2026年秋季全体教师大会上校长把《功夫女足》拆给老师看：热爱是火慢功是柴搭伙是风三样齐了才有火候

——2026年秋季全体教师大会上，校长把《功夫女足》拆给老师看：热爱是火，慢功是柴，搭伙是风，三样齐了才有火候！老师们：大家上午好！今天咱坐在一起，新学期算是正式开始了。暑假刚过，我看到好几位老师的气色比放假前好多了——该歇的歇了，该陪家人的陪了，该出去走走散散心的也都走了。不管这个暑假过得充实还是松散，今天咱们都收心归位，把心思放回学校来。说件跟工作不太沾边的事。这个暑假我进了一趟电影院，看的是暑期档那部《功夫女足》。相信在座的老师们，很多都也已经看了这部电影。我当时看完觉得挺热闹，挺过瘾。可是放假这些天，尤其是开学前这两天，这部片子反反复复在我脑子里转——不是惦记哪个情节，是里面有股劲儿，越想越觉得跟咱们教书这行像。那天从电影院出来，我家里人问我好看在哪，我说不上来，就觉得看完心里挺暖的。后来琢磨明白了：这片子讲的是踢球，底子里讲的是人怎么对待自己喜欢的事。咱们教书这行，其实天天都在回答同一个问题。今天借这个机会，跟大家聊聊我想到的三层意思。一、喜欢一件事，本身就是理由电影里的那支女足队伍，一开始谁都不看好她们。条件差，底子薄，外界的质疑声从来没断过。但她们就是喜欢踢球，喜欢这件事本身，就是她们站上球场的全部理由。没人跟她们保证“踢球一定有用”，她们自己心里清楚——喜欢，就够了。说实话，这让我想到咱们自己。在座的各位老师，当年为什么选择当老师？我问过不少人，答案五花八门，但有一个共同点——当初都是因为喜欢。喜欢跟学生打交道，喜欢站在讲台上的感觉，喜欢看到一双眼睛从迷茫变亮的那一刻。可是当老师当久了，事情太多了，检查太多了，杂七杂八的表格也太多了，慢慢地就忘了自己当初为什么出发。我还记得我自己刚站上讲台那几年，头天晚上备完课，会站在屋里空讲一遍，讲顺了才睡得着。现在想想，那不就是喜欢吗？可现在，有老师跟我聊，说上班像上班，下课想赶紧走，周末一想到周一就发愁。我不是批评谁，我太理解了。但我觉得，一个人如果干着干着忘了自己为什么喜欢这件事，那才是真的累。所以新学期我想跟老师们说一句掏心窝子的话：把课上出味道来。什么意思呢？就是你备一节课的时候，别光想着“这节课要完成几个知识点”“月考会不会考到”，你先问自己一句——这节课我自己讲得起劲吗？如果连你自己都讲得没滋味，学生凭什么听得进去？我建议老师们这学期试试一个小办法：每周给自己留一节课的“自由时间”，不按教参的节奏走，就按你最想讲的方式去讲。哪怕就是多讲一个跟课本有关的真实故事，哪怕就是让学生多讨论十分钟，哪怕就是带个跟教学有关的小道具进教室。你先让自己讲得开心了，学生一定感觉得到。还有一个笨办法，也很管用：把自己的课录下来，回家听十分钟。不用听技巧，就听一点——我在课上是活泛的，还是疲的。一个人讲自己喜欢的东西时，声音都是不一样的，学生隔着六排座位都听得出来。喜欢一件事，本身就是理由，不用先问“有没有用”“能不能出成绩”。你真心喜欢了，效果一定差不了。二、教育没有奇迹，只有把平凡的事做长电影里这支队伍最打动我的，不是最后那场比赛的结果，而是她们日常训练的那些段落。日复一日，起早贪黑，基本功一遍一遍地练。没有什么一招制胜的绝活，没有什么秘籍可以速成，就是把最普通的事情反复做，做到别人坚持不下去的程度。老实讲，教育这行最怕的就是想走捷径。今年搞个新模式，明年换个新方法，后天又听说哪所学校有个新花样。