三年级语文下册 第六单元 18童年的水墨画第1课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第六单元18童年的水墨画第1课时教学设计新人教版课题：课时：1授课时间：2025教学内容新人教版三年级语文下册第六单元第18课《童年的水墨画》第1课时，本节课主要围绕课文《童年的水墨画》展开，通过朗读、分析、讨论等方式，让学生了解课文内容，感受作者对童年生活的热爱之情，培养学生的阅读理解和审美能力。教学内容包括：课文朗读、词语解释、句子理解、段落分析等。核心素养目标培养学生对语文的审美感知能力，通过阅读《童年的水墨画》，引导学生体会作者运用水墨画描绘童年生活的独特魅力，提升学生对自然景物和人文情感的鉴赏力。同时，通过课堂讨论，增强学生的语言表达能力和合作学习能力，培养他们对传统文化的尊重和热爱。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确朗读课文，理解课文内容。例如，通过反复朗读，让学生熟悉课文，掌握课文中的生字词和句子的基本意思。

-重点二：体会作者的情感。例如，通过分析课文中的描写，让学生感受到作者对童年生活的怀念和对自然美景的喜爱。

-重点三：运用比喻和拟人的修辞手法。例如，通过解释课文中的比喻和拟人，让学生理解其表达效果，并尝试在写作中运用。

2.教学难点

-难点一：理解“水墨画”的意境。例如，引导学生通过图片或实物展示，帮助学生理解水墨画的独特艺术风格和表现手法。

-难点二：把握课文结构。例如，分析课文的段落划分，帮助学生理解作者的写作思路和表达顺序。

-难点三：培养学生的想象力。例如，在分析课文中的景物描写时，鼓励学生发挥想象力，丰富画面内容，提升学生的审美能力和创造力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：班级QQ群、学校教学资源库

-信息化资源：课文朗读音频、水墨画相关图片和视频资料

-教学手段：实物展示（如水墨画作品）、学生合作学习小组、课堂讨论环节教学流程1.导入新课

-内容：利用多媒体展示几幅水墨画作品，引导学生欣赏并简要介绍水墨画的特点和风格。

-目的：激发学生对水墨画和课文内容的兴趣，为新课学习奠定基础。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-内容一：引导学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受课文的语言美。

-目的：培养学生的朗读能力和语感。

-用时：10分钟

-内容二：讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。

-目的：帮助学生掌握课文中的生字词，为深入理解课文打下基础。

-用时：5分钟

-内容三：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的写作技巧。

-目的：提高学生的语言鉴赏能力和表达能力。

-用时：10分钟

3.实践活动

-内容一：组织学生进行小组合作，每人选取课文中的一句或多句进行仿写，尝试运用比喻或拟人等修辞手法。

-目的：通过实践活动，让学生学会运用修辞手法，提升写作能力。

-用时：10分钟

-内容二：让学生分组，每组选出一幅自己喜欢的课文中的景物，用简短的文字描述这幅画面。

-目的：培养学生的观察能力和文字表达能力。

-用时：10分钟

-内容三：播放水墨画视频，让学生欣赏并讨论，思考如何用文字描绘出水墨画的意境。

-目的：通过欣赏视频，让学生感受水墨画的魅力，培养他们的审美能力。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-方面一：课文中的哪一句或哪一段给你留下了深刻的印象？为什么？

-举例回答：例如，学生可能会回答“小桥流水人家，古道西风瘦马。”这句话描绘了美丽的乡村景色，让人感受到了宁静与美好。

-方面二：你如何理解课文中的“童年的水墨画”这个标题？

-举例回答：例如，学生可能会回答这个标题暗示了课文内容是对童年生活的回忆，就像水墨画一样，充满了诗意和意境。

-方面三：你觉得作者对童年的回忆是怎样的情感？

-举例回答：例如，学生可能会回答作者对童年的回忆充满了怀念和喜爱，让人感受到了童年的美好和纯真。

5.总结回顾

-内容：回顾本节课的重点内容，强调课文中的修辞手法、情感表达和写作技巧。

-目的：帮助学生巩固所学知识，提高对课文的理解和鉴赏能力。

-用时：5分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.朗读与语感提升

-学生通过反复朗读课文，能够准确把握课文中的节奏和韵律，提高朗读的流畅性和情感表达。

-学生在朗读过程中，对课文中的生字词有了更深的记忆，增强了语感。

2.词汇与语法理解

-学生能够识别并正确使用课文中的生字词，扩大了词汇量。

-学生通过分析课文句子结构，加深了对语法规则的理解，提高了语言运用能力。

3.修辞手法掌握

-学生通过学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，能够理解其表达效果，并在自己的写作中尝试运用。

