外研版小学英语三年级上册Unit 3与Unit 4单元整合教学教案

外研版小学英语三年级上册Unit3与Unit4单元整合教学教案

一、单元整体分析与设计理念

(一)单元内容深度解析

本次教学设计整合外研版（三年级起点）三年级上册Unit3“What’sthis?”与Unit4“Howmany?”两个单元的核心内容。从语言知识体系看，这两个单元共同构成了小学英语初级阶段指认物体与数量表达的关键模块，是学生从单词认读迈向简单句型交际的重要阶梯。

Unit3的核心语言功能为“识别与指认近处物体”，重点句型为“What’sthis?”“It’sa/an...”。该单元首次系统引入“this”的用法，并与第一、二单元已学的“hello,goodbye,howareyou”等问候语形成功能衔接，使学生能够进行简单的物品询问与应答。主题词汇围绕“学校常见物品”展开，如pen,pencil,book,bag等，均为学生日常高频接触对象，语境真实性强。

Unit4的核心语言功能为“询问数量与进行10以内数字表达”，重点句型为“Howmany?”“One,two,three...ten.”。该单元在Unit3“指认单个物体”的基础上，自然过渡到“多个物体的数量询问”，构成了“物体-数量”的完整认知链条。数字1-10的学习不仅是数学基础的英语表达，更是后续学习时间、年龄、价格等更复杂话题的语言基石。

两个单元在语言结构上存在内在逻辑关联：“What’sthis?”解决“是什么”的问题，“Howmany?”解决“有多少”的问题。整合教学能够帮助学生构建“从物体识别到数量描述”的完整话语体系，避免知识碎片化，实现1+1>2的教学效果。

(二)学情分析

授课对象为小学三年级上学期学生，年龄约8-9岁。此阶段学生的认知特点表现为：形象思维占主导，对色彩、声音、动作和游戏有强烈反应；注意力集中时间较短，约15-20分钟；开始具备简单的逻辑思维能力和初步的模仿与表演欲望；英语学习处于起步阶段，已积累少量词汇和问候语，但语言体系尚未形成，易受母语干扰。

优势方面：学生好奇心强，乐于参与课堂活动，敢于开口模仿，对英语学习普遍抱有浓厚兴趣。Unit1-2的学习已为其奠定初步的课堂指令理解能力和简单的交际意愿。

挑战方面：学生个体差异开始显现，部分学生可能存在发音困难或记忆单词的障碍；对抽象语法概念（如冠词a/an的区别）理解困难；在真实情境中综合运用句型的灵活性不足。

(三)核心素养导向的教学目标

基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合单元内容与学情，制定以下整合单元教学目标：

1.语言能力目标：

1.听力：能听懂“What’sthis?”和“Howmany...?”的提问，并做出正确反应；能听懂关于学校物品和数字1-10的指令或简单描述。

2.口语：能准确运用“What’sthis?”“It’sa/an...”询问和指认身边物品；能运用“Howmany?”“(Number).”询问和回答10以内物品的数量；语音语调基本正确。

3.阅读：能认读Unit34的单词和主要句型；能在图片帮助下理解简单的对话内容。

4.书写：能正确书写数字1-10的英文单词；能在四线三格中规范摹写核心词汇。

2.思维品质目标：

1.通过观察图片、实物，培养归纳与辨识能力（如根据特征猜测物品）。

2.通过“What’sthis?”到“Howmany?”的问答链，培养逻辑思维和连续思考的能力。

3.在数数、分类活动中，发展初步的数理逻辑智能。

3.文化意识目标：

1.了解英语国家儿童在课堂上也常用“What’sthis?”进行提问，感受语言功能的共通性。

2.通过数字学习，感知中英文数字表达的异同，培养跨文化认知的初步意识。

4.学习能力目标：

1.学会利用单词卡、实物、肢体动作等多种媒介辅助记忆单词和句型。

2.在小组合作游戏中，培养倾听、轮流表达和协同完成任务的能力。

3.养成在真实生活情境中主动运用所学英语进行简单交际的意识和习惯。

(四)教学重点与难点

教学重点：

1.掌握并能在情境中运用核心句型：“What’sthis?”“It’sa/an...”和“Howmany...?”“(Number).”