折腾来折腾去，学生没怎么受益，老师也累得够呛。教育哪有什么奇迹呢？一个班带三年，初一抓习惯，初二防分化，初三拼冲刺，每一年的活儿都不一样，但每一年的活儿都需要时间慢慢见效。见效慢的东西，恰恰是最值钱的。咱们算笔时间账：一个孩子从初一到初三，一共一百多个星期。你这学期在他身上花的心思，可能要到下学期、甚至到初二才看得见回响。眼下没动静，不代表没作用，种子在土里的时候，地面上也是看不出什么的。你今天跟一个学生说的一句鼓励的话，可能要等到半年后他才开始真正改变。你帮一个基础弱的学生把成绩补上来，可能要花一整个学期。但这些东西一旦扎实了，谁也拿不走，学生自己都忘不了。我给老师们一个具体的建议：这学期每个人选两到三个学生，不是选成绩最好的，也不是选最调皮捣蛋的，就选那种安安静静待在中间、最容易被忽略的学生。一学期就盯着这几个人，每周跟他们聊一次，不用长，三五分钟就行，问问最近怎么样，有没有什么想说的。我见过一位班主任，就干这一件事，干了整整两年。毕业那年，有个平时几乎不说话的学生给她写了张卡片，就一句话：老师，谢谢你每星期都来问我。就这么一句话，她说她看完在办公室坐了半天。你坚持做一学期，到期末回头看，一定会有变化。教育的功夫不在轰轰烈烈，就在这些细水长流的坚持里。三、一个人踢不了整场球电影里的女足能走到最后，靠的从来不是某一个球星。有人防守稳健，有人突破犀利，有人守门让人放心。每个人都不是全能的，但凑在一起就能补位、能配合、能打出团队真正的样子。学校也是一样。咱们学校不是靠几个名师撑门面撑起来的，是靠一个年级一个年级、一个备课组一个备课组扎扎实实往前走。上学期我听了不少课，有的老师课堂掌控力特别强，一节课行云流水；有的老师擅长跟学生交心，学生什么话都愿意跟他说；有的老师板书漂亮、逻辑清楚，学生笔记做得整整齐齐。每个人都有自己的长板，也都有自己的短板。这太正常了，教育这行本来就不是单打独斗的事。我特别想说的是咱们队伍里年轻人和老教师的关系。年轻老师有冲劲、有想法、敢闯敢试，这是好事，学校特别需要这股新鲜劲儿。但年轻老师也容易急，一急就容易出偏差。老教师呢，经验足、心稳，遇到事情不慌不忙，这是年轻老师最该好好学的。反过来讲，老教师也需要年轻老师带来的新东西，新的教学手段、新的跟学生沟通的方式，这些东西年轻老师天生就比我这代人敏感。我希望这学期在备课组里，年轻老师多去听老教师的课，老教师也多去听听年轻老师的课。不是去评价谁上得好不好，就是互相看看，互相学学。遇到难处理的学生问题、家长问题，别一个人闷着头扛，找同事聊聊，找年级组长商量商量。互相搭把手，比一个人硬撑强太多了。具体怎么做，我说两件小事。第一件，备课组每两周留一次“难题会”，时间不用长，二三十分钟，每人带一个最近最头疼的问题来——一道讲不明白的题、一个说不通的家长、一个管不住的学生，摆到桌面上一起想辙。问题摆出来，本身就解决了一半。第二件，同组的老师谁要出去培训、谁家里有事请假，课别空着，组里主动接一把。你今天帮人顶一节课，明天你着急的时候才好开口。人情就是这样一来一回处出来的，队伍也是这样一处一处带出来的。一个年级、一个学科组，大家好才是真的好。老师们，新学期就这么开始了。借着一部电影说了这么多，归拢起来还是那三句话：热爱，是把课上出味道；坚持，是把平凡的事做长；团队，是把一群人处成一伙人。说起来六个字，做起来是一整个学期、一整年的功夫。我喜欢当校长这件事。虽然有时候也被各种事情缠得喘不过气，但每次走