新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第9课 两宋的政治和军事教案2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

-1-新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治和军事教案2新人教版必修《中外历史纲要（上）》教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治和军事

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析两宋时期政治、军事现象的能力。

2.提升学生解读历史材料，提取有效信息，形成历史认识的能力。

3.增强学生对中华民族多元一体格局的认识，理解历史发展中的民族关系。

4.培养学生尊重历史事实，客观评价历史人物和历史事件的态度。重点难点及解决办法重点：

1.两宋时期政治制度的特点及其影响。

2.宋代军事变革与军事制度的变化。

难点：

1.对两宋时期政治制度复杂性及其历史意义的理解。

2.宋代军事制度变革对后世的影响。

解决办法：

1.通过案例分析和比较法，帮助学生理解两宋政治制度的特点及其影响。

2.采用历史地图和史料分析，引导学生深入探讨宋代军事制度变革的背景和影响。

3.设置小组讨论，鼓励学生从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

4.利用多媒体教学资源，如历史图片、视频等，增强学生对历史情境的感知和理解。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：人教版高中历史必修《中外历史纲要（上）》教学平台

-信息化资源：宋代政治军事相关历史文献、图片库、视频资料

-教学手段：多媒体教学软件、历史地图、案例分析材料教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示宋代战争场景的图片，提问学生：“这些战争背后反映了什么历史现象？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的辽、夏、金政权的并立情况，引出两宋时期政治和军事的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.宋代政治制度的特点：介绍宋朝中央集权制度的形成，包括三省六部制、科举制度等。

b.宋代军事制度的变化：讲解禁军、厢军、神机营等军事制度，以及北宋初年重文轻武的政策。

-举例说明：

a.以“庆历新政”为例，分析宋朝政治改革的特点和局限性。

b.以“澶渊之盟”为例，讲解宋朝与辽、金的关系及其对军事制度的影响。

-互动探究：

a.分组讨论：让学生分组讨论宋代政治、军事制度的特点及其影响，每组派代表发言。

b.角色扮演：模拟两宋时期的历史事件，让学生扮演不同角色，体验历史情境。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.小组合作，完成历史地图，展示两宋时期的疆域变化。

-教师指导：

a.对学生的练习情况进行点评，指出错误和不足。

b.对学生的合作情况进行评价，鼓励学生积极参与。

4.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结两宋时期政治、军事的特点及其影响。

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，提出改进措施。

5.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解两宋时期的文化、科技、艺术等方面的成就。

教学过程结束。教学资源拓展1.拓展资源：

a.宋代科举制度的发展：介绍科举制度在宋代的具体实施方式，如考试科目、录取标准等，以及其对宋代社会的影响。

b.宋代军事思想：探讨宋代军事家如岳飞、辛弃疾等人的军事思想，以及这些思想对后世的影响。

c.宋代经济文化成就：介绍宋代农业、手工业、商业的发展，以及文学、艺术、科技等方面的成就。

d.宋代民族关系：分析两宋时期与辽、金、蒙古等民族政权的交往，以及民族融合的历史现象。

2.拓展建议：

a.阅读相关历史书籍，如《宋史》、《资治通鉴》等，深入了解宋代历史。

b.观看历史纪录片，如《中国史纲》、《南宋风云》等，增强对宋代历史的直观感受。

c.参观历史博物馆，如故宫博物院、中国历史博物馆等，亲身体验宋代历史文物。

d.参与历史知识竞赛，如“历史知识达人秀”等，提高学生对历史知识的兴趣和应用能力。

e.组织学生进行历史角色扮演，如模拟宋代科举考试、军事会议等，让学生在活动中学习历史。

f.鼓励学生撰写历史小论文，如《宋代科举制度对后世的影响》、《宋代军事思想在现代的启示》等，提高学生的历史研究能力。

g.举办历史讲座，邀请历史专家为学生讲解宋代历史，拓宽学生的历史视野。

h.利用网络资源，如历史论坛、博客等，关注宋代历史研究动态，与学生分享研究成果。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是不错的。学生们对于两宋时期政治和军事的特点有了更深入的理解，他们对历史事件的兴趣也有所提高。不过，回顾一下，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式来激发学生的兴趣。比如，我可以用一些历史故事或者历史人物来吸引他们的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。