2.熟练听、说、认、读Unit34的全部核心词汇（学校物品类、数字1-10）。

3.理解冠词“a”和“an”的基本使用区别。

教学难点：

1.“this”的发音/ðɪs/，避免发成/sɪs/或/dis/。

2.在真实或模拟情境中，自然流畅地结合使用两个单元的句型进行连贯对话（例如：先问是什么，再问有多少）。

3.数字“three”的/θ/音，“five”和“nine”的尾音/v/和/n/的准确发音。

4.名词单复数形式的初步感知（如onepen,twopencils），尽管不要求掌握复数变化规则，但需正确匹配数量与名词。

(五)教学准备

1.多媒体资源：精心制作的教学PPT，包含高清实物图片、动画演示、课文原声录音、节奏明快的数字歌曲/chant视频。

2.实物教具：书包、钢笔、铅笔、书、尺子、蜡笔等实物；魔术袋一个。

3.自制教具：大幅单词卡片（图文并茂）、数字卡片（阿拉伯数字与英文单词对应）、句型条。

4.评价工具：“SuperStar”小组积分榜、奖励贴纸（物品或数字形状）、学生自评互评表（简化版）。

5.学生材料：活动工作纸（连线、涂色、圈画）、角色扮演头饰或胸卡、空白单词卡片。

二、整合单元教学实施过程(共5课时)

第一课时：DiscovertheMagicSchoolBag(探索魔法书包)

课时目标：初步感知Unit3核心词汇与句型，能听懂并跟读“What’sthis?”“It’sa...”，识别pen,pencil,book等物品。

教学过程：

Step1:Warm-upLead-in(5分钟)

教师背对学生，模仿从讲桌里拿东西的声音，然后转身用夸张的语气说：“Look!Ihaveamagicbag!What’sinit?”引发学生好奇。复习Unit2的歌曲“Hello,hello,howareyou?”，将最后一句改为“Hello,hello,what’sthis?”，自然导入新课主题。

Step2:PresentationPractice(20分钟)

1.词汇呈现（MagicShow）：教师从“魔法书包”中逐一变出pen,pencil,book,bag等实物，每拿出一件，用清晰、缓慢的语调说：“Look!What’sthis?It’sapen.”并重复单词“pen”三遍，同时展示单词卡片。引导学生观察口型，集体模仿。

2.音义形结合训练：采用“Listenandpoint”（听音指物）、“Listenandshow”（听音举卡）、“Lookandsay”（看物/图说词）等多种操练方式，利用全身反应法（TPR），如用双手比划书本打开的样子说“book”。

3.句型导入：教师拿起一支铅笔，自问自答：“What’sthis?It’sapencil.”然后指向书，引导学生尝试回答。教师将句型条“What’sthis?”“It’sa...”贴在黑板上。

4.机械性操练：

1.5.ChainDrill（链条练习）：教师问S1：“What’sthis?”(展示钢笔)，S1答：“It’sapen.”然后S1拿起另一件物品问S2，依次进行。

2.6.QuickResponse（快速反应）：教师快速出示图片或实物，学生抢答句型。

Step3:ProductionConsolidation(12分钟)

活动：“GuessintheDark”（黑暗猜猜乐）。请一名学生蒙上眼睛，教师将一件物品放在他手中，该学生触摸并问全班：“What’sthis?”全班齐答：“It’sa...”答对后更换物品和学生。

播放课文Activity1动画，学生观看并跟读。模仿课文中的语音语调。

Step4:SummaryAssignment(3分钟)

教师引导学生回顾本节课学的单词和句子。布置作业：1.听读课文5遍。2.用“What’sthis?”考考家人3件物品。

第二课时：AorAn?That’stheQuestion!(a还是an？这是个问题！)

课时目标：巩固Unit3词汇句型，学习冠词a/an的区别，并引入school,teacher,desk,chair等扩展词汇。

教学过程：

Step1:ReviewLead-in(5分钟)

游戏：“FlashCardKing”（闪卡之王）。教师快速闪现上节课单词卡，学生抢答。获胜者获得用“What’sthis?”提问一次的机会。

Step2:PresentationPractice(22分钟)

1.冠词a/an难点突破：

1.2.教师在黑板上并列贴上“apen”和“aneraser”的卡片。让学生反复听读，发现发音不同。

2.3.用简笔画画出“苹果（apple）”、“鸡蛋（egg）”、“冰淇淋（icecream）”等以元音音素开头的物品，配上“an”。教师总结简单口诀：“见面a/an分一分，元音音素前用an。”

3.4.练习：出示“orange,umbrella,arm,book”等图片，学生集体判断用“a”还是“an”。

5.语境扩展：展示教室图片，引入新词：school,teacher,desk,chair。将新词放入句型中操练：“What’sthis?”“It’sadesk.”“It’sanorangechair.”（假设有一把橙色的椅子）。

6.意义性操练：

1.7.配对游戏：学生两人一组，一人持有图片卡，一人持有单词卡（含a/an）。持图者问：“What’sthis?”持卡者需正确匹配并回答：“It’sa/an...”

