教师资格证教育知识与能力中学考前冲刺试卷D卷-附答案

第第页市（市（区县）姓名准考证号………密……….…………封…线…内……..………………不…….准…答….…………题…2019年教师资格证《教育知识与能力(中学)》考前冲刺试卷D卷附答案注意事项:1、考试时间：120分钟,本卷满分为150分。2.请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3.请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分）1、教师不能满足“授之以鱼”,更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）。A.传授知识B.发展能力C.培养个性D.形成品德2.文化(精神文化)对教育的影响,最直接的方面就是()。A.教育制度B.教育规模C.教育方法D.学校课程内容3、某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片,该校采用的教育方法是（）。A.实际锻炼法B.情感陶冶法C.说服教育法D.个人修养法4.提出"人力资本"理论的学者是()。A.布鲁纳B.赞可夫C.舒尔茨D.皮亚杰5、学生小辉由于会打羽毛球,很快就学会了打网球,这种现象为（）。A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移6、作为教学的一部分,课堂管理能够教给学生一些行为准则,并促使学生行为从他律到自律的转变,这说明课堂管理具有()。A.维持功能B.缓冲功能C.发展功能D.解释功能7、在教育、教学中采用"一刀切"、"一锅煮"的办法,这是违背了人的身心发展的()。A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性8、高三学生小辉因一次模拟考试失败,就认定自己考不上理想中的大学,感觉前途无望,根据理性情绪疗法原理,小辉的这种不合理信念属于（）。A.主观要求B.相对化C.糟糕至极D.片面化9、教育不能脱离社会物质条件而凭空产生,但同时又是从以往教育发展而来的。这表明了教育具有()。A.依附性B.永恒性C.继承性D.时代性10、小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校,在很多方面都能很好地与学校保持一致,这体现了群体的哪种功能？（）。A.归属功能B.支持功能C.认同功能D.塑造功能11.18世纪法国思想家卢梭认为,"儿童的自然"决定教育目的。这种教育目的价值取向属于()。A个人本位论B社会本位论C国家本位论D生活本位论12.晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是()。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆13.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。A.对环境条件的认知B.主动形成认知结构C.形成刺激与反应间的联结D.构造一种"完形"14、美国心理学家耶克斯和多德森认为,最有利于提升学习效果的动机水平是（）。A.低水平B.高水平C.中等水平D.极高水平15.上学路上,徐燕看到一个同学正艰难的推着一位生轮相的老人上斜坡路,地非常激动。这种道德情感属于()。A.动作性道德情体猃B.形象性道德情感C.想象性道德情感D.沦落性道德情感16、在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面内容是对前面内容的扩展和深化,这种教材编排方式是()。A.直线式B.螺旋式C.分支平行式D.综合式17、发现社会政治经济文化对教育目的的制约作用,强调教育目的要根据社会需要来制定,国家要承担国民教育的主要职责的观点属于()。A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论18、小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法,力求一题多解。小红的思维方式属于（）。A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.具体思维19、在教育目标的分类中,美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。A.知识、技能和技巧B.知识、理解和应用技能C.认知、情感和动作技能D.认知、应用和评价功能20、体育教师认为又瘦又高的学生跑步一定较快,并在运动会中优先选拔这类学生。该教师的看法属于()。A.刻板印象B.认知失调C.扇贝效应D.从众心理21.美国著名心理学家桑戴克提出学习的实质在于()。A.构造一种“完形"B.主动地形成认知结构C.形成刺激与反应间的联结D.对环境条件的认知二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程,应以知为开端,知情意行依次进行。2.动机是激励和维持人的行动,并将使行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因。3.学生学习了知识以后,思想品德自然会随之提高。4.液体智力属于人类的基本能力,它受文化教肓的影响较大。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1.简述态度与品德的关系。2.学习动机的定义与功能是什么。3.简述教学的文化功能。4.我国的教育目的应如何实现?四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1.材料一:在一次历史课上,一位有三十年教龄的老师在讲课,听课老师入了迷,问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说"我准备了一辈子,但这个题的准备只用了l5分钟"。材料二:有人认为,看看教材,翻翻教参(教学参考书),写份教案就是备课。材料三：苏联一位著名的芭蕾舞大师,在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时,我的劳动实际上早已完成了。”请谈谈上述材料对你的教学有何启发。2.小王是班上出了名的"调皮鬼",上课不专心,课后追逐打闹,乱花钱,无节制,甚至连乘车回家的钱都向老师借。老师找他谈话后,他答应改正,但并无实际行动。假如你是小王的老师,你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。参考答案一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1.B2.