部编版三年级语文下册24《火烧云》课堂实录

部编版三年级语文下册24《火烧云》课堂实录一、课前热身，情境导入师：（微笑着，手中拿着一幅色彩绚烂的晚霞图片，轻轻展开）小朋友们，请看老师手上的这幅画。你们看到了什么？有什么感觉？生1：（眼睛一亮，立刻举手）老师，我看到了红色的云彩！很漂亮！生2：还有金色的！像火一样烧起来了！师：（赞许地点点头）你们的眼睛真亮！是啊，这云彩的颜色多特别啊，红的、金的、紫的……像被火烧过一样，我们把这样的云叫做——（故意停顿，引导学生说出）生：（齐声）火烧云！师：太棒了！今天，我们就一起走进萧红奶奶笔下的《火烧云》，去感受那变幻莫测、美丽神奇的自然景观。请大家齐读课题——24《火烧云》。生：（精神饱满地齐读）24《火烧云》。二、初读课文，整体感知师：火烧云究竟有多美，变化有多快呢？请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，告诉老师，你觉得火烧云给你留下了最深的印象是什么？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。教室里响起朗朗的读书声，孩子们时而轻声拼读，时而流畅朗读。）师：好，大部分小朋友都读完了。谁来说说，火烧云给你留下了什么印象？生3：火烧云的颜色很多！生4：火烧云变化很快！一会儿是这个样子，一会儿是那个样子。师：（板书：颜色多、变化快）概括得真准确！这篇课文就是从颜色和形状两个方面来写火烧云的。三、精读品味，感受色彩美师：我们先来看看火烧云的颜色。请小朋友们默读课文第二自然段，用“~~~~”画出描写火烧云颜色的词语。（学生默读，圈画。）师：谁来分享一下你找到的颜色词？生5：红彤彤、金灿灿。师：（板书：红彤彤金灿灿）这两个词有什么共同点？生6：后面都有“彤彤”、“灿灿”。师：是的，这种形式的词语能让我们感觉颜色更——（加重语气）生：更浓！更鲜艳！师：说得真好！谁能带着这种感觉读一读这两个词？（指名读，教师范读，强调叠词的韵味。）师：除了这两种，火烧云还有哪些颜色呢？生7：半紫半黄、半灰半百合色。师：（板书：半紫半黄半灰半百合色）这是两种颜色——（引导）生：混合在一起！师：真会观察！还有吗？生8：葡萄灰、梨黄、茄子紫。师：（板书：葡萄灰梨黄茄子紫）这些颜色是怎么来的？生9：是用水果和蔬菜的颜色来比喻的！师：太聪明了！作者用我们熟悉的事物来写火烧云的颜色，让我们一下子就明白了。你觉得这样写有什么好处？生10：很形象！好像真的看到了一样！师：是啊，这些颜色真是——（引读课文）生：（齐读）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。师：这么多颜色，能用一个词来形容吗？生11：五颜六色！生12：五彩缤纷！生13：色彩斑斓！师：（点头称赞）你们积累的词语真丰富！作者说“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”，你们能想象一下会是什么颜色吗？生14：可能是像彩虹一样的颜色！生15：可能是淡淡的粉色，带一点点蓝色。师：你们的想象力真丰富！火烧云的颜色就是这样，多得让人数不清，美得让人说不尽！让我们美美地读一读这一自然段，读出颜色的多和美。（配乐朗读）四、聚焦形态，体会变化快师：火烧云不仅颜色多，形状也很奇特，而且变化极快。请小朋友们自由朗读课文第3到6自然段，看看火烧云都变成了什么形状？用“---”画出来。（学生自由朗读，圈画。）师：火烧云都变成了什么？生：（齐答）马、狗、狮子。师：我们先来看看这匹“马”。请一位小朋友朗读第三自然段，其他小朋友边听边想象，这是一匹怎样的马？它是怎么变化的？（指名朗读。）师：这是一匹怎样的马？生16：这是一匹跪着的马。生17：它有头，有尾，有腿。师：它一开始是什么样子的？生18：马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它的背上，它才站起来似的。师：（出示马的简笔画，引导学生看图描述）作者观察得多仔细啊！这匹马后来怎么样了？生19：过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。师：从“过了两三秒钟”你体会到了什么？生20：变化很快！师：是的！（板书：变化快）接着呢？生21：看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。师：（板书：变模糊）谁能把这种变化的快和奇妙读出来？（指名读，师生评价，再齐读。）师：火烧云还变成了狗和狮子，请小朋友们选择自己喜欢的一种，和同桌合作，一人读描写它样子的句子，一人读描写它变化的句子，体会火烧云变化的快。（学生同桌合作朗读，教师巡视指导。）师：谁愿意和同桌一起来分享一下“大狗”？（指名一对同桌朗读）师：听了他们的朗读，你觉得这只狗怎么样？生22：很凶猛，在追小兔子。师：它的变化快吗？从哪些词可以看出？生23：“忽然”、“一转眼”。师：（板书：忽然一转眼）“忽然”是什么意思？生24：一下子，没有想到。师：说得好！谁再来读读“狮子”？（指名读）师：这头狮子给你留下了什么印象？生25：很威武，很镇静。师：它又是怎么变化的？生26：可是一转眼就变了，再也找不着了。师：是啊，火烧云的形状就是这样，一会儿像这个，一会儿像那个，刚刚看清楚，又——生：变了！不见了！四、回顾全文，学习观察方法师：火烧云这么美，变化这么快，作者是怎么把它写得这么生动形象的呢？生27：他仔细看了。师：对！（板书：仔细观察）还要——生28：认真想了，用了很多好词好句。师：（板书：发挥想象）作者按照“上来了——变化着——下去了”的顺序来写火烧云，而且抓住了火烧云颜色多、变化快的特点。我们以后观察事物也要学习这种方法。五、拓展延伸，尝试练笔师：火烧云的变化真是无穷无尽，除了课文中写到的，它还会变成什么呢？请小朋友们展开想象的翅膀，想一想，它还会变成什么样子？用几句话写下来，可以写它的颜色，也可以写它的形状和变化。（学生动笔写，教师巡视，个别指导。）师：谁愿意把自己的想象和大家分享一下？生29：火烧云一会儿像一条长长的龙，在天上飞来飞去，嘴里还吐着火焰。可是很快，龙的身体就变得淡淡的，最后不见了。师：你的想象力真丰富，还用上了“一会儿……可是很快……”这样的词，写出了变化！生30：天空中出现了一只大蝴蝶，翅膀是粉红色和蓝色的，美丽极了。它扇动着翅膀，好像要飞下来和我们一起玩。过了一会儿，蝴蝶翅膀变小了，慢慢就看不见了。师：你不仅写出了形状，还写出了颜色和动态，真棒！六、总结全文，升华情感师：小朋友们，今天我们一起欣赏了美丽的火烧云，感受到了它颜色的绚丽多彩和形状的变幻无穷。火烧云就像一位神奇的魔术师，给我们带来了美的享受。大自然还有很多这样奇妙的景象，希望小朋友们能像萧红奶奶一样，拥有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心，去观察，去感受，去记录身边的美好！师：让我们再次齐读课文，把这份美丽和神奇永远留在心中。（配乐齐读全文）七、作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.傍晚时