教育公共基础知识复习试题及答案

教育公共基础知识复习试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.世界上最早的教育文献是（）。A.《论语》B.《学记》C.《大教学论》D.《普通教育学》2.提出“产婆术”的古希腊哲学家是（）。A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.昆体良3.教育的心理起源说的代表人物是（）。A.沛西·能B.孟禄C.利托尔诺D.赫尔巴特4.教育要适应人的身心发展规律。其中，“拔苗助长”违背了人身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性5.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量6.某班一次数学测验的成绩服从正态分布，其平均分为¯X=70，标准差为S=10A.1B.2C.3D.-27.在教学中，教师通过引导学生观察实物、标本、模型或进行演示性实验，以形成清晰表象的教学方法是（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法8.下列属于建构主义学习理论观点的是（）。A.学习是外部强化的结果B.学习是主动建构意义的过程C.学习是条件反射的形成D.学习是观察模仿的过程9.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段免收（）。A.学费B.杂费C.学费和杂费D.书本费10.教师在课堂上使用简笔画、图表来辅助教学，这主要利用了知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性11.学生在学习过程中，为了提高学习效率，有目的地、有意识地使用的学习规则、方法和技巧统称为（）。A.学习动机B.学习迁移C.学习策略D.学习态度12.埃里克森的人格发展理论认为，青春期（12-18岁）面临的主要心理冲突是（）。A.信任对不信任B.勤奋对自卑C.主动对内疚D.自我同一性对角色混乱13.衡量一个人品德水平的重要标志是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为14.我国当前基础教育课程改革的核心目标是（）。A.改变课程过于注重知识传授的倾向B.改变课程结构过于强调学科本位的倾向C.改变课程管理过于集中的状况D.实现课程功能的转变15.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.奥苏贝尔16.教师在批改作业时使用红笔，这主要是利用了刺激物的（）。A.强度B.对比C.运动D.新颖17.按照评价的目的不同，教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价和（）。A.相对性评价B.绝对性评价C.总结性评价D.个体内差异评价18.我国《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高（）的使命。A.国民素质B.文化素养C.思想品德D.科学知识19.在解决问题时，人们往往习惯性地按照自己通常的思维方式去思考问题，这种现象称为（）。A.功能固着B.思维定势C.酝酿效应D.原型启发20.根据《未成年人保护法》，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当（）。A.开除B.劝退C.耐心教育、帮助，不得歧视D.限制其升学二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、漏选或错选均不得分。）21.下列属于教育的社会属性的有（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.生产性22.教学过程的基本阶段包括（）。A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识23.影响问题解决的主观因素主要有（）。A.知识经验B.思维定势C.功能固着D.原型启发24.我国《未成年人保护法》规定的对未成年人的保护主要包括（）。A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护25.根据课堂纪律的形成方式，课堂纪律可以分为（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律26.我国新型师生关系的特点包括（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容27.课程内容的组织方式有（）。A.纵向组织与横向组织B.逻辑顺序与心理顺序C.直线式与螺旋式D.归纳式与演绎式28.班杜拉将强化分为（）。A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.间歇强化29.教师职业道德规范（2008年修订版）包含的内容有（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表30.按学习动机的内外维度划分，学习动机可分为（）。A.内部学习动机B.外部学习动机C.附属内驱力D.自我提高内驱力三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请将答案填在横线处。）31.教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的__________。32.我国古代教育家孔子提出的“不愤不启，不悱不发”体现了__________教学原则。33.1902年，清政府颁布了__________，这是我国近代第一个以法令形式公布的学制。34.用智力量表测量人的智商，计算智商的公式为IQ=×100，其中35.课程的组织方式中，__________是指打破学科的组织界限，以问题为核心，将多种学科知识综合起来的课程形态。36.陶行知先生提出的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”体现了__________教育思想。37.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有__________之间的矛盾。