小学一年级数学上册8和9的组成教学设计

小学一年级数学上册8和9的组成教学设计一、教学内容人教版小学一年级数学上册第五单元《6-10的认识和加减法》中的“8和9的组成”。二、教学目标1.知识与技能：使学生通过实际操作和交流，理解和掌握8、9的组成，能熟练说出8和9可以分成哪两个数，以及哪两个数能组成8或9。2.过程与方法：引导学生经历动手操作、自主探究、合作交流的学习过程，体验分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象概括能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：在数学活动中感受学习的乐趣，培养学习数学的兴趣，体验与同学合作交流的快乐，逐步养成有序思考的习惯。三、教学重难点*教学重点：掌握8和9各可以分成哪两个数，以及哪两个数能组成8或9。*教学难点：引导学生有序地探索8和9的组成，理解并记忆8和9的组成，特别是对“有序”分合的理解和运用。四、教学准备*教师：多媒体课件、数字卡片（0-9）、磁性小圆片或小棒若干、两个透明的杯子或盘子。*学生：每人准备小棒或小圆片若干（至少10个）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习6和7的组成：*师：小朋友们，我们已经认识了6和7这两个数字朋友，还记得它们可以分成几和几吗？（出示数字卡片6）谁能像小老师一样，说说6的组成？（指名学生回答，教师根据学生回答板书，如6可以分成1和5，2和4，3和3等，并引导学生有序记忆）*师：（出示数字卡片7）那7呢？它又有哪些好朋友？（同样指名回答，引导有序表述）2.创设情境，引出新知：*师：今天，森林里的小猴子要开一个生日派对，它准备了一些又大又红的桃子来招待好朋友。我们一起去看看吧！（课件出示8个桃子的图片）*师：瞧，这里有几个桃子呀？（引导学生数一数，得出8个）小猴子想把这些桃子分别放在两个盘子里，它可以怎么放呢？这就是我们今天要学习的新知识——8和9的组成。（板书课题：8和9的组成）（二）探究新知，合作学习1.探究8的组成：*动手操作，自主探究：师：现在请小朋友们拿出你的学具（小棒或小圆片），我们把它们当成桃子。请你也像小猴子一样，把8个学具分成两堆，看看有几种不同的分法？分好一种，就和同桌小声地说一说你是怎么分的，8可以分成几和几。（学生动手操作，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同的分法，并提醒学生分完后记得记录或与同桌交流）*交流汇报，引导有序：师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（指名学生上台展示，用磁性教具在黑板上演示分法，如将8个圆片分成1个和7个）师：他把8个圆片分成了1个和7个，也就是说8可以分成1和7。（教师板书：8/\17）师：还有不同的分法吗？（引导学生继续汇报，可能会出现2和6，3和5，4和4，5和3，6和2，7和1等）师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多分法！可是如果我们这样随便说，很容易漏掉或者重复。怎样才能把8的组成不重复、不遗漏地都找出来呢？（引导学生思考“有序”分法）师：我们可以从左边放1个开始，那么右边就有7个；左边再增加1个，变成2个，右边就变成了6个；左边3个，右边5个；左边4个，右边4个。（教师边演示边板书，强调左边每次增加1个，右边就相应减少1个，引导学生发现规律）板书：8888/\/\/\/\17263544*发现规律，记忆组成：师：小朋友们观察一下，我们写出的这些8的组成，你发现了什么小秘密吗？（引导学生观察板书，发现1和7、2和6、3和5的位置可以互换，如8可以分成1和7，也可以说8可以分成7和1，从而理解一组组成的两种表达方式，但在有序书写时，我们通常先写小数在前、大数在后，避免重复）师：我们一起把8的组成读一读吧！（师生齐读，再指名读，分组读，加深记忆）2.探究9的组成：*迁移方法，自主学习：师：刚才我们一起探究了8的组成，找到了这么多好方法。现在，老师这里有9个五角星（出示9个五角星图片或磁性教具），你能用上刚才学习8的组成的方法，自己动手分一分9个学具，找出9的组成吗？分完后，把你的分法和你的同桌交流一下，并试着像老师刚才那样有序地记录下来。（学生独立操作并与同桌交流，教师巡视，重点关注学生是否能有序地分）*汇报交流，完善板书：师：谁来说说你是怎么分9的？（指名学生汇报，教师根据学生的汇报，引导其有序地说出，并在黑板上板书9的组成）预设学生可能会说：9可以分成1和8，2和7，3和6，4和5，5和4……师：我们同样按照一定的顺序来分一分，从左边1个开始……（引导学生有序汇报，并完善板书）板书：99999/\/\/\/\/\1827364554（此处可根据学生汇报，引导学生思考是否需要继续写6和3等，通过对比，让学生明白与前面的2和7等是互换关系，从而只写到5和4即可，体会有序思考的优越性）*总结规律，巩固记忆：师：我们一起把9的组成也有序地读一读。（师生齐读）师：比较一下8的组成和9的组成，它们在分的时候，有什么相同的地方吗？（都是有序地分，都有互换的规律）师：9的组成里，哪一组比较特别？（引导学生发现9可以分成4和5，以及5和4，还有当两边同样多的时候是4和5吗？哦，不是，9不能分成两个同样多的数，而8可以分成4和4）（三）巩固练习，深化理解1.对口令游戏：*师：我们来玩一个对口令的游戏吧！老师说一个数，你们说另一个数，要让我们说的两个数合起来是8（或9）。比如，老师说“8可以分成1和……”，你们就说“7”！（师生对口令，再同桌之间互相对口令）2.填一填：（课件出示或小黑板出示）*8可以分成（）和39可以分成6和（）*2和（）组成8（）和5组成9*898/\/\/\()44()()()（最后一组让学生自己填一种8的组成）3.圈一圈，填一填：（结合课本练习题）*给出一些图片，如8个苹果，圈出一部分，让学生填出另一部分是多少，从而巩固8的组成。9的组成也用类似方法。4.找朋友：*准备写有数字的卡片，如1-8，发给学生。请拿到卡片的学生上台，说：“我是1，我的朋友在哪里？”持有7的学生就上台，说：“我是7，1和7组成8！”两人握握手。（先玩8的朋友，再玩9的朋友）（四）课堂小结，回顾提升师：今天我们一起学习了什么知识呀？（8和9的组成）你有哪些收获呢？（引导学生回顾8和9有几种组成，是怎样有序地找到这些组成的，以及在操作中发现的规律等）师：我们知道了8可以分成几和几，9可以分成几和几，还学会了用学具动手分一分来帮助我们学习。希望小朋友们能把今天学到的知识记在心里，并且能在生活中用到它们。（五）布置作业（可选，一年级以口头作业和少量书面作业为主）1.和爸爸妈妈一起玩对口令游戏，巩固8和9的组成。2.回家后，用小石子或小积木等物品，边分边说8和9的组成给爸爸妈妈听。3.完成课本对应练习题。六、板书设计8和9的组成8的组成：8888/\/\/\/\172635449的组成：99999/\/\/\/\/\1827364554（板书力求简洁明了，突出重点，用不同颜色粉笔标出关键数字或引导学生注意的地方）七、教学反思（课后填写）*学生对动手操作的环节参与度如何？*在引导学生有序思考方面，效果怎么样？哪些学生还需要个别辅