gg的大小写形式，并能按顺序朗读。【基础】

（3）学生能够初步感知并模仿字母d,e,f,g在单词词首的发音，如/d/,/e/,/f/,/g/。【重要】

（4）学生能听懂并执行简单的英语指令，如PointtoletterEe.Showmeseven.

2.文化意识：

（1）通过观察生活中的数字和字母（如门牌号、车牌、商标），体会英语符号在日常生活中的广泛应用，增强对英语的亲近感。【热点】

（2）在小组活动中，学会倾听、合作与分享，培养初步的团队协作意识和规则意识。

3.思维品质：

（1）通过观察、比较、归类字母和数字的形与音，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

（2）在“寻找隐藏的字母和数字”等游戏中，锻炼学生的信息识别与提取能力。

4.学习能力：

（1）通过TPR、歌谣、游戏等多种途径，激发并维持英语学习兴趣，养成积极参与、大胆模仿的学习习惯。

（2）初步掌握利用自然拼读法记忆单词的方法，形成自主学习的能力雏形。【高频考点】

三、教学重难点【重要】

（一）教学重点

1.掌握数字6-10(six,seven,eight,nine,ten)和字母Dd,Ee,Ff,Gg的听说认读。

2.能根据指令做出正确反应，并能指认相应的字母和数字。

（二）教学难点

1.区别并正确发音易混音素：如“th”在three中的发音，以及区分/g/和/dʒ/(虽然Gg本课只教/g/，但要为后续区分做铺垫)，/f/和/v/的唇齿接触。

2.初步建立字母形与音的对应关系（letter-soundcorrespondence），特别是能在单词中识别首字母的发音。

3.在实际情境中，准确理解数字与字母作为符号的不同功能。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含字母和数字动画歌谣、清晰生动的图片、拖拽配对游戏、真实生活场景中的字母数字照片（如“KFC”、“7-11”、车牌等）、微课小视频。

2.教具：字母卡片（大写一套、小写一套，颜色鲜艳）、数字卡片（6-10，带手势或实物图示）、磁力贴、神秘袋、奖励贴纸（设计为字母和数字形状）、自编绘本小书《Dd’sDay》。

3.评价工具：小组评价板（设计为一棵大树，每组代表一个水果，每次闯关成功获得一片叶子）、学生个人评价卡（盖印章用）。

（二）学生准备

1.学习用品：彩笔、安全剪刀、胶棒、课前发下的“我的字母数字小手册”空白页。

2.知识储备：复习数字1-5和字母ABC，跟唱字母歌。

五、教学实施过程（核心环节）【非常重要】

本过程以“DinosaurDig恐龙考古大发现”为主题情境，将学习任务转化为一次充满趣味的探险活动，总时长40分钟。

（一）热身与复习：唤醒旧知，进入情境(Warm-upRevision:5mins)

1.律动启动：教师播放并带领学生一起唱跳改编版的数字歌谣“One,Two,Three,Four,Five,OnceICaughtaFishAlive”。通过TPR全身反应，让学生迅速集中注意力，并复习数字1-5。【基础】

2.创设情境：教师戴上探险家帽子，用神秘的语气介绍：“Boysandgirls,todaywearenotstudents.Wearelittleexplorers!Look!(展示一张考古挖掘现场图片)WearegoingtoaDinosaurDigsite.Buttogetthere,weneedtounlockthesecretcode!Areyouready?”通过情境创设，点燃学生的好奇心和探索欲。

3.破译密码：课件展示一个简单的密码锁图片，上面有数字1-5的英文单词。教师说：“Togetourexplorerhats,wemustsaythenumberscorrectly.”快速闪现数字卡片1-5，全班齐读，小组开火车读，巩固旧知，成功获得探险装备（假装戴帽子动作）。

（二）呈现与感知：探索新知，解码符号(Presentation:10mins)

1.发现新数字(DiscoveringNewNumbers)：【基础】

（1）教师利用课件展示恐龙考古现场，地上散落着六块带有不同标记的“化石”。引导学生数一数：Howmanyfossilsarethere?引出数字“six”。教师清晰、缓慢地示范发音/sɪks/，强调/s/音要轻，/ks/要读清楚。运用升降调让学生跟读。

（2）点击第一块化石，出现六颗恐龙蛋图片。教师提问：Howmanyeggs？引导学生回答：Six.继续点击后续化石，分别出现七根骨头、八个脚印、九棵草、十片叶子，自然引出seven,eight,nine,ten。每出现一个新数字，教师都结合实物图或手指计数进行教学。对于【难点】单词eight，教师可编写小口诀：“e-i-g-h,eight,eight,eight,两个大门关得紧(ei)，尾巴t轻又轻(t)”，辅助记忆。

2.巧遇新朋友(MeetingNewLetters)：【重要】

（1）教师故作惊讶：“Look!What’sonthatbigfossil?Ithasletters!”课件放大一块巨大的化石，上面刻着字母A,B,C,D,E,F,G。教师带领学生认读已学的A,B,C，然后指着新字母D说：“Thisisnewfriend,LetterDd.”展示字母卡片Dd，强调大写D像一张弓，小写d像个小勺子。

（2）以同样方式呈现Ee,Ff,Gg。教授Ee时，引导学生观察它和之前学的Ff在形状上的区别；教授Gg时，提醒学生它的大写和小写长得非常像，但小写g有一个小尾巴，像小蝌蚪。通过形象化的语言（如：大D像弯弓，小d像蝌蚪；大E像梳子，小e像小鸭；F像拐杖，f像雨伞；大G大肚皮，小g小圈带尾巴）帮助学生记忆字形。【热点】