38.学生的学习动机中，附属内驱力是指为了获得长辈或同伴的__________而努力学习的内驱力。39.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、__________和教师的教学目标。40.皮亚杰将儿童认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和__________。四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的请在括号内打“√”，错误的打“×”。）41.教育在人的身心发展中起主导作用，因此它可以决定人的发展。（）42.复式教学是一般教学组织形式的特殊形式，它适用于学生多、教师少的地区。（）43.班级授课制是由夸美纽斯在《大教学论》中首次提出的，它有利于提高教学效率。（）44.心理健康不仅是没有心理疾病，而是一种持续的、积极的心理状态。（）45.在课堂教学中，凡是能引起学生无意注意的刺激物，都会干扰教学，教师应当坚决避免。（）46.教师对优等生应当多表扬少批评，对后进生应当多批评少表扬，以激发他们的羞耻心。（）47.义务教育的首要特点是强制性，它体现了国家对教育的干预。（）48.负强化就是惩罚，两者都会降低行为发生的概率。（）49.课程标准是编写教科书的直接依据，也是教师进行教学的直接依据。（）50.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是均衡的，即每天遗忘的数量相同。（）五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）51.简述影响人身心发展的主要因素及其作用。52.简述启发性教学原则的含义及其贯彻要求。53.简述韦纳的归因理论，并说明如何引导学生进行正确归因。54.简述《中华人民共和国教师法》中规定的教师应当履行的义务。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。要求结合教育理论及相关法规进行分析。）55.某中学初二（3）班班主任李老师，在期中考试后发现班上有几名学生成绩下降明显。为了督促他们学习，李老师在班会上公开念出了这几名学生的成绩，并严厉批评他们“拖了班级后腿，脑子笨，不是读书的料”。此后，这几名学生情绪低落，甚至有一名学生出现厌学情绪，不再来上课。家长得知后与李老师交涉，李老师却表示：“严师出高徒，我是为了他们好，教育法也赋予了我对学生的管理权。”请运用教育学、心理学和教育法律法规的相关知识，对李老师的做法进行评析。56.某初中数学教师在讲授“一元二次方程根与系数的关系”时，先让学生解几个简单的一元二次方程，如−5x+请运用教育心理学中建构主义学习理论及教学原则的相关知识，分析该教师的教学行为。参考答案及详细解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】《学记》是中国古代乃至世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，比西方最早的教育文献古罗马昆体良的《论演说家的教育》早三百多年。《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作，虽然包含丰富的教育思想，但不是专门的教育文献。《大教学论》是夸美纽斯的著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科。《普通教育学》是赫尔巴特的著作，标志着教育学成为一门规范的学科。2.【答案】C【解析】苏格拉底以其“产婆术”（即苏格拉底问答法）闻名于世，这是一种通过提问、反问、揭露矛盾等方式引导学生自己得出结论的启发式教学方法。柏拉图是苏格拉底的学生，代表作《理想国》；亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提倡“灵魂说”和“文雅教育”；昆体良著有《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》），是西方最早的教育著作。3.【答案】B【解析】教育起源说主要有生物起源说、心理起源说和劳动起源说。生物起源说的代表人物是沛西·能和利托尔诺，认为教育是生物本能。心理起源说的代表人物是孟禄，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。劳动起源说的代表人物是米丁斯基和凯洛夫，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。赫尔巴特是传统教育学派的代表人物。4.【答案】A【解析】人身心发展的顺序性要求教育必须循序渐进，不能“拔苗助长”、“陵节而施”。阶段性要求教育要分阶段进行，不能“一刀切”。不平衡性要求教育要抓住关键期。互补性要求教育要发现学生的长处，扬长避短。5.【答案】B【解析】班主任工作的内容包括了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、协调校内外教育力量等。其中，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的首要任务。6.【答案】B【解析】根据标准分的计算公式Z=，代入数据得：Z7.【答案】B【解析】演示法是指教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。讲授法是教师口头传授知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨的方法。练习法是学生通过反复操作巩固知识的方法。8.【答案】B【解析】建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。A属于行为主义观点，C也是行为主义（经典条件反射）观点，D属于班杜拉的社会学习理论观点。9.【答案】C【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。10.【答案】A【解析】知觉的选择性是指人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物作为知觉的对象，而把其他事物作为知觉的背景。简笔画和图表色彩鲜明、线条清晰，容易成为学生知觉的对象，从而把黑板上的文字等作为背景，这利用了知觉的选择性。