高中语文 第11课 就任北京大学校长之演说教案 新人教版必修2

高中语文第11课就任北京大学校长之演说教案新人教版必修2科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容新人教版必修2高中语文第11课《就任北京大学校长之演说》教案，内容涵盖：了解梁启超的生平及成就，理解演说的主旨和结构；分析演说中的修辞手法和语言特点；探讨演说对现代演讲艺术的启示；引导学生学习如何运用演讲技巧表达自己的观点。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言表达能力和思辨能力。通过学习梁启超的演说，学生将增强对历史人物的了解，培养批判性思维，学会运用演讲技巧表达观点，同时提高对语言艺术美的鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解梁启超演说的核心观点：强调大学教育的重要性，倡导科学精神和人文素养。

-分析演说中的修辞手法：如排比、比喻、引用等，理解其表达效果。

-学习演说的结构安排：引言、正文、结论，把握其逻辑性和层次性。

2.教学难点

-梁启超演说背景的深入了解：包括当时的社会环境、教育现状等，帮助学生理解演说的历史背景。

-演说中复杂句式的理解和分析：如长句、倒装句等，需要引导学生逐步解析。

-学生对演说中引用的古典文献的解读：如对《大学》等经典文献的理解，需要教师提供必要的知识背景和解读方法。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师详细讲解梁启超的演说背景和核心观点，随后引导学生分组讨论演说中的修辞手法和语言特点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演梁启超，体验演说的情感和表达方式，加深对演说的理解。

3.利用多媒体展示演说原文和相关的历史图片、视频资料，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.鼓励学生进行项目导向学习，通过查阅资料，撰写小论文，分析演说对现代教育的启示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对梁启超演说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是演说吗？有没有在公共场合进行过演讲的经历？”

展示一些著名的演说视频片段，如马丁·路德·金的“IHaveaDream”演讲，让学生初步感受演说的魅力。

简短介绍梁启超的生平和其在学术、政治领域的重要贡献，为接下来的学习打下基础。

2.演说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解演说的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解演说的定义，包括其主要目的是传递信息、影响他人。

详细介绍演说的组成部分，如开场、主体和结尾，使用PPT展示不同部分的特点。

3.演说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解演说的特性和重要性。

过程：

选择梁启超的《就任北京大学校长之演说》作为案例，分析其结构和修辞手法。

详细介绍演说中的排比、引用等修辞手法，展示其对增强语言感染力的作用。

引导学生思考梁启超的演说对现代教育的影响，以及如何将演说技巧应用于日常生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何提升自己的演说技巧。

每组提出一至两个具体建议，如练习演讲、阅读经典演说等。

每组选派一名代表向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对演说的认识和理解。

过程：

每组代表依次上台展示讨论成果，包括演说技巧的提升方法和个人演讲片段。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出建设性的意见和建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调演讲技巧在现代社会的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调演说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括演说的定义、组成部分、案例分析等。

强调演说在个人成长、职场竞争和公共沟通中的重要性。

布置课后作业：让学生观看一次公共演讲视频，分析其优点和不足，并尝试撰写一篇关于个人演说技巧提升的短文。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生对演说持续的兴趣，提供实践机会。

过程：

组织一次校园演讲比赛，鼓励学生积极参与，展示所学。

提供演讲技巧培训的机会，如邀请专业演讲教练进行指导。

8.教学反思

目标：总结教学过程，反思教学效果，为今后的教学提供参考。

过程：

教师反思教学过程中的优点和不足，包括教学内容的选择、教学方法的运用等。

收集学生对课程的评价和建议，用于改进教学策略和提升教学质量。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《梁启超年谱长编》：通过详细记载梁启超的一生，让学生更全面地了解这位历史人物的生平和思想。

-《新大陆的呼唤》：梁启超的代表作之一，其中包含了大量关于教育、科学、文化等方面的论述，可以作为拓展阅读。

-《北京大学校史》：了解北京大学的发展历程，特别是梁启超任校长期间对学校的影响。

-《演讲与口才》：介绍演讲技巧和口才训练的方法，帮助学生提高演讲能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集并整理梁启超的其他著名演讲，如《国耻篇》、《中国近代史》等，对比分析其演讲风格和内容。

-引导学生关注当代演讲大师的演讲，如马云、乔布斯等，分析他们的演讲技巧和策略。

-组织学生参加学校的演讲比赛或辩论赛，提供实践平台，锻炼演讲能力。

-建议学生阅读《演讲的艺术》等书籍，深入学习演讲的技巧和理论。

-学生可以尝试撰写一篇关于自己理想中的大学演讲，探讨大学教育的意义和价值。

-鼓励学生参与社区活动或公益活动，运用所学演讲技巧进行宣传和动员。

-学生可以组织小组，针对某个社会热点问题，进行辩论和演讲，提升思辨能力和表达能力。板书设计①梁启超演说概要

-演说者：梁启超

-演说时间：1912年

-演说地点：北京大学

-演说主题：大学教育的重要性

②演说结构分析

-引言：对大学教育的定义和意义的阐述

-正文：

-大学教育的目标：培养具有独立思考、创新能力的人才

-大学教育的途径：强调科学精神和人文素养的结合

-大学教育的成果：对社会进步和文明发展的贡献

-结论：对大学教育的展望和寄语

③演说修辞手法

-排比：增强语言的气势和说服力

-比喻：生动形象地阐述大学教育的价值

-引用：引用经典文献，增加演说的权威性和说服力

④演说关键词汇

-科学精神

-人文素养

-独立思考

-创新能力

-社会进步

-文明发展

⑤演说影响

-对现代大学教育的启示

-对学生个人发展的指导意义教学评价1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对梁启超演说内容的理解程度，包括演说的背景、主题、结构和修辞手法等。

-观察学生参与度：注意学生在课堂讨论和角色扮演中的表现，观察其是否积极思考、主动发言，以及是否能够正确运用所学知识。

-互动评价：鼓励学生相互评价，培养学生的批判性思维和沟通能力，同时促进学习氛围的活跃。

-课堂测试：在课程结束时进行简短的测试，以检测学生对本节课内容的掌握情况，包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.作业评价

-演说分析报告：对学生的作业报告进行细致批改，关注其是否能够深入分析梁启超演说的核心观点和修辞手法，以及是否能够结合实际进行论述。

-角色扮演反馈：针对学生的角色扮演作业，给予具体的反馈，指出其在表达、肢体语言和情感传达等方面的优点和需要改进的地方。

-课后阅读反馈：对于阅读拓展材料的学生，要求其提交读书笔记或心得体会，通过批改了解学生对相关历史背景和人物思想的把握程度。

-演讲实践评价：组织学生进行演讲比赛或辩论赛，对参赛者的表现进行综合评价，包括内容、表达、逻辑和应变能力等。

教学评价的目的是为了全面了解学生的学习情况，及时发现并解决教学中存在的问题。通过多元化的评价方式，鼓励学生积极参与，激发学习兴趣，同时为教师提供教学改进的依据。教学反思与改进嗯，每次上完课后，我都会静下心来想想这节课的教学效果如何，哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。比如说，这节课我们学习了梁启超的《就任北京大学校长之演说》，我注意到学生在分析演说的结构和修辞手法时，有些地方还是有点吃力。我觉得这可能是因为他们对梁启超的历史背景和当时的社会环境了解不够深入。

所以，我打算在未来的教学中，特别加强这方面的内容。比如，我们可以先让学生预习一些关于梁启超的资料，或者是在课堂上花一些时间来讲解他的生平和思想。这样，学生在分析演说时，就能有