在讲解新知的过程中，我发现有些学生对于一些复杂的历史概念理解起来比较吃力。因此，我决定在今后的教学中，更多地采用直观的教学手段，比如使用历史地图、图片和视频，来帮助学生更好地理解历史背景和事件。

互动探究环节，学生们参与度很高，但我也注意到，有些学生还是不太善于表达自己的观点。所以，我打算在接下来的课程中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时，我也会提供一些引导性的问题，帮助他们更好地组织语言。

至于巩固练习，我觉得学生们对于课后练习的完成情况还不错，但是个别学生对于一些难题还是有些困惑。我会在课后给予他们更多的个别辅导，确保每个学生都能跟上课程的进度。

总体来说，这节课的教学效果是好的，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但是，我也意识到，自己在课堂管理上还有待加强，尤其是在学生注意力分散的时候，我需要更加有效地引导他们回到学习状态。

为了今后的教学，我会继续探索更有效的教学方法，比如通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在参与中学习。同时，我也会加强对学生个体差异的关注，确保每个学生都能在课堂上得到成长。总之，这节课让我收获颇丰，也让我对今后的教学有了更多的思考。课后作业1.请结合所学，简述宋代的中央集权制度如何形成，并分析其对后世的影响。（要求：500字以内）

答案：宋代的中央集权制度形成于唐朝末年的藩镇割据时期，通过加强中央集权，宋朝确立了三省六部制，加强了中央对地方的控制。这种制度在政治上强化了皇权，但在一定程度上削弱了地方官员的权力。对后世的影响主要体现在：一是为后来的明清两代提供了政治制度的借鉴；二是促进了科举制度的完善，提高了官员的素质。

2.分析宋代军事制度的特点，并举例说明其对战争的影响。（要求：300字以内）

答案：宋代军事制度的特点是实行禁军、厢军和神机营制，实行重文轻武政策。这些特点使得宋朝在军事上存在一定的问题，如战斗力不强、军队腐败等。以“澶渊之盟”为例，宋朝因为军事力量不足，被迫签订不平等条约。

3.结合所学，探讨宋代科举制度在选拔官员方面的优势和不足。（要求：400字以内）

答案：宋代科举制度在选拔官员方面具有以下优势：一是通过考试选拔，公平公正；二是选拔出的官员具有一定的文化素养。然而，也存在不足之处：一是考试过于注重文学，忽视实际能力；二是科举制度容易形成门阀，不利于社会流动。

4.分析宋代与辽、金、蒙古等民族政权的关系，并讨论这些关系对宋代历史发展的影响。（要求：500字以内）

答案：宋代与辽、金、蒙古等民族政权的关系复杂多变。在相互交往中，宋朝有时采取和亲政策，有时通过战争解决争端。这些关系对宋代历史发展产生了深远影响：一是促进了民族融合；二是加剧了宋朝的财政负担；三是加速了宋朝的灭亡。

5.请结合所学，评价宋代在农业、手工业、商业方面的成就及其对后世的影响。（要求：600字以内）

答案：宋代在农业、手工业、商业方面取得了显著成就。农业方面，实行“农田水利法”，提高了农业生产效率；手工业方面，陶瓷、丝绸、印刷等行业发展迅速；商业方面，市镇繁荣，商品经济发达。这些成就对后世产生了积极影响：一是为后来的明清两代奠定了经济基础；二是促进了文化交流和科技发展。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和小组讨论等方式，实时监控学生的学习情况。我会注意学生的参与度、回答问题的准确性和深度，以及他们在讨论中的表现。对于回答问题不准确或参与度低的学生，我会及时给予个别指导，确保他们能够跟上教学进度。通过课堂测试，如小测验或随堂练习，我可以评估学生对知识的掌握程度，并根据测试结果调整教学策略。

2.作业评价：

对于学生的课后作业，我会进行认真批改，并给予详细的点评。作业的反馈将包括对正确答案的解释、对错误答案的分析以及对学生学习进步的认可。我会特别注意以下几点：

-作业的完成情况，确保学生完成了所有要求的任务。

-作业的质量，包括对知识点的理解和应用能力。

-作业中的创新思维，鼓励学生提出不同的观点和解决方案。

-作业中的错误，通过具体的例子帮助学生理解和纠正错误。

通过作业评价，我可以及时了解学生的薄弱环节，并在下一节课中针对性地进行教学。同时，通过积极的反馈，我能够鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力。板书设计①宋代政治制度特点

-中央集权制度

-三省六部制

-科举制