部编版七年级历史下册-第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化材料题

引言辽宋夏金元时期，是中国历史上一个民族关系错综复杂、社会经济文化剧烈变革的重要阶段。这一时期，既有政权并立的纷争与融合，也有社会生产的进步与繁荣，更有科技文化的辉煌成就。本单元材料题的考查，旨在引导学生通过对一手或二手史料的分析，深入理解这一时期民族关系的发展脉络与社会变化的具体表现，培养史料实证、历史解释等核心素养。本文将结合本单元的重点内容，提供典型材料题的解析思路与方法，并辅以拓展练习，以期帮助同学们提升解答材料题的能力。一、民族关系发展——从并立到统一的历史轨迹本单元民族关系的核心是辽、宋、夏、金、元等政权的并立、冲突与融合。材料题常以此为切入点，考查学生对民族政策、战争与和平、文化交流等方面的理解。（一）典型材料题解析材料一：自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国（指中原）土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌（指辽、西夏）所为，皆与中国等。——《续资治通鉴长编》问题：1.材料一中的“二敌”指哪两个政权？它们在哪些方面“皆与中国等”？2.结合所学知识，分析出现材料中所述现象的原因及其影响。解析思路：1.审读材料，提取关键信息：材料中“契丹侵取燕蓟以北”指向辽政权，“拓跋自得灵夏以西”指向西夏政权。“称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”等句，明确指出了它们学习中原王朝的具体表现。2.结合所学，准确作答：*第一问：“二敌”指辽和西夏。“皆与中国等”的方面包括：采用中原王朝的国号、官制、选拔人才（任贤才）、学习中原文化（读中国书籍）、生活习俗（车服）、法律制度（法令）等。*第二问：原因需从两个角度思考，一是中原文化本身的先进性对周边民族具有吸引力；二是辽、西夏等政权为了巩固统治，需要借鉴中原成熟的政治、文化制度。影响则应从积极和客观两方面分析，积极方面是促进了少数民族的封建化进程和民族融合；客观方面，这种学习也使得这些政权更加强大，与中原王朝形成长期并立的局面。参考答案要点：1.辽、西夏。采用中原王朝的国号、官制、任用汉族贤才、学习中原文化典籍、沿用中原车服制度、实行中原法令等。2.原因：中原地区长期积累的先进文化具有强大吸引力；辽、西夏统治者为巩固统治，主动学习中原先进制度和文化。影响：促进了北方少数民族的封建化进程；推动了民族间的文化交流与融合；也使得这些政权实力增强，与宋朝形成并立格局。（二）拓展材料题演练材料二：（金世宗大定）二十一年（公元1181年）正月，上谓宰臣曰：“山东、大名等路猛安谋克（金代女真族军事和社会组织单位）户之民，往往骄纵，不亲稼穑，不令家人农作，尽令汉人佃莳（shì，种植），取租而已。……近已禁卖奴婢，约其吉凶之礼，更当委官阅实户数，计口授地，必令自耕，力不赡者，方许佃于人。仍禁其农时饮酒。”——《金史·世宗纪》问题：1.材料反映了金世宗对女真族提出了哪些具体要求？2.金世宗的这些措施体现了怎样的治国思想？结合所学知识，分析其背景和作用。思考方向：*注意材料中金世宗对女真“猛安谋克户”的行为不满（骄纵、不亲稼穑、令汉人佃莳取租），以及他提出的具体措施（禁卖奴婢、计口授地、令自耕、禁农时饮酒）。*治国思想应从其措施中提炼，如重视农业、限制剥削、倡导简朴、维护本民族传统与学习汉制的结合等。*背景可联系金朝进入中原后，女真贵族逐渐汉化，出现的一些社会问题。作用则可从恢复发展生产、缓和民族矛盾、巩固统治等方面考虑。二、社会变化——经济、科技与文化的繁荣景象辽宋夏金元时期，社会经济在诸多方面取得突破，科技文化成就斐然，是中国古代社会发展的一个高峰。材料题常围绕经济重心南移、手工业发展、商业繁荣、科技发明、思想文化等主题展开。（一）典型材料题解析材料三：朝廷在故都（东京开封）时，实仰东南财赋，而吴中（江苏）又为东南根柢。语曰：“苏湖熟，天下足。”——《陆游集》材料四：宋高宗说：“市舶之利最厚，若措置得宜，所得动以百万计。”——《宋史》问题：1.材料三反映了我国古代经济格局发生了怎样的变化？结合所学知识，分析出现这一变化的主要原因。2.材料四反映了宋朝哪一行业的兴盛？为管理该行业，宋朝政府设立了什么机构？解析思路：1.解读材料三：“实仰东南财赋”、“苏湖熟，天下足”是关键信息，直接指向经济重心南移的完成，即从黄河流域转移到长江流域。原因分析需结合所学，从北方战乱、南方相对稳定、北民南迁带来劳动力和技术、南方优越的自然条件及统治者重视等角度综合阐述。2.解读材料四：“市舶之利”明确指向海外贸易。宋朝管理海外贸易的机构是市舶司，这是基础知识的再现。参考答案要点：1.变化：经济重心南移（从黄河流域转移到长江流域）。原因：北方战乱频繁，南方相对安定；北方人口大量南迁，带来了劳动力和先进的生产技术；南方自然条件优越，适合农业发展；南方统治者重视经济发展。2.海外贸易。市舶司。（二）拓展材料题演练材料五：（北宋）庆历中，有布衣毕昇，又为活版。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。——沈括《梦溪笔谈》问题：1.材料五记载的是我国古代哪一项重大发明？发明者是谁？2.结合材料和所学知识，概括这项发明的优点，并分析其对世界文明发展的贡献。思考方向：*材料中“活版”、“胶泥刻字”、“火烧令坚”、“密布字印”等信息明确指向活字印刷术及其发明者毕昇。*优点可从材料中“若印数十百千本，则极为神速”概括出效率高，以及活字可重复使用、节约材料等方面。*对世界文明发展的贡献，主要是推动了文化的传播与交流，促进了思想解放和社会进步。三、综合材料题的解答策略综合材料题往往融合多个知识点，考查学生的综合分析与概括能力。解答此类题目，需注意以下几点：1.总览全局，明确主题：通读所有材料，初步判断材料围绕的核心主题是什么，是民族关系、经济发展，还是科技文化。2.逐则解读，提取信息：对每一则材料进行仔细阅读，圈点勾划关键信息（时间、地点、人物、事件、观点等），理解材料的表层含义和深层含义。3.关联所学，寻求支撑：将材料信息与课本所学知识紧密联系起来，调用相关的历史背景、事件、制度等知识来帮助理解材料和组织答案。4.审清设问，规范作答：明确题目问的是什么，是“原因”、“表现”、“影响”还是“认识”。作答时要做到观点明确、论据充分（尽量使用材料中的信息和所学知识）、条理清晰、语言规范。5.注意联系，辩证分析：对于涉及评价类的问题，要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义观点，全面、客观地进行评价，看到事物的积极面和局限