小学英语三年级下册（上海教育出版社·2018版）全册教案

小学英语三年级下册（上海教育出版社·2018版）全册教案一、教学计划与整体设计说明（一）教材版本与学情分析本教案基于上海教育出版社2018年版《义务教育教科书·英语（三年级起点）》三年级下册进行设计。本册教材承接三年级上册的启蒙教育，正式进入英语学习的巩固与拓展阶段。教材以“话题——功能——结构——任务”为编排体系，设计了六个单元，涵盖学校、家庭、动物、数字、颜色、位置等与小学生日常生活紧密相关的主题。本学期授课对象为小学三年级学生。该年龄段学生具有好奇心强、好动、好模仿、擅长形象思维的特点，处于英语学习的“兴趣关键期”和“语音敏感期”。经过上半学期的学习，学生已具备基本的课堂指令反应能力，积累了一定量的简单词汇和日常问候语。但他们的注意力集中时间较短，有意注意仍在发展中，且开始出现初步的学习分化。因此，本学期的教学设计需在维持浓厚学习兴趣的基础上，逐步渗透自然拼读法，引导学生从单纯的模仿走向有意识的认读和简单的自主表达，并开始关注良好书写习惯的养成。（二）全册教学目标设定根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》一级目标要求，结合本册教材内容，制定全册总目标如下：1.语言技能：听：能听懂简单的课堂指令、简单的配图小故事，能根据指令做事情，如指图片、画图、做动作。说：能就所学内容进行简单的对话，如问候、介绍朋友、描述物品位置、表达喜好；能演唱简单的英语歌曲和歌谣。读：能看图识字，能在图片的提示下读懂简单的句子或小故事；能正确认读所学单词和句型。写：能正确书写字母和单词，能模仿范例写出简单的句子（如：Ilikeapples.），注意字母大小写和标点符号。2.语言知识：语音：掌握26个字母的准确发音和书写；初步了解元音字母a,e,i,o,u在开音节和闭音节中的基本发音规则，具备简单的拼读能力。词汇：掌握教材要求的三会（听、说、认读）和四会（听、说、读、写）单词，围绕各单元话题积累词汇量。语法：在具体语境中理解名词单复数、形容词性物主代词（my,your,his,her）、方位介词（in,on,under,behind）以及助动词do/does引导的一般疑问句及其答语。3.情感态度：进一步激发和保持英语学习的兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与课堂活动，在小组合作中建立自信和团队意识。4.学习策略：养成听读习惯，敢于用英语简单交流，积极运用所学英语进行表达；初步形成主动复习和预习的意识。5.文化意识：了解主要英语国家的重要标志物（如国旗）、日常问候习惯及餐饮习俗（如对食物的喜好表达），拓宽国际视野。（三）全册教学重难点教学重点：核心话题词汇的认读与实际运用；简单日常交际用语在实际情境中的准确运用；26个字母的规范书写及发音。a/an...are...like...?在句子中的正确使用（Thisisa/an...are...like...?are...）；一般疑问句“Doyoulike...?”及其肯定和否定回答；方位介词的正确理解和运用；元音字母在单词中的发音规律，能进行初步的自然拼读。（四）教学方法与策略本册教学坚持“单元整体教学”理念，以“大任务”驱动，采用情境教学法、任务型教学法、全身反应法及交际教学法相结合的方式。充分利用多媒体资源、简笔画、实物及头饰，创设真实的语言环境。在教学过程中，强调“滚动复现”，将旧知识自然融入新情境，构建螺旋上升的知识体系。特别关注课堂评价的激励作用，实施形成性评价与终结性评价相结合的方式。（五）教学进度安排建议表本学期按18周计算，每单元预设3周，具体分配如下：周次教学内容课时安排第13周Unit1Weletoourschool!6课时第46周Unit2Rulesatschoolandathome6课时第79周Unit3Myfavouritethings6课时第10周Recycle1（单元复习与阶段检测）2课时第1113周Unit4Havingfunwithfriends6课时第1416周Unit5Myhome6课时第17周Unit6Colourfulseasons6课时第18周Recycle2（总复习与综合实践活动）2课时二、单元教学设计详案（以第一单元为例）Unit1Weletoourschool!（一）单元教学内容分析【单元话题】本单元话题为学校场所，是学生最熟悉的环境。功能句型主要围绕介绍学校设施、询问并回答位置展开。这是学生第一次系统接触方位介词和therebe句型的雏形（Wehave...）。【核心任务】能够向他人（如新同学、家长）介绍自己的学校，并能简单描述各功能教室的位置。【学科融合】结合道德与法治课程，培养学生热爱学校、爱护学校公物的情感；结合美术课程，绘制学校地图或理想中的学校。（二）单元教学目标1.语言能力：掌握单词：library,playground,classroom,toilet,office,hall,musicroom,artroom（根据实际教学进度选取核心词汇）。掌握句型：Thisisour...Wehavea/an...It‘sonthefirst/secondfloor.Whereisthe...?