人教版数学二年级上册第一单元第一课时教案

人教版数学二年级上册第一单元第一课时教案课题：认识厘米用厘米量一、授课年级：二年级上册二、教材版本：人教版三、课时安排：1课时四、学情分析二年级的学生已经对物体的长短有了初步的感性认识，在生活中也接触过一些简单的测量活动，但对于“长度单位”这一抽象概念的理解还比较模糊。他们活泼好动，好奇心强，喜欢动手操作和直观形象的事物。因此，本课教学应注重引导学生通过观察、操作、比较等实践活动，逐步建立1厘米的长度观念，初步掌握用厘米尺测量物体长度的方法。五、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，引导学生经历认识厘米和用厘米量的过程，培养学生的动手操作能力和初步的空间观念。3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和估测意识。六、教学重难点*教学重点：认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念，掌握用厘米尺测量物体长度的正确方法。*教学难点：建立1厘米的准确表象，学会用刻度尺量物体长度时，如何使物体的一端对准刻度尺的“0”刻度。七、教学准备教师：多媒体课件、直尺（厘米尺）、不同长度的小棒、橡皮、铅笔等。学生：每人一把直尺（厘米尺）、学具盒（内含不同长度的小棒、橡皮、铅笔等）、练习纸。八、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，我们每个人都有一双灵巧的小手，它能帮我们做很多事情。今天，老师想请大家用手比一比，我们数学书的宽大约有多长？（学生动手比划）2.引发冲突：咦，老师发现同学们比划的结果好像不太一样，有的同学说这么长，有的同学说那么长。这是为什么呢？（因为每个人的手大小不一样，比划的标准不统一）3.揭示课题：是啊，没有统一的标准，我们就很难说清楚一个物体到底有多长。所以，人们为了准确测量物体的长度，发明了很多长度单位。今天，我们就先来认识其中一个非常重要的长度单位——厘米。（板书课题：认识厘米用厘米量）（二）探究新知，认识厘米1.认识刻度尺*（出示直尺）这是什么？（直尺）它是用来做什么的？（测量长度的）*请同学们拿出自己的直尺，仔细观察一下，直尺上都有什么？（引导学生观察直尺上的数字、刻度线、字母“cm”等）*介绍：直尺上的这些线叫做刻度线，数字0、1、2、3……叫做刻度。“cm”是表示厘米的意思，厘米是我们今天要学习的长度单位。（板书：厘米cm）2.认识1厘米*师：在直尺上，从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。（课件演示，或用直尺实物展示）请同学们在自己的直尺上找到1厘米，指给同桌看看。*提问：谁能说一说，从几刻度到几刻度也是1厘米呢？（引导学生发现：从1刻度到2刻度，从2刻度到3刻度……每相邻两个数字之间的长度都是1厘米）*感知1厘米的实际长度：*请同学们用手指比划一下1厘米大约有多长。*找一找：我们身边哪些物体的长度大约是1厘米？（如：食指的宽度、田字格的宽度、橡皮的厚度等）学生小组内交流，然后全班分享。*闭上眼睛想一想1厘米有多长，再用手比划一下。3.认识几厘米*师：我们知道了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请同学们在直尺上找一找，指出来。（从0刻度到2刻度）*那3厘米呢？5厘米呢？（学生在直尺上指出）*小结：几厘米就是从直尺的0刻度开始，到刻度几结束的长度。（三）动手操作，学习用厘米量1.学习测量方法*（出示一根小棒）老师这里有一根小棒，想知道它有多长，怎么办呢？（用直尺量）*教师边演示边讲解：测量时，先把小棒的一端对准直尺的0刻度，再看小棒的另一端对着直尺上的刻度几，这根小棒的长度就是几厘米。（强调：物体的一端要对准0刻度，尺子要放正，不能歪）*课件演示正确的测量方法和错误的测量方法，让学生判断并说明理由。2.学生动手测量*活动一：测量学具盒里的小棒。请同学们拿出学具盒里的小棒，同桌合作，一人测量，一人记录，看看这根小棒长几厘米。（学生活动，教师巡视指导）*活动二：测量自己的橡皮。请同学们测量一下自己橡皮的长度大约是几厘米。（学生独立完成，然后交流汇报）*活动三：测量铅笔的长度。请同学们测量一下自己铅笔的长度是几厘米。（提醒学生，铅笔比较长，测量时可以把尺子放平，从头量到尾）3.估测与验证*师：我们学会了测量，现在老师想考考大家的眼力。请你估一估老师手中这支粉笔大约有多长？（学生估测）*到底谁估得最准呢？我们用尺子量一量来验证一下。（教师测量，学生看结果）*请同学们也在自己的学具中任选一件物品，先估一估它的长度，再用尺子量一量，看看估得准不准。（四）巩固练习，深化认知1.完成教材第4页“做一做”第1题：下面物体的长度各是多少厘米？（学生独立完成，集体订正）2.完成教材第4页“做一做”第2题：量一量，填一填。（测量自己的手掌宽度、一拃的长度等，培养学生的估测和实际测量能力）3.判断对错：（课件出示）*小明的铅笔长15厘米。（）*教室的门高约2厘米。（）（引导学生结合生活实际判断，感知厘米的适用范围）*用直尺量物体长度时，必须从0刻度开始量。（）（引导学生思考：如果物体的一端不是对准0刻度，比如对准1刻度，另一端对着5，那么长度是多少？5-1=4厘米，为后续学习做铺垫，但本课重点还是强调从0刻度开始量）（五）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？（学生自由发言，教师引导总结：认识了长度单位厘米，知道1厘米有多长，学会了用厘米尺测量物体的长度）2.知识拓展：我们的身上也有很多“尺子”，比如我们的一拃、一步等，课后同学们可以用今天学习的厘米作单位，去测量一下这些“身体尺”大约是多少厘米，用它们来估测一些物体的长度，好吗？九、板书设计认识厘米用厘米量1.长度单位：厘米cm2.1厘米：直尺上从0刻度到1刻度之间的长度。（比划1厘米，举例：食指宽、田字格宽等）3.测量方法：*对准“0”刻度*尺子放平*看另一端对着几十、教学