-学生对修辞手法的运用有了初步的认识，能够识别并欣赏文学作品中的修辞技巧。

4.文章结构与主题把握

-学生能够分析课文的结构，理解作者的写作思路和表达顺序。

-学生通过学习课文，对文章主题有了更深刻的理解，能够从不同角度解读课文内容。

5.情感态度与价值观培养

-学生在阅读课文的过程中，感受到了作者对童年生活的热爱和对自然美景的赞美，培养了积极向上的情感态度。

-学生通过学习课文，对传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

6.创造力与想象力发展

-学生在实践活动和小组讨论中，发挥了自己的想象力和创造力，能够从不同角度描绘课文中的景物和情感。

-学生在仿写和描述画面时，展现了自己的独特视角和创意。

7.合作学习与交流能力

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了交流能力。

-学生在合作完成任务的过程中，培养了团队协作精神，学会了共同解决问题。

8.写作能力提高

-学生通过仿写和描述画面等活动，提升了写作能力，能够运用所学知识和技巧进行创作。

-学生在写作过程中，更加注重语言的准确性和表达的丰富性，提高了写作水平。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《童年的水墨画》至少两遍，并完成以下任务：

-用自己的话复述课文的主要内容。

-列举课文中你最喜欢的句子，并解释为什么。

2.选择课文中的一个景物描写，尝试用你的话进行扩写，让画面更加生动。

3.写一篇短文，题目为“我心中的水墨画”，描述你最喜爱的一幅水墨画，并解释为什么。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，重点关注学生是否能够正确理解课文内容，以及是否能够运用所学知识进行创作。

2.对于复述课文的部分，检查学生的语言表达是否流畅，是否能够准确传达课文的意思。

3.对于扩写和创作部分，评估学生的想象力是否丰富，语言是否生动，是否能够体现对水墨画的理解。

4.及时给予学生反馈，对于做得好的地方给予肯定，对于存在的问题提出具体的改进建议。

5.鼓励学生在课后继续阅读类似的水墨画作品，并尝试进行模仿创作，以加深对课文主题的理解和运用。典型例题讲解例题1：请根据课文内容，用“像……一样”的比喻句式改写以下句子。

-原句：小溪像一条玉带，静静地流淌在田野上。

-解答：小溪的流淌，像细丝般柔软，像丝带一样飘逸。

例题2：从课文中选择一个你认为用词精妙的句子，并解释其妙处。

-原句：柳树垂下长长的辫子，随风摇曳。

-解答：这句话中，“辫子”一词将柳树的枝条形象地比喻成人的辫子，既生动又形象，增强了句子的趣味性和表现力。

例题3：请将以下句子改为拟人句。

-原句：太阳慢慢地升起来。

-解答：太阳从地平线上升起，仿佛伸了个懒腰。

例题4：请根据课文内容，用“之所以……是因为……”的句式解释原因。

-原句：之所以我喜欢童年，是因为那时的生活充满了快乐和无忧无虑。

-解答：我喜欢童年，之所以如此，是因为那时的生活充满了快乐和无忧无虑，让人怀念。

例题5：请根据课文中的景物描写，编写一段话，描述你心中的乡村景色。

-解答：我心中的乡村景色，是一幅宁静美丽的画卷。清晨，阳光洒在田野上，微风拂过，柳树摇曳着长长的辫子；午后，小桥流水，鱼儿在水中嬉戏，远处传来牧童的笛声；傍晚，夕阳映照在湖面上，波光粼粼，让人心旷神怡。这就是我心中的乡村，充满了诗意和画意。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，通过展示水墨画作品和视频，让学生直观感受水墨画的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.设计互动环节，让学生参与课堂讨论，分享自己对课文的理解和感受，提高他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在朗读课文时，对一些生字词的发音不够准确，需要加强字词教学。

2.在引导学生分析课文结构时，发现部分学生对于段落划分的理解不够深入，需要进一步强化段落分析的教学方法。

3.在实践活动环节，部分学生的想象力有限，需要提供更多启发性的引导和示例。

反思改进措施（三）

1.针对字词发音问题，可以增加课前预习环节，让学生提前熟悉生字词，并在课堂上进行集中讲解和练习。

2.在段落分析教学中，可以采用图表辅助教学，帮助学生更清晰地理解段落结构，同时结合实例进行讲解。

3.在实践活动环节，提供更多具有启发性的问题，引导学生进行发散性思维，同时分享一些优秀的创作示例，激发学生的创作灵感。通过这些措施，相信能够有效提升学生的学习效果。板书设计①课文标题：《童年