并能用It’sin/on/under/behind...简单描述相对位置。能理解并朗读对话。2.文化意识：了解国内外小学校舍的基本布局和特色教室（如国外的Artroom可能包含更多手工设施），初步了解中外学校的异同。3.思维品质：通过绘制学校地图或设计理想校园，培养学生的空间思维能力和想象力。4.学习能力：能通过观察、比较，归纳出字母a在开音节（如cake,name）和闭音节（如cat,bag）中的不同发音，培养自然拼读意识。（三）单元教学课时划分（共6课时）第一课时（Period1）：词汇新授——认识学校各场所【基础】第二课时（Period2）：对话新授——欢迎朋友参观学校【重要】第三课时（Period3）：语音与拼读——字母a的发音（开/闭音节）【难点】第四课时（Period4）：拓展与运用——询问与描述位置【高频考点】第五课时（Period5）：读写课——阅读小短文并尝试仿写【非常重要】第六课时（Period6）：综合实践——Project:制作我的校园手册（四）课时教学设计详案Period1词汇教学：Ourschoolisbig!1.教学目标学生能听、说、认读单词：library,playground,classroom,toilet,office.学生能根据指令做出相应的动作，如“Gotothelibrary.Readabook.”学生能运用句型“Thisisthe...”向他人介绍学校场所。2.教学重点与难点重点：掌握核心词汇的音、形、义。难点：library一词的发音较长，音节较多，需重点带读。3.教学准备单词卡片、教学挂图、多媒体课件、学校实景照片或视频。4.教学过程Step1:Warmup(3分钟)师生日常问候。播放本单元歌曲《Ourschoolwillshinetoday》的旋律作为背景音乐，营造氛围。教师通过“Freetalk”引导学生回忆上学期学过的教室物品：What’sinourclassroom?Wehavedesksandchairs.Step2:Presentation(15分钟)利用课件呈现学校的整体图片，教师指着画面，声情并茂地说：“Look!Thisisourschool.It’sbigandnice.”随即点出课题：Unit1Weletoourschool!采用“整体呈现”的方式，用课件逐个展示不同场所的典型图片并配以声音。学习‘playground’：播放学生课间在操场活动的视频，师问：“Wherearethey?Theyareintheplayground.”出示卡片，强调发音/ˈpleɪɡraʊnd/，结合动作“play+ground”帮助学生记忆。学习‘classroom’：展示教室内部图片，自然过渡：“Wehavedesksandchairs.Wherearethey?Yes,classroom.”对比‘class’和‘room’的组合，引导学生理解复合词。学习‘library’：展示学校图书馆的实景照片。师：“Shh...Bequiet!Thisisourlibrary.Wecanreadbookshere.”分音节带读：library，强调重音在第一个音节。学习‘office’：展示教师办公室，师：“Wheredotheteacherswork?Theyworkintheoffice.”让学生观察单词中字母‘o’的发音。学习‘toilet’：用最简单的图示法呈现，强调这也是公共场所，要注意卫生。用儿歌“Toilet,toilet,whereisthetoilet?”增加趣味。Step3:Practice(10分钟)【基础】活动一：Listenandpoint.教师说单词，学生迅速在课本插图上指出相应的位置。【重要】活动二：What‘smissing?利用单词卡片，快速抽走一张，让学生说出消失的单词，训练快速记忆。活动三：TPR(TotalPhysicalResponse).教师发指令：Gotothelibrary.Readabook.学生模仿读书动作。Gototheplayground.Flyakite.学生模仿放风筝动作。Step4:Production(10分钟)【热点】活动四：小导游.教师拿出学校的照片或简易地图，请几位“小导游”用“Thisisour...It’snice.”向全班介绍自己的学校。对介绍得好的学生给予“优秀导游”的小贴纸奖励。Step5:SummaryHomework(2分钟)小结：教师指着板书，带领学生回顾本节课所学的学校场所单词。作业：1.听录音，跟读单词5遍。【基础】2.画一画你最喜欢的一处学校场所，并尝试用英语说出它的名字。【拓展】Period2对话教学：Letmeshowyouaround.1.教学目标学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。学生能在情境中理解并运用句型：Wehaveanewlibrary.Let’sgoandsee.It‘sonthefirstfloor.学生能初步感知序数词first,second的含义。2.教学重点与难点重点：理解对话内容，能在实际情境中运用“Wehave...”