《牛和鹅》教学案例

《牛和鹅》教学案例一、课题名称《牛和鹅》（部编版小学语文四年级上册）二、教材分析《牛和鹅》是一篇充满童趣且蕴含深刻道理的记叙文。课文主要讲述了“我”因为听信他人之言，对牛和鹅持有截然不同的态度：欺负牛，害怕鹅。在一次被鹅追赶、吓得狼狈不堪的经历后，在金奎叔的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法，明白了“看待事物的角度不同，结果也会不同”的道理。文章语言生动活泼，心理描写细腻，故事情节富有戏剧性，非常符合四年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过本课的学习，不仅能引导学生理解课文内容，更能启发他们学会从不同角度看待问题，培养积极健康的人生态度。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强的文章兴趣浓厚，乐于参与课堂讨论和体验。在情感态度方面，他们正处于价值观形成的关键时期，对于如何正确看待事物、处理问题有一定的思考需求，但可能缺乏深度和广度。部分学生在生活中也可能存在类似“以大欺小”或“害怕强者”的心理，对课文内容容易产生共鸣。因此，教学中应注重引导学生联系生活实际，进行情感体验和价值引领。四、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清事情的起因、经过、结果。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习作者抓住人物动作、语言、神态、心理活动进行描写的方法；体会对比手法在文中的运用及其作用。3.情感态度与价值观：理解课文所蕴含的道理，即看待事物的角度不同，结果也会不同，学会尊重他人，正确看待身边的事物，不恃强凌弱，也不盲目害怕。五、教学重难点*教学重点：理解“我”对牛和鹅态度的转变过程，以及金奎叔的话所蕴含的道理。*教学难点：体会“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话的深层含义，并能联系生活实际谈感受。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生走进文本；通过多种形式的朗读，加深对文本的理解和情感体验；通过富有启发性的问题，引导学生思考探究；借助多媒体，增强教学的直观性和趣味性。*学法：自主阅读法、合作探究法、圈点勾画批注法。鼓励学生自主阅读，发现问题；通过小组合作，共同探讨解决问题；引导学生运用圈点勾画等方法，捕捉关键信息，深入理解文本。七、教学准备教师：制作多媒体课件（包含图片、音频、重点词句等）。学生：预习课文，初步了解课文内容，圈出生字新词和不理解的地方。八、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（课件出示牛和鹅的图片）谈话导入：同学们，看到这两张图片，你们想到了什么？在你们印象中，牛和鹅分别是怎样的动物？（学生自由发言，初步感知牛的温顺和鹅的高傲）2.揭示课题：今天，我们就要学习一篇关于牛和鹅的课文，看看在作者的笔下，牛和鹅又有着怎样的故事。（板书课题：牛和鹅）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：（课件出示本课生字新词）指名认读，纠正字音，理解词义（如：无缘无故、欺负、捶打、摇摇摆摆、神气十足、吁哩哩哩、狼狈不堪等）。3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）（引导学生说出：“我”因为怕鹅、欺负牛，后来被鹅追赶，金奎叔帮“我”赶走了鹅，并告诉“我”看待事物的道理，“我”从此改变了对牛和鹅的看法。）（三）细读品味，体会情感1.感受“我”对牛和鹅的不同态度*提问：“我”以前是怎样对待牛和鹅的？找出文中相关的句子读一读，体会“我”的心情。*学生交流：*对待牛：“我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！”“有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。”——体会“我”对牛的不害怕、甚至有些欺负。*对待鹅：“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。”“我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。”“要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。”——体会“我”对鹅的恐惧。*讨论：“我”为什么会有这样截然不同的态度？（因为听信了他人的话：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）*指导朗读：读出对牛的随意、对鹅的恐惧。2.聚焦“被鹅追赶”的经历*过渡：正是因为这种恐惧心理，“我”在一次单独遇到鹅时，发生了一件让“我”狼狈不堪的事。默读课文第5-7自然段，找出描写鹅和“我”的句子，感受当时的情景。*学生交流，教师引导：*鹅的嚣张：“有一只鹅盯上了我，嘎嘎地叫着，扑打着翅膀，好像眼里根本没有我似的。”“它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。”——抓住“叫、扑打、拖、啄”等动词，体会鹅的神气和凶猛。*“我”的狼狈与害怕：“我吓得脚也软了，更跑不快。”“我想，它一定要把我咬死了。”“我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’”——通过动作、心理、语言描写，感受“我”的极度恐惧。*角色扮演或朗读：可以请学生分角色朗读鹅和“我”的对话、心理活动，或进行简单的表演，加深体验。3.感悟金奎叔的话*过渡：就在“我”最害怕的时候，谁出现了？（金奎叔）金奎叔是怎样做的？（“他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。”）*金奎叔对“我”说了什么？找出金奎叔的话读一读。*“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”*“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”*“它们虽然把我们看得比它们小，可我们实在比它们强啊！怕它干吗？”*小组讨论：金奎叔的话是什么意思？你从中明白了什么道理？*全班交流，教师小结：金奎叔告诉“我”，不要因为鹅把我们看得小就害怕它，我们实际上比鹅强。看待事物的角度不同，结果就会不同。如果我们从自己比鹅强的角度看，就不会害怕它了。（四）深读探究，明白道理1.态度转变：听了金奎叔的话，“我”对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？（“我不再欺负牛了，我觉得牛虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？”“看到鹅，我也不再无缘无故地欺负它了，我知道它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”）2.提炼主旨：从“我”的转变中，你明白了什么道理？（引导学生总结：看待事物的角度不同，结果也会不同；要正确认识自己和他人，不要盲目害怕，也不要恃强凌弱。）3.联系生活：在生活中，你有没有类似的经历或感受？（比如，面对比自己高大的同学不敢说话，或者欺负比自己弱小的同学，学了这篇课文后有什么新的想法？）鼓励学生畅所欲言，将所学道理内化为自己的行为准则。（五）总结回顾，拓展延伸1.总结：这篇课文通过讲述“我”与牛和鹅的故事，告诉我们一个深刻的道理。希望同学们以后在生活中，也能学会从不同角度看待问题，做一个既不欺负弱小，也不害怕强者的人。2.拓展：*推荐阅读：类似蕴含人生道理的小故事，如《狐狸和乌鸦》《龟兔赛跑》等。*小练笔：写一件自己因为改变看法而解决问题或改变心情的小事。九、板书设计牛和鹅牛鹅:---::---:（大）不怕、欺负（小）害怕、躲避（金奎叔的话）（金奎叔的话）平白欺负干吗？实在比它强啊！道理：看待事物的角度不同，结果也会不同。尊重他人，正确看待自己与他人。十、教学反思本课教学以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生逐步深入文本。在教学过程中，注重情境的创设和学生情感的体验，让学生在主动参与中理解课文内容，感悟其中道理。对于金奎叔话语的理解是本课的难点，通过小组讨论和联系生活实际，学生能