高中语文 第六课 第2节 语言表达的十八般武艺-修辞手法教学设计2 新人教版选修《语言文字应用》

高中语文第六课第2节语言表达的十八般武艺—修辞手法教学设计2新人教版选修《语言文字应用》授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文第六课第2节语言表达的十八般武艺—修辞手法教学设计2

2.教学年级和班级：高中一年级班

3.授课时间：2022年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对语言文字的审美鉴赏能力，提高语言表达的艺术性。通过学习修辞手法，学生能够识别和运用比喻、拟人、排比等修辞技巧，增强语言表达的生动性和感染力。同时，培养学生批判性思维，学会分析修辞手法的效果，提升语言运用的准确性和创造性。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握比喻、拟人、排比等常见的修辞手法的基本概念和特点。

②分析具体文本中的修辞手法运用，能够识别不同修辞手法的效果。

③运用修辞手法进行语言创作，提高语言表达的艺术性和感染力。

2.教学难点

①深入理解修辞手法的内在逻辑和表达效果，能够在不同语境中灵活运用。

②对较复杂或较为高级的修辞手法（如对仗、夸张、设问等）进行识别和分析。

③在写作中创造性地运用修辞手法，避免落入俗套，提升文本的独创性。

④结合文本内容和情感，恰当地选择和使用修辞手法，使语言表达既生动又准确。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：修辞手法相关的电子教材、网络教学资源（如教学视频、案例分析）

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作、写作练习教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，上一节课我们学习了修辞手法的基本概念，今天我们将继续深入探讨这些修辞手法的运用，让我们一起走进今天的课堂——《语言表达的十八般武艺—修辞手法》。

（2）学生：好的，老师。

二、新课导入

（1）教师：首先，请大家回顾一下我们已学的修辞手法有哪些？请一位同学来回答。

（2）学生：比喻、拟人、排比、对仗、夸张、设问等。

（3）教师：很好，今天我们将重点学习比喻、拟人和排比这三种修辞手法。

三、新课讲授

（1）比喻

a.教师展示比喻的定义和特点，引导学生理解比喻的基本概念。

b.学生阅读教材中的比喻示例，分析其表达效果。

c.教师引导学生进行比喻创作练习，提高语言表达能力。

（2）拟人

a.教师讲解拟人的定义和特点，帮助学生理解拟人的表达方式。

b.学生分析教材中的拟人示例，讨论其艺术效果。

c.教师指导学生运用拟人手法进行写作练习。

（3）排比

a.教师讲解排比的定义和特点，引导学生理解排比的表达技巧。

b.学生分析教材中的排比示例，探讨其修辞效果。

c.教师指导学生运用排比手法进行写作练习。

四、课文主旨内容探究

（1）教师：接下来，我们一起来探究一下本节课的课文主旨内容。

（2）学生：通过学习比喻、拟人和排比这三种修辞手法，我们能够更好地理解文本的表达效果，提升自己的语言表达能力。

（3）教师：很好，这三种修辞手法在文本中发挥着重要的作用。比喻使语言更加生动形象，拟人使人物更加鲜明，排比使表达更加有力。

五、全文侧重点突出

（1）教师：今天我们要学习的修辞手法是比喻、拟人和排比，那么它们在文本中的侧重点是什么呢？

（2）学生：比喻侧重于生动形象，拟人侧重于人物鲜明，排比侧重于表达有力。

（3）教师：正确。比喻、拟人和排比这三种修辞手法在文本中的侧重点不同，但它们都能使文本更加生动、有趣、有力。

六、实际性教学内容

（1）教师：现在，请大家拿出笔和纸，尝试运用今天学习的修辞手法写一段话。

（2）学生：好的，老师。

（3）教师：请大家展示自己的作品，互相交流学习心得。

（4）学生：我运用了比喻，把太阳比作火球，形容了夏天的炎热。

（5）教师：很好，你的比喻运用得很恰当。接下来，请其他同学也分享一下自己的作品。

（6）学生：我用了拟人，把风儿吹过的树叶比作唱歌的小鸟，形象地描绘了风的声音。

（7）教师：你的拟人手法用得很好，让人感受到了风的生动形象。

（8）学生：我尝试了排比，把春天、夏天、秋天、冬天比作四季的轮回，表达了时间的流转。

（9）教师：你的排比运用得很有节奏感，使句子更加有力。

七、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了比喻、拟人和排比这三种修辞手法，大家掌握了它们的基本概念、特点以及在文本中的运用。