对象与背景的差异越大，越容易被感知。11.【答案】C【解析】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。它包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。学习动机是引发和维持学习活动的动力。学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。12.【答案】D【解析】埃里克森人格发展八阶段理论指出，青春期（12-18岁）面临的核心冲突是自我同一性对角色混乱。这一阶段的主要任务是建立自我同一性，防止角色混乱。信任对不信任是婴儿期（0-1.5岁）；主动对内疚是学前期（3-6岁）；勤奋对自卑是学龄期（6-12岁）。13.【答案】D【解析】品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是道德认识和外显行为的桥梁，也是衡量一个人品德水平的重要标志。14.【答案】D【解析】我国基础教育课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。15.【答案】B【解析】维果茨基提出了“最近发展区”理论，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平，两者之间的差距就是最近发展区。教学应走在发展的前面，即“跳一跳，摘个桃”。16.【答案】B【解析】红笔批改作业利用了刺激物的对比关系。对象与背景的差别越大，越容易从背景中区分出来，从而引起人的无意注意。红色与白色的作业本底色形成鲜明对比。17.【答案】C【解析】按评价的目的不同，教学评价分为诊断性评价（教学前进行，了解学生准备情况）、形成性评价（教学中进行，及时调整教学）和总结性评价（教学后进行，评定学业成绩）。相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价是按评价基准划分的。18.【答案】A【解析】《中华人民共和国教师法》第三条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。19.【答案】B【解析】思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理准备状态。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。酝酿效应是指反复思考一个问题无果，搁置一段时间后反而豁然开朗。原型启发是指从其他事物中看出解决问题的途径。20.【答案】C【解析】《未成年人保护法》规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。二、多项选择题21.【答案】ABC【解析】教育的社会属性包括：永恒性（教育与人类社会共始终）、历史性（不同历史阶段教育特点不同）、相对独立性（教育有其自身的规律，不完全受政治经济决定，表现为教育的不平衡性、历史继承性等）。生产性属于教育的本体功能或经济功能，不属于社会属性。22.【答案】ABCD【解析】教学过程的结构（基本阶段）一般包括：激发学习动机、领会知识（中心环节，包括感知教材和理解教材）、巩固知识、运用知识、检查知识。四个选项均为教学过程的基本阶段。23.【答案】ABC【解析】影响问题解决的因素分为客观因素和主观因素。主观因素主要包括个体的知识经验、思维定势、功能固着、动机与情绪状态、个性特征等。原型启发是客观因素，属于外界环境提供的刺激物。24.【答案】ABCD【解析】《未成年人保护法》规定了家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护四大保护。后来修订版中增加了政府保护和网络保护，但传统四大保护为基础考点。本题四项均正确。25.【答案】ABCD【解析】根据课堂纪律形成的方式，将课堂纪律分为四种类型：教师促成的纪律（在教师指导下形成）、集体促成的纪律（同辈群体压力下形成）、任务促成的纪律（特定任务要求下形成）和自我促成的纪律（自律，是课堂纪律的最高阶段）。26.【答案】ABCD【解析】我国新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。这四个方面共同构成了新型师生关系的内涵。27.【答案】ABC【解析】课程内容的组织方式包括：纵向组织与横向组织（按知识的纵向深度还是横向综合）、逻辑顺序与心理顺序（按学科逻辑体系还是学生心理发展规律）、直线式与螺旋式（知识不重复还是螺旋上升深化）。归纳式与演绎式属于思维方法，不是课程内容的组织方式。28.【答案】ABC【解析】班杜拉在动机理论中将强化分为直接强化（外部直接给予）、替代强化（观察他人受到强化而受影响）和自我强化（自己根据标准评价自己）。间歇强化属于操作性条件作用理论中强化的程式。29.【答案】ABCD【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》共六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。四个选项均在其中。30.【答案】AB【解析】按学习动机的内外维度，学习动机分为内部学习动机（内在需求，如求知欲）和外部学习动机（外部奖励或惩罚）。附属内驱力和自我提高内驱力属于奥苏贝尔成就动机分类，属于外部动机范畴。三、填空题31.【答案】社会性【解析】生物起源说认为教育是生物本能，心理起源说认为教育是无意识模仿，二者都否认了教育的目的性和社会性，否认了教育的社会本质属性。32.【答案】启发性【解析】“不愤不启，不悱不发”意为不到学生想弄明白而不得时不去启发他，不到学生想说而说不出来时不去点拨他。这体现了启发性教学原则。33.【答案】壬寅学制【解析】1902年清政府颁布的《钦定学堂章程》史称“壬寅学制”，是我国近代第一个以法令形式公布的学制，但未实施。1904年颁布的《奏定学堂章程》史称“癸卯学制”，是第一个正式实施的学制。34.【答案】智力年龄【解析】比率智商公式IQ=×100中，35.【答案】综合课程【解析】综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。如科学课、历史与社会等。36.