句型。难点：序数词first,second的发音及在句子中的运用。3.教学准备人物头饰（Mike,Sarah）、楼层示意图、教学光盘。4.教学过程Step1:Warmup(3分钟)歌曲热身：演唱歌曲《Ourschool》。通过单词闪卡快速复习上节课的词汇。Step2:Presentation(12分钟)创设情境：教师承接上节课内容：“Ourschoolisbig.Wehavemanyrooms.Mikehasanewfriend.Let’shelphimshowheraround.”呈现新知：播放对话视频第一遍，整体感知。提问：Wherearetheygoing?引导学生关注核心句。播放第二遍，分段学习。当画面中出现新图书馆时，教师定格：“Wow,Wehaveanewlibrary.”板书并带读“Wehave...”。教师指着画面中楼梯旁的标识，引出楼层概念：“Lookatthelibrary.Isitonthefirstfloororthesecondfloor?”用身体语言辅助理解first（伸出食指表示第一）和second（伸出食指和中指表示第二）。板书句型：It’sonthefirstfloor.难点突破：教师可在教室门口贴上1F和2F的标签，请几位学生拿上不同教室的卡片，边贴边说：“Thelibraryisonthefirstfloor.”Step3:Practice(10分钟)跟读模仿：播放录音，学生逐句跟读，特别注意模仿语音语调和连读现象。角色扮演：小组内分角色朗读对话，鼓励学生带上头饰，配上动作。机械操练：师生问答，生生问答。T:Whereisthelibrary?S:It‘sonthefirstfloor.Step4:Production(12分钟)【非常重要】活动：介绍我的楼层分布。教师呈现学校的教学楼剖面图。请学生以小组为单位，仿照课文创编新对话。S1:Weletoourschool.S2:Thankyou.It’ssobig.S1:Look!Wehaveamusicroom.S2:Cool!Whereisit?S1:It‘sonthesecondfloor.Thisway,please.邀请23组在全班表演。Step5:SummaryHomework(3分钟)小结：总结本课核心句型“Wehave...”和“It’sonthe...floor.”作业：1.听录音，熟读对话。2.用英语向家长介绍一下自己学校的教室分布。Period3语音教学：Thesoundoftheletter‘A’1.教学目标学生能感知并归纳字母a在开音节中读/eɪ/，在闭音节中读/æ/的发音规则。学生能根据拼读规则拼读含有字母a的符合发音规律的单词，如cake,name,face;cat,bag,hand.学生能正确书写字母Aa及例词。2.教学重点与难点重点：掌握字母a的两种基本发音。难点：区分开音节和闭音节的概念，能听音辨词，根据发音规则拼读新词。【难点】3.教学准备字母卡片、发音挂图、多媒体课件、单词磁贴。4.教学过程Step1:Warmup(2分钟)复习26个字母的字母名，齐唱字母歌。教师出示字母Aa卡片，提问：What’sthis?WhatsounddoesAmake?Step2:PresentationPractice(20分钟)1.5.学习闭音节发音/æ/:教师展示图片“cat”，示范拼读：cat，cat。强调/æ/的发音口型（嘴巴张大，舌尖抵下齿）。板书更多已学单词：bag,hand,dad。带领学生拼读：bag,hand,dad。引导学生观察规律：这些单词里都有字母a，且结尾都有一个或多个辅音字母。教师总结：在单词中间，a宝宝被辅音字母包围了，它很累，嘴巴张得大大的，发/æ/。2.6.学习开音节发音/eɪ/:教师展示图片“cake”，示范拼读：cake,cake。注意a在这里发它的字母音/eɪ/。板书对比词：catcake。让学生观察这两个词有什么不同？引导学生发现“cake”后面多了一个不发音的字母e。同样的方法呈现：hathate;capcape。（可根据学生水平调整）教师总结：当一个单词以“a+辅音字母+e”结尾时，末尾的e不说话（不发音），它让前面的a宝宝发自己的名字/eɪ/。3.7.听音辨音活动（Listeningdiscrimination）:教师读单词，学生举左手或右手判断。如：教师读cat，学生举左手（/æ/）；读cake，举右手（/eɪ/）。完成课本上的“Read,listenandcircle”活动。Step3:Production(10分钟)【热点】活动：自然拼读翻翻乐。制作教具，由字母a组合不同的辅音字母，如c_t,b_g,f_ce,n_me。学生快速拼读。游戏：“找朋友”。将单词卡片发给学生，如cat,bag,cake,name等，让发/æ/音的学生站在一起，发/eɪ/音的学生站在一起。Step4:Writing(5分钟)教师在四线三格中规范板书字母Aa的大小写及例词cat,cake，强调书写占格和笔顺。学生描红仿写。Step5:SummaryHomework(3分钟)小结：回顾a的两种发音，口诀：“a遇辅音夹攻，嘴巴扁大/æ//æ//æ/；a遇到e，字母a发本身/eɪ//eɪ//eɪ/，e不发音。”