湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 6 Im watching TV Section B（2a-2c）教学设计 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionB（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本节课以“湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionB（2a-2c）”为主题，围绕课本内容，结合实际生活，设计了一系列互动性强的教学活动。通过听、说、读、写等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。同时，注重培养学生的观察能力和合作精神，为学生的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境对话，提高学生在真实语境中的口语交流能力。

2.强化学生的文化意识，引导学生关注中西方文化差异，提升跨文化交际素养。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和批判性思维活动，提升学生的逻辑思维和创新能力。

4.增强学生的学习能力，通过自主学习策略和合作学习，提升学生的自我管理和终身学习能力。重点难点及解决办法重点：1.词汇掌握：正确理解和运用本节课的词汇，如“programme,channel,interesting,boring”等。

2.句型运用：熟练运用“Ilike...”和“Idon’tlike...”句型描述个人喜好。

难点：1.语境理解：学生在理解电视节目内容时，可能对某些词汇或句型理解不够准确。

2.语法应用：学生在使用“Ilike...”和“Idon’tlike...”句型时，可能存在时态和语态混淆的问题。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.设计情景对话，让学生在真实语境中练习使用句型，强化语法意识。

3.采用小组合作学习，让学生在互动中纠正错误，共同进步。

4.定期进行语法练习，帮助学生巩固时态和语态的正确使用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解电视节目观看习惯的背景知识，引入新课内容。

2.情景模拟法：设计真实的观看电视情景，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

3.合作学习法：分组讨论喜欢的电视节目类型，培养学生的合作精神和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示电视节目图片和视频，增强课堂趣味性。

2.互动软件：使用教学软件进行词汇和句型的练习，提高学习效率。

3.实物教具：引入电视遥控器等实物，让学生在实际操作中学习词汇和句型。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们喜欢看电视吗？你们最喜欢的电视节目是什么？”来引导学生思考和讨论。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的关于描述活动的内容，如“I’mreadingabook”或“I’mplayingsoccer”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的词汇和句型，如“I’mwatchingTV”，并解释句型的构成和用法。

-举例说明：教师展示不同的电视节目画面，如新闻、电影、动画片等，让学生根据画面描述正在观看的电视节目。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生用自己的语言描述喜欢的电视节目，并尝试使用“Ilike...”和“Idon’tlike...”句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的词汇表，分组进行角色扮演，模拟对话情景，练习描述自己正在观看的电视节目。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音错误和语法错误，同时鼓励学生发挥创造性，使用更多相关的词汇和句型。

4.练习与应用（约10分钟）

-完成练习题：学生独立完成教材中的练习题，巩固本节课学习的词汇和句型。

-教师讲解：教师针对练习题中的难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师总结本节课学习的重点内容，强调词汇和句型的运用。

-反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：教师布置课后作业，包括词汇记忆、句型练习和观看电视节目后描述的内容。

7.课堂延伸（约5分钟）

-课堂延伸：教师提出一些与电视节目相关的话题，如“你的家庭观看电视的习惯是怎样的？”或“你认为哪些电视节目有教育意义？”，鼓励学生发表观点。

教学过程中的活动设计旨在让学生通过听、说、读、写的实践活动，全面掌握本节课的英语知识，同时培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-电视节目种类介绍：收集不同类型的电视节目介绍，如新闻、纪录片、电视剧、动画片等，帮助学生了解不同电视节目的特点。

-电视节目制作过程：介绍电视节目的制作流程，包括剧本创作、拍摄、剪辑等环节，增加学生对电视节目制作的了解。

-电视节目影响研究：提供一些关于电视节目对观众和社会影响的研究文章，引导学生思考电视节目的社会价值。

2.拓展建议：

-观看不同类型的电视节目：鼓励学生在课外观看不同类型的电视节目，如纪录片、新闻节目等，以提高英语听力水平。

-制作个人电视节目简介：学生可以选择自己喜欢的电视节目，制作一份简介，包括节目的基本信息、主要内容和个人评价。

-开展小组讨论：组织学生以小组形式讨论不同电视节目的特点和对观众的影响，培养学生的批判性思维和表达能力。

-撰写观后感：学生观看完电视节目后，可以撰写观后感，表达自己对节目的看法和感受。

-制作电视节目推荐卡片：学生可以制作电视节目推荐卡片，介绍自己喜欢的电视节目，并分享给同学。

-研究电视节目制作技术：学生可以通过网络或图书馆资源，了解电视节目的制作技术，如摄影、剪辑、特效等。

-参与电视节目制作：如果条件允许，学生可以尝试参与学校的电视节目制作活动，如参与录制校园新闻等。

-参观电视台：组织学生参观当地电视台，了解电视台的运作方式和节目制作过程，拓宽学生的视野。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-观看电视活动的描述：使用句型“I’mwatchingTV”来描述正在进行的电视观看活动。

-个人喜好的表达：使用句型“Ilike...”和“Idon’tlike...”来表达对电视节目的个人喜好。

-电视节目的类型：了解和区分不同类型的电视节目，如news,TVshows,cartoons等。

②本文重点词汇：

-programme：电视节目

-channel：频道

-interesting：有趣的

-boring：无聊的

-TVshows：电视节目

-cartoons：动画片

-news：新闻

③本文重点句型：

-I’mwatchingTV.（我正在看电视。）

-Ilike.../Idon’tlike...（我喜欢/我不喜欢...）

-Whatareyouwatching?（你在看什么？）

-Thisprogrammeisveryinteresting/boring.（这个节目很有趣/很无聊。）教学反思今天的英语课，我们学习了关于看电视的内容，我观察到学生在课堂上的表现让我有一些思考。

首先，我发现学生们在描述自己正在观看的电视节目时，能够较好地运用本节课的句型，如“I’mwatchingTV”和“Ilike...”。这说明他们在词汇和句型的掌握上有了明显的进步。然而，我也注意到有些学生在表达个人喜好时，词汇的选择不够丰富，这可能是由于他们对词汇的积累还不够。

其次，我在课堂上设计了一些角色扮演的环节，让学生在实际对话中运用所学知识。这个环节的参与度很高，学生们在模拟不同场景的过程中，不仅提