3.音素启蒙(PhonicsTime)：【难点】【高频考点】

（1）教师展示Dd的卡片，背面贴着一张狗（dog）的图片，播放小狗的叫声片段。教师说：“Ddsays/d/,Ddsays/d/,dog,dog,/d//d//d/.”引导学生观察教师的口型，舌尖抵住上齿龈，然后迅速放开，声带振动。全体学生模仿发音。

（2）采用同样的方式学习：Eeforelephant/e/(大象缓慢的叫声)，Ffforfish/f/(引导学生上齿轻咬下唇，吹气)，Ggforgorilla/g/(模仿大猩猩捶胸的/g//g//g/声)。每个字母音都配以动作和拟声词，建立声音、动作、图像的多重联结。

（三）操练与巩固：游戏驱动，精准练习(Practice:12mins)

1.“听音拍卡”(ListenandSlap)-训练听力与反应：【基础】

教师将数字6-10和字母Dd-Gg的卡片打乱贴在黑板上。请两位学生上前，每人手拿一个充气锤子。教师随机说出一个单词，如“seven”或“bigletterF”，学生需迅速拍击对应的卡片。全班同学做裁判。此活动能快速检验学生的听音辨形能力，课堂气氛热烈。

2.“考古发掘”(FossilDig)-趣味配对与认读：【重要】

教师准备一个神秘袋，里面装有与字母Dd-Gg对应的实物或模型（如：dinosaur玩具,egg模型,fish卡片,gorilla玩偶）以及数字6-10的磁力贴。请学生轮流上台，蒙上眼睛（或伸手进去摸），摸出一个物品。如果是实物，就说：“It’sadog.Ddisfordog./d//d//d/.”如果是数字磁力贴，就高举磁力贴并大声读出该数字。将摸出的物品与黑板上的字母或数字配对。这个活动融合了触觉、视觉和听觉，符合低段学生多感官学习的特点。

3.“形近字辨析大挑战”(SpottheDifference)-攻克难点：【热点】

（1）课件快速闪现两组易混字母：b和d（虽然d是本课新学，但对比有助于区分），E和F，G和C。学生需快速说出看到的字母。

（2）数字辨析：教师说单词，学生举手指。如：老师说“eight”，学生举8根手指；老师说“six”，学生举6根手指。针对“three”和“eight”的发音，进行专项辨音练习，如教师缓慢发音，学生判断对错。若学生持续发音不准，可采用“照镜子”活动，让学生看着教师的口型，或用小镜子观察自己的口型。

（四）实践与应用：任务驱动，综合输出(Production:8mins)

1.项目式微任务：制作“恐龙化石字母数字手册”(MakeYourOwnDinoDigBooklet)

学生4人一组，每组得到一套材料，包括：几块恐龙化石轮廓的卡纸、本课所学的字母（Dd-Gg）和数字（6-10）的镂空模板、彩笔。

任务要求：

（1）每人选择一块“化石”，用镂空模板在化石上画出或描出一个字母或数字。

（2）组内成员互相帮助，用彩笔装饰自己的化石。

（3）完成后，小组成员轮流举起自己的化石，向全班展示并大声读出：“ThisisletterEe./e//e/elephant.”或者“Thisisnumberseven.”

（4）最后，各小组按字母或数字顺序，将化石排列粘贴在一张大纸上，形成小组独有的“恐龙化石手册”。

2.实施意图：此环节将语言学习与手工、美术创作相结合，体现了【跨学科】融合的理念。学生在动手操作、同伴互助、成果展示的过程中，不仅巩固了所学知识，更锻炼了协作能力和表达能力，将知识内化为自己的认知结构。教师在巡视过程中，关注个体差异，对发音不准或认读困难的学生进行即时辅导，并利用小组评价板为完成出色的小组贴上“叶子”奖励。

（五）总结与评价：反思所学，情感升华(SummaryAssessment:3mins)

1.课堂总结：教师邀请几位“小探险家”分享今天的收获。引导学生用中文或简单的英文说出学会了什么。教师总结：“Today,wefoundsixtotenandmetD,E,F,Gatthedinosaurdig.Youareallgreatexplorers!”

2.评价反馈：

（1）小组评价：统计各小组获得的“叶子”数量，给予口头表扬和鼓励，强调合作的重要性。

（2）自我评价：引导学生拿出个人评价卡，在“我会读的数字”、“我会读的字母”、“我能找到字母的发音”三个栏目后面，用印章或画笑脸的方式进行自我评价。教师提示学生要诚实评价自己。

（六）作业布置：分层设计，延伸课外(Homework:2mins)

1.【基础必做】：听音跟读。听课本录音，跟读数字6-10和字母Dd-Gg三遍，注意模仿标准的语音语调。请家长在评价卡上签字。

2.【拓展选做】：生活大搜索。请学生在回家的路上或家中，寻找含有字母Dd,Ee,Ff,Gg的标志或物品（如电梯按钮上的“G”，门牌号上的“7”，牛奶盒上的“F”），并尝试用“Isee...”句型说给父母听。【热点】

3.【创意挑战】：字母画。用今天所学的字母（D,E,F,G）的形状，画一幅创意画。例如，用大D画一个弓，用小d画一条蝌蚪。下节课带来分享。【跨学科】

六、板书设计

黑板上方：Unit1FunNumbersandLettersLesson3DinosaurDig!

中间左侧：粘贴数字卡片6-six,7-seven,8-eight,9-nine,10-ten（旁边可画对应数量的简笔画）

中间右侧：粘贴字母卡片Dd,Ee,Ff,Gg（大小写并排）

黑板下方左侧：设一个“So