六年级英语下册 Unit 1 How tall are you（The second period）第二课时教学设计 人教PEP

六年级英语下册Unit1Howtallareyou（Thesecondperiod）第二课时教学设计人教PEP课题：课时：授课时间：教学内容六年级英语下册Unit1Howtallareyou（Thesecondperiod）

1.学习并掌握本课时的单词：tall,short,thin,fat,heavy,light。

2.掌握本课时句型：Howtall/short/...areyou?Iam...tall/short/...

3.通过角色扮演和小组活动，提高学生的口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对英语语音、词汇和语法结构的敏感性。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下身高描述的差异。

3.促进学生的合作学习能力和问题解决能力，通过小组活动共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：本课时需重点掌握的词汇包括tall,short,thin,fat,heavy,light。教师应通过图片、身体动作等方式帮助学生直观理解这些词汇的意义。

-重点句型：重点句型为Howtall/short/...areyou?Iam...tall/short/...。教师应通过示范和重复练习，确保学生能够正确运用这些句型进行询问和回答。

2.教学难点

-词汇理解：对于一些学生来说，理解tall和short之间的细微差别可能是一个难点。教师可以通过比较身高不同的图片，让学生在实际情境中区分这两个词汇。

-句型运用：在运用句型进行问答时，学生可能会混淆主语和宾语的位置。教师可以通过设置具体的情境，让学生在实际对话中练习，同时提醒学生注意句型的结构。

-语调与节奏：正确运用语调是英语口语表达的关键。教师应指导学生注意升调和降调的变化，并通过模仿和跟读练习，帮助学生掌握正确的节奏和语调。

-文化差异：在描述身高时，不同文化可能有不同的表达习惯。教师可以简单介绍一些文化差异，帮助学生理解英语中描述身高的习惯用法。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响设备、投影仪

-课程平台：英语教学软件、在线英语学习平台（如学习通）

-信息化资源：身高测量图表、不同文化背景下的身高描述图片、英语口语对话录音

-教学手段：实物教具（如身高不同的玩具人偶）、卡片、挂图教学过程一、导入新课

（1）教师用英语自我介绍：“Goodmorning,class.MynameisTeacherLi.Today,wearegoingtolearnaboutheightsanddescribethemusingadjectives.”

（2）展示身高不同的学生或图片，引导学生思考：“Howdoyoudescribesomeone'sheight?Canyouuseadjectivestodescribethem?”

（3）引入本节课的主题：“Today,wewillexplorethetopicofheightandlearnsomeadjectivestodescribepeople'sheights.”

二、新课呈现

（1）词汇教学

-教师板书重点词汇：tall,short,thin,fat,heavy,light，并逐一解释其含义。

-通过图片和身体动作展示每个词汇的实际用法，如：“Lookatme,Iamtall.Lookathim,heisshort.”

（2）句型教学

-教师展示句型：Howtall/short/...areyou?Iam...tall/short/...

-通过角色扮演，让学生练习问答对话，如：“A:Howtallareyou?B:Iamtall.A:Howaboutyou?B:Iamshort.”

（3）课文阅读

-学生阅读课文，注意理解课文内容，并找出描述身高的词汇和句型。

-教师提问：“Whatdoyoulearnfromthetext?Canyoufindanyadjectivestodescribeheight?”

三、课堂活动

（1）小组讨论

-将学生分成小组，每个小组选择一个身高描述的词汇，讨论如何用这个词汇描述不同的人。

-小组代表向全班分享讨论结果，教师点评并给予鼓励。

（2）角色扮演

-学生根据课文内容，分组进行角色扮演，模拟实际情境下的身高描述。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口。

（3）身高测量活动

-教师带领学生进行身高测量，记录每个人的身高。

-学生用学到的词汇描述自己的身高，如：“Iamtall.Iamastallas...”