【答案】生活教育【解析】陶行知是生活教育理论的代表人物，核心思想是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。37.【答案】品德水平【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着受教育者品德不断发展。38.【答案】赞许或认可【解析】奥苏贝尔将成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力是为了获得长辈（如教师、家长）或同伴的赞许和认可而努力学习。39.【答案】课程目标【解析】教育目的层次结构从宏观到微观依次为：教育目的（国家层面）、培养目标（各级各类学校）、课程目标（学科或领域）、教学目标（具体课堂）。其中缺失的一环是课程目标。40.【答案】形式运算阶段【解析】皮亚杰认知发展四阶段为：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。四、判断题41.【答案】×【解析】教育在人的身心发展中起主导作用，但这种主导作用是有条件的。它不能决定人的发展，因为人的发展还受到遗传、环境、个体主观能动性等多种因素的制约。夸大教育的作用是“教育万能论”的错误观点。42.【答案】×【解析】复式教学是班级授课制的一种特殊形式，它主要适用于人口稀少、师资缺乏、交通不便的偏远地区，而不是“学生多、教师少”的地区。学生多通常采用常规的单式教学。43.【答案】√【解析】1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次系统论述了班级授课制，这一制度大大提高了教学效率，成为现代学校最基本的教学组织形式。44.【答案】√【解析】世界卫生组织（WHO）对健康的定义不仅是没有疾病，还包括身体、心理和社会适应的完好状态。心理健康同样指一种持续的、积极的心理状态，而非仅仅是没病。45.【答案】×【解析】无意注意没有预定目的，不需意志努力。在教学过程中，有些刺激物（如教学内容本身的趣味性、教师生动的语言）引起学生的无意注意，是有助于教学的。教师应利用无意注意的规律组织教学，而非坚决避免。当然，对于干扰教学的无关刺激应当避免。46.【答案】×【解析】这种做法违背了教育公平原则和因材施教原则。对后进生应当更加关心和爱护，善于发现他们的闪光点，多鼓励多表扬，而不是多批评以激发羞耻心，这容易导致后进生产生自卑和逆反心理。47.【答案】√【解析】义务教育的特征包括强制性、免费性、普及性（公共性）。强制性是其首要特征，体现了国家意志和对国民教育的强制干预，适龄儿童必须接受，家长必须送其入学。48.【答案】×【解析】负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是撤销厌恶刺激以增加良好行为发生的概率；惩罚是给予厌恶刺激或撤销愉快刺激以减少不良行为发生的概率。两者的目的和机制完全不同。49.【答案】√【解析】课程标准是国家课程的基本纲领性文件，规定了学科的教学目的和任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。它是编写教科书的直接依据，也是教师进行教学、评估考试的直接依据。50.【答案】×【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，表现为“先快后慢”，即刚学完时遗忘得最快，以后逐渐减慢。并非每天遗忘的数量相同。五、简答题51.【参考答案】影响人身心发展的因素主要有四个方面：（1）遗传素质：遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其年龄特征；遗传素质的差异性对人的发展有一定影响。（2）环境：环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境把遗传素质提供的可能性变成现实性；环境在人的发展中不能决定人的发展，但起着重要的制约作用。（3）学校教育：学校教育在人的发展中起主导作用。因为学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性，且由受过专业训练的教师来进行，能够有效地调控影响学生发展的各种因素。（4）个体的主观能动性：个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。只有通过个体的主观能动性，环境和教育的客观影响才能转化为个体身心发展的内在财富。52.【参考答案】（1）含义：启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。这是启发的首要问题。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提问质疑。53.【参考答案】（1）韦纳的归因理论：美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，他把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。同时，他将人们成败的归因因素主要归结为六个方面：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。其中，能力属于内部的、稳定的、不可控的因素；努力属于内部的、不稳定的、可控的因素；任务难度属于外部的、稳定的、不可控的因素；运气属于外部的、不稳定的、不可控的因素。（2）引导学生正确归因：在教育实践中，教师应引导学生进行积极的归因。将失败归因于内部、可控的“努力不足”因素，使学生认识到只要努力就能改变现状，从而激发学习动机；避免学生将失败归因于内部、稳定、不可控的“能力低下”因素，这会导致学生产生习得性无助感。引导学生将成功归因于“能力强”和“努力”，增强自我效能感。54.【参考答案】根据《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师应当履行下列义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。六、案例分析题55.【参考答案】李老师的做法是严重错误的，违背了教育学、心理学以及教育法律法规的要求。具体分析如下：（1）违背了关爱学生的师德规范。《中小学教师职业道德规范》要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。李老师在班会上公开念成绩，并辱骂