（2）学生：是的，老师，我们通过实际练习，提高了自己的语言表达能力。

（3）教师：很好，希望大家在今后的学习和写作中，能够灵活运用这些修辞手法，使自己的语言更加生动、有趣、有力。

（4）学生：谢谢老师，我们一定会努力的。

八、课后作业

（1）教师：请大家课后阅读教材中的其他修辞手法示例，分析其表达效果。

（2）学生：好的，老师。

（3）教师：同时，请大家尝试运用今天学习的修辞手法，写一篇短文。

（4）学生：明白了，老师。教学资源拓展1.拓展资源：

-《修辞手法大全》：这是一本详细介绍各种修辞手法的书籍，包括比喻、拟人、排比、夸张、设问等，适合学生课后阅读，以加深对修辞手法的理解。

-《经典文学作品中的修辞手法》：通过分析经典文学作品中的修辞运用，学生可以学习如何在实际写作中运用这些手法。

-《现代汉语修辞学》：这本书深入探讨了现代汉语中的修辞现象，对于想要深入研究修辞的学生来说是一本很好的参考书。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：鼓励学生阅读《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品，通过分析作品中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

-观看修辞手法视频教程：推荐一些在线教育平台上的修辞手法视频教程，如“中国大学MOOC”上的相关课程，帮助学生更直观地学习修辞手法。

-参与写作比赛：鼓励学生参加学校或社区组织的写作比赛，通过实践来提升运用修辞手法的能力。

-举办修辞手法讲座：邀请语文老师或修辞学专家为学生举办讲座，让学生在讲座中学习到更多的修辞知识。

-创作个人作品集：学生可以尝试创作自己的诗歌、散文或小说，并在作品中运用所学的修辞手法，形成个人作品集，作为学习成果的展示。

-参与修辞手法研究小组：组建研究小组，共同研究修辞手法在不同文体中的应用，通过小组讨论和合作，加深对修辞手法的理解。

-制作修辞手法思维导图：引导学生制作关于修辞手法的思维导图，将各种修辞手法及其特点、作用进行系统梳理，有助于记忆和应用。

-分析现代广告中的修辞手法：让学生分析现代广告中的修辞手法，了解修辞手法在商业领域的应用，提高对修辞手法的实际应用能力。板书设计1.修辞手法概述

①比喻：通过比较两个不同事物来表达某种意义。

②拟人：赋予非人类事物以人的特征和行为。

③排比：将结构相同或相似的句子排列在一起，以增强语言节奏和表达效果。

2.比喻

①定义：用一种事物来暗示或说明另一种事物。

②类型：明喻、暗喻、借喻。

③作用：使表达生动形象，增强说服力。

3.拟人

①定义：将人的行为、情感、思想等赋予非人类事物。

②作用：使描写更加生动，增强感染力。

4.排比

①定义：将结构相同或相似的句子排列在一起。

②作用：增强语言节奏，突出强调内容。

5.修辞手法运用实例

①文本中的比喻实例：分析文本中比喻的具体运用。

②文本中的拟人实例：分析文本中拟人的具体运用。

③文本中的排比实例：分析文本中排比的具体运用。

6.写作练习提示

①创作练习：运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行创作。

②修改练习：对已有文本进行修辞手法的修改和优化。典型例题讲解1.例题：

“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句诗运用了什么修辞手法？

答案：这句诗运用了拟人修辞手法。将春风和明月赋予了人的情感，表现出诗人对故乡的思念之情。

2.例题：

“床前明月光，疑是地上霜。”这句诗中的比喻手法有何特点？

答案：这句诗中的比喻手法是暗喻，通过将明月的光辉与地上的霜相比较，形象地描绘出夜晚月光的皎洁。

3.例题：

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”这句诗中的排比手法有何效果？

答案：这句诗中的排比手法通过重复的句式结构，强调了山高路远，人迹罕至的意境，增强了诗句的感染力。

4.例题：

“海内存知己，天涯若比邻。”这句诗中的夸