答案:D3、答案:B情感陶冶法4.C5.A6、答案:C发展功能7、D8、C9、【答案】C10、【参考答案】C11.A12.B13.B14.C15.B16、答案:B17、【答案】B18、B19、C20、【答案】A21.C二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1.【参考答案】错误。德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程,但由于社会生活的复杂性,德育影响的多样性等因素,德育具体实施过程,又具有多种开端,这可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始.最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。因此这个观点是错误的。2、正确答案:(正确动机是激励和维持人的行动,并将使行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因。动机本身不属于行为活动,它是行为的原因,不是行为的结果；动机是一种内部心理过程,不能直接观察,但是可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断；动机必须有目标,目标引导个体行为的方向,并且提供原动力。动机具有激活、指向、维持和调整功能。)3、正确答案：(这种说法是不正确的。因为教学的教育性必须要经过教师给学生施加积极影响,必须通过启发、激励,使学生对所学知识产生积极的态度时,教学的教育性才能得以实现,在教学过程中要注意把学习知识和思想品德的提高结合起来。4.【解析】错。流体智力是一种以生理为基础的认知能力,凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力,比如记忆广度等,在性质上即属流体智力。其特征是,对不熟悉的事物,能以迅速准确的反应来判断彼此间的关系。一般人在20岁后,流体智力的发展达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。此外,心理学家们也发现,流体智力属于人类的基本能力,受教育、文化的影响较少。因此,在编制适用于不同文化的文化公平测验时,多以流体智力作为智力比较的基础。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1.(1)共同之处：①态度与品德的实质是相同的。品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态,而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。②态度与品德的结构是一致的,都是由认知、情感和行为等三个方面构成。(2）区别之处:①二者所涉及的范围不同。态度涉及的范围较大。②二者价值内化的程度不同。只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称为品德。2.(1)学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动,并将学习活动指向一定学习目标的动力机制,是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。(2)学习动机的功能。①激活功能;②指向功能;③维持功能。3.1.教育的文化传递、保存功能;2.教育的文化选择、批判功能;3.教育的文化交流、融合功能;4.教育的文化更新、创造功能。4.正确答案:((1)端正教育思想,明确教育目的;(2)全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量;(3)深化教育改革,实施素质教育。)四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1.(1)从教育的意义上而言,材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对教师而言,备好课可以加强教学的计划性和针对性,有利于教师充分发挥主导作用。备好了课,教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻,这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生,也能很好地处理课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想,把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中,反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容,基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言,材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对备自我的重视。这是值得我们学习的地方。(2)材料二中的看法是不正确的,教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题,而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作,即钻研教材、了解学生、设计教法,也即备教材、备学生、备教法,此外还包括备教学行为、备自我、备检测等;写好三种计划,即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。(3)教师应成为教育教学的研究者,以研究者的姿态置于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,最终形成规律性的认识。2.(1)学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程。德育过程的一般顺净可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。所以,在解决小王品德问题的过程中既要提高小王的道德认识,又要重视道德情感、意志和行为的培养。(2)学生的思想品德是在活动和交往中形成的,教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养。学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐步形成发展并表现出来,从而进一步接受其检验的。形成一定品德的目的也是为了更好地适应和参与社会新生活的创造,因此教育者应把组织学生进行社会活动和开展社会交往看成德育过程的基础。(3）学生思想品德的提