2.8.情境对话：模拟“新学期认识新教室”，学生用所学词汇句型介绍自己的课桌、书包、老师等。

Step3:ProductionConsolidation(10分钟)

小组任务：“DesignMyDreamDesk”（设计我的梦想课桌）。每组发一张画有课桌轮廓的大纸和各种物品的小贴纸。学生合作将贴纸贴在课桌上，并用“Thisismydesk.It’sapen.It’sanapple...”向全班介绍。评选“最具创意课桌”。

Step4:SummaryAssignment(3分钟)

总结a/an用法规则。布置作业：1.在家找出三件用“a”，三件用“an”描述的物品，下次课分享。2.完成活动手册Unit3部分练习。

第三课时：Let’sCountwithFun!(趣味数数乐翻天)

课时目标：学习数字1-10的英文表达，能听懂并初步运用“Howmany?”进行提问。

教学过程：

Step1:Warm-upLead-in(5分钟)

播放活泼的英文数字歌曲“CountandMove”（SuperSimpleSongs版本），教师带领学生边唱边做动作（拍手、跺脚、跳跃），营造欢快氛围，导入数字主题。

Step2:PresentationPractice(20分钟)

1.数字呈现（生活化）：教师利用手指、班级小组数、窗户数等身边资源引入数字。例如：“Look,Ihaveonenose.Howmanyeyes?Two!”同时出示数字卡片（阿拉伯数字+英文单词）。

2.音形义强化：

1.3.语音训练：重点纠音three,five,seven,nine。通过吹纸条感受/θ/的发音，通过触摸喉咙感受/v/的振动。

2.4.顺序与辨认：“数字排队”：请10名学生持数字卡，听指令排序。“数字消失”：展示1-10卡片，然后抽走一张，问“What’smissing?”

5.句型导入：教师在桌上放3支铅笔，指着问：“Howmanypencils?”自答：“One,two,three.Threepencils.”强调“Howmany?”的升调。贴出句型条。

6.操练活动：

1.7.TPR数数：教师说“Showmefive!”，学生伸出五根手指或五人一组抱团。

2.8.教室寻宝计数：教师说“Howmanydoors/windows/light?”,学生快速点数并回答。

Step3:ProductionConsolidation(12分钟)

游戏：“NumberBingo”。发给学生3x3的Bingo卡，格子里随机写有1-10的数字。教师用英文报数（或展示物品图片问“Howmany?”），学生在相应数字上画圈，最先连成一线者喊“Bingo!”获胜。

跟读Unit4课文，注意数字的连贯读法。

Step4:SummaryAssignment(3分钟)

齐读数字1-10。布置作业：1.用英文数一数家里的家庭成员、玩具等。2.学唱一首英文数字歌。

第四课时：TheAmazingNumberHunt(神奇数字大搜寻)

课时目标：熟练运用“Howmany?”问答，能将数字与Unit3物品词汇结合，进行综合表达。

教学过程：

Step1:ReviewLead-in(7分钟)

游戏：“FastestFinger”（最快手指）。教师说中文数字，学生举对应英文数字卡；或教师说英文数字，学生用手势表示。速度逐渐加快。

Step2:PresentationPractice(20分钟)

1.句型综合：创设“整理书包”情境。教师倒出一堆文具（多种物品，数量不等），问：“What’sthis?”学生答。接着问：“Howmanypens?”引导学生数并回答。演示“What’sthis?It’sapen.Howmanypens?Twopens.”的对话链。

2.名词单复数初步感知：在数数时，教师有意强调“onepen”,“twopencils”，并在黑板上对比书写。不讲解规则，只让学生注意听音的不同（加s的发音/s/或/z/）。

3.综合操练：

1.4.小组调查：发给每组一张调查表，上面有pen,pencil,book等图片栏。组员用“Howmany...doyouhave?”互相询问，并记录数量。

2.5.“ISpy”游戏升级版：教师说“Ispywithmylittleeye,somethingthatisblueandtherearefourofthem.”(描述四本蓝色书)，学生寻找并说出“Fourbooks!”