四、巩固练习

（1）听写

-教师播放课文录音，学生听录音并写下听到的词汇和句型。

-教师检查学生的听写情况，并纠正错误。

（2）填空

-教师给出一段描述身高的句子，让学生根据课文内容填空。

-学生完成填空练习，教师检查答案并给予指导。

五、小结与作业

（1）小结

-教师总结本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedaboutheightsandsomeadjectivestodescribethem.Wealsopracticedusingthesentencepatterntoaskandansweraboutheights.”

-学生回顾所学内容，教师提问：“Whatdidyoulearntoday?Canyoudescribesomeone'sheightusingtheadjectiveswelearned?”

（2）作业

-教师布置作业：“Pleasewriteashortpassagedescribingyourfamilymembers'heights.Useatleastthreeadjectivestodescribeeachperson.”

六、课后反思

-教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-身高单位转换表：提供不同国家常用的身高单位，如英寸、厘米、英尺等，帮助学生理解不同文化背景下的身高描述。

-身高与健康的关系资料：介绍身高与遗传、营养、运动等因素的关系，引导学生关注个人健康。

-身高测量工具介绍：展示不同类型的身高测量工具，如尺子、卷尺、电子身高计等，增强学生对身高测量的认识。

-不同文化中身高象征意义的案例：收集不同文化中身高象征意义的例子，如在中国，高个子的形象常与领导力、能力相关联。

-身高相关的历史故事：讲述与身高有关的历史人物或事件，如拿破仑身高问题引发的历史争议。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生分组扮演不同职业或角色，讨论并描述他们的身高特点，如医生、运动员、艺术家等。

-家庭调查：学生回家后，调查家庭成员的身高，并记录下来，课堂上分享他们的发现。

-身高与运动的关系研究：学生可以选择一项运动，研究该运动与身高之间的关系，如篮球、体操等。

-身高与遗传的讨论：引导学生讨论身高遗传的可能性，以及如何通过健康的生活方式来影响身高。

-制作身高增长图表：学生可以记录自己每个月的身高变化，制作身高增长图表，观察自己的成长变化。

-身高相关词汇的扩展学习：学生可以查找更多与身高相关的英语词汇，如stature,height,towering等，并学会使用它们。

-身高与职业匹配度探讨：学生可以调查不同职业对身高的要求，如模特、篮球队员等，讨论身高在这些职业中的重要性。

-身高歧视现象的讨论：引导学生讨论身高歧视现象，以及如何消除这种歧视，促进社会公平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了身高的描述，学习了如何使用形容词来描述人的身高，以及如何用句型“Howtall/short/...areyou?Iam...tall/short/...”进行询问和回答。通过图片、身体动作和角色扮演，同学们对tall,short,thin,fat,heavy,light等词汇有了更直观的理解，并能正确运用句型进行交流。

首先，我们通过自我介绍和身高描述的讨论，激发了学生的学习兴趣，并引出了本节课的主题。接着，通过词汇和句型的学习，同学们掌握了描述身高的基本方法。在小组讨论和角色扮演活动中，大家积极参与，不仅提高了口语表达能力，也加深了对词汇和句型的理解。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.词汇检测：

-学生需正确写出以下词汇：tall,short,thin,fat,heavy,light。

-学生需用这些词汇造句，描述一个熟悉的人或物体。

2.句型检测：

-学生需听懂并回答以下问题：“Howtall/short/...areyou?”

-学生需用句型“Iam...tall/short/...”描述自己的身高。

3.实际应用检测：

-学生需根据图片或情境，用所学词汇和句型进行描述。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了更多的互动环节，如小组讨论和角色扮演，这有助于提高学生的参与度和积极性。

2.多媒体辅助教学：我利用电子白板和多媒体设备展示图片和视频，使教学内容更加生动形象，增强了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学不够深入：在词汇教学中，我发现部分学生对一些形容词的用法理解不够深入，需要进一步强化。

2.学生口语表达不足：尽管我鼓励学生进行口语练习，但部分学生在实际对话中仍然存在表达不流畅的问题。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，缺乏多样化的评价