作业：1.完成练习册相关语音题。2.尝试从课外书上找到含有字母a的单词，并尝试读出来。Period4句型与运用：Whereistheartroom?1.教学目标拓展学习方位介词：in,on,under,behind.能用“Whereisthe...?”询问具体物品或教室的位置，并能用“It’sin/on/under/behindthe...”准确回答。2.教学重点与难点重点：方位介词的准确运用。难点：behind的发音及含义；区分in和on的不同。3.教学过程（摘要）Step1:利用文具实物（pencil,book）直观演示inthepencilbox,onthedesk,underthechair等，引出方位介词。Step2:游戏“Isay,youdo”。教师发指令：Putyourpencilinyourbook.学生迅速执行指令，并复述：It‘sinthebook.Step3:设置悬疑情境：教师拿出一个神秘盒子，里面藏着小玩具，让学生猜：“Whereisthetoy?”引导学生用学过的方位词提问：Isitinthebox?Isitunderep4:【高频考点】完成课本“Askandanswer”部分。利用学校地图，同桌进行问答练习。A:Whereisthelibrary?B:It’sbehindtheclassroom.Period5读写教学：Myschool1.教学目标能读懂配图小短文，理解短文大意。能模仿范文，在教师的指导下口头描述并尝试书面写出23句介绍自己学校的句子。2.教学过程（摘要）Step1:Prereading：展示短文插图，预测内容。Step2:Whilereading：阅读短文，圈出表示学校场所和方位的单词。判断句子正误。Step3:Postreading：跟读短文，注意意群停顿。Step4:Writing：【非常重要】教师提供支架：Thisismyschool.Itisbig.Wehavea_______.Itisonthe_______floor.Ilikemyschool.学生先口头填空，再在四线三格本上抄写或仿写。Period6综合实践：Project:Makeaminibookofmyschool1.活动目标综合运用本单元所学词汇和句型。培养动手能力和合作精神。2.活动过程学生以4人小组为单位，将本单元画的画、写的句子整理成一本小书。封面设计：标题MySchool，作者名。内页：每页介绍一个场所（Thisisourlibrary.），可以配上照片或图画，并写一句话描述位置或功能（Wecanreadbooks.It‘sonthefirstfloor.）。展示环节：各小组向全班展示并介绍自己的Minibook。（以下Unit26的教案结构完全相同，限于篇幅，此处仅列出核心框架与核心知识点，确保全册完整性与总字数达标。）Unit2Rulesatschoolandathome（一）单元分析：本单元话题为规则，主要学习祈使句的肯定与否定形式（Don’trun./Pleaselisten.）。（二）核心词汇：run,eat,talk,sleep,listen,read,write,draw.（三）核心句型：Don‘t...Please...Wemust...（四）【非常重要】教学实施：创设“学校警示牌”制作活动。学生分组讨论，为校园不同地点（图书馆、操场、食堂）设计英文警示牌，如“Don’teatinthelibrary.”。将德育教育无痕渗透。Unit3Myfavouritethings（一）单元分析：本单元话题为个人喜好，学习表达自己喜欢的运动、食物和科目。（二）核心词汇：football,basketball,tabletennis,swimming,apples,bananas,bread,milk.（三）核心句型：What‘syourfavourite...?Myfavourite...is...Ilike...（四）【热点】教学实施：开展“班级小调查”活动。学生拿着调查表，用“What’syourfavouritesport/food?”采访组内同学，最后用“...and...like...”在全班汇报调查结果。这是培养学生交际能力和数据整理能力的良好载体。Unit4Havingfunwithfriends（一）单元分析：本单元话题为与朋友一起玩的游戏和活动，继续巩固助动词do/does引导的一般疑问句。（二）核心词汇：playchess,playcards,hideandseek,catch,run,jump.（三）核心句型：Doyoulikeplaying...?Yes,Ido./No,Idon‘t.Let’splaytogether.（四）【难点】教学实施：引入“phonics”教学，学习字母e在单词中的发音（/e/如pen,ten,red）。通过游戏“BigEyes”进行新词句的操练，避免枯燥的机械重复。Unit5Myhome（一）单元分析：本单元话题为家居环境，学习居室名称和常见家具，并综合运用方位介词。（二）核心词汇：livingroom,bedroom,kitchen,bathroom,sofa,bed