Step3:ProductionConsolidation(10分钟)

任务型活动：“ClassroomInventoryReport”（教室物品清单报告）。学生以小组为单位，选择教室一角（如图书角、文具柜），清点物品，合作完成一份简单的图文报告（可画图或贴图，并标注数量），然后派代表用“Thisisourbookcorner.Wehavethreeredbooks,fivebluebooks...”进行汇报。

Step4:SummaryAssignment(3分钟)

总结“询问物品及数量”的完整对话模式。布置作业：清点自己书包里的文具数量，准备下节课介绍。

第五课时：OurSuperIntegrationShow(我们的超级整合秀)

课时目标：综合运用两个单元的知识，在真实或模拟情境中进行有效交际，完成单元评价。

教学过程：

Step1:Warm-upReview(8分钟)

播放整合两个单元内容的chant视频：“What’sthis?What’sthis?It’sabook.Howmanybooks?Howmanybooks?One,two,three!Threebooks!”学生跟唱做动作，整体回顾。

Step2:ComprehensivePractice(15分钟)

设立三个“闯关”活动站，学生分组轮转：

1.Station1:MysteryBox（神秘盒）:盒中有各种物品和数字卡片。学生抽出一张物品图和一张数字卡，需用句型“It’sa/an...Ihave(数字)...”造句。

2.Station2:Role-playCorner（角色扮演角）:提供“在文具店购物”、“向新同学介绍教室”等情景卡片。学生选择情景，运用两个单元的句型编简短对话。

3.Station3:ListeningDrawing（听音画画）:教师或小组长发指令：“Drawtwopensandaneraser.”学生根据指令作画，然后互相用英文描述自己的画。

Step3:ShowTimeAssessment(14分钟)

各小组展示自己的成果（如情景剧表演、调查报告、画作介绍）。采用多元评价：

1.教师评价：根据语言准确性、流利度、参与度给予“SuperStar”贴纸。

2.生生互评：用“Great!/Goodjob!/Ilikeyour...”简单评价。

3.自我评价：学生在自评表上画笑脸、平脸或哭脸，反思自己在“我能听懂”、“我能问答”、“我喜欢活动”等方面的表现。

Step4:SummaryExtendedAssignment(3分钟)

教师总结本整合单元的学习成果，表扬学生的进步。布置拓展性作业（二选一）：

1.制作一张“MySchoolbag”主题英文小海报，画出物品并标注名称和数量。

2.与父母玩“What’sinthelivingroom?Howmany?”的问答游戏，录制一段30秒的英文小视频。

三、板书设计（分课时递进式）

第一课时板书：

Unit3:What’sthis?

What’sthis?

It’sa______.

[图片]pen[图片]pencil[图片]book[图片]bag

第二课时板书：

apen/desk/chair/school

aneraser/apple/orange/egg

Rule:元音音素前用an

第三课时板书：

Unit4:Howmany?

Howmany?

1one6six

2two7seven

3three8eight

4four9nine

5five10ten

第四课时板书：

What’sthis?->It’sapen.

Howmanypens?->One,two,three!Threepens.

第五课时板书：

OurSuperShow!

What?->Howmany?

AskAnswer.CountReport.

Wecandoit!

四、教学反思与优化预设

本整合教学设计力图体现以下现代教学理念：

1.整体性：打破单元壁垒，以语言功能为主线重组内容，使学习更具连贯性和系统性。

2.情境性：所有语言输入与输出均置于“魔法书包”、“教室寻宝”、“梦想课桌”等生动情境中，促进有意义的学习。

3.活动化：遵循“感知-理解-操练-运用”的语言习得规律，设计多层次、多模态的课堂活动，从机械操练到意义操练，最终落脚于真实任务。

4.差异化：通过分层任务、小组合作、开放性作业等方式，关注不同层次学生的学习需求与潜能发展。

5.评价多元化：将过程性评价与终结性展示相结合，融入自评、互评，发挥评价的激励与发展功能。

预设挑战与优化方向：

1.部分学生在综合运用时可能产生句型混淆（如把“What’sthis?”答成数字）。需在练习中加强对比和针对性纠错。

2.五课时容量较大，需严格控制各环节时间，确保重点活动充分展开。可根据班级实际接受情况微调进度。

3.对于零起点或学习困难学生，需准备更简化的辅助材料（如句型框架填空）和个别指导。

五、分层作业设计范例

基础巩固层：

1.听读Unit34课文各3遍，家长签字。

2.抄写核心单词（每个3遍）和句型（各2遍）。

3.完成练习册中基础的连线、圈词练习。

能力拓展层：

1.为自己房间的物品制作5张英文标签（